李命紅

摘 要：“工匠精神”一詞，是李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提出的，它一種精神理念和職業(yè)態(tài)度，也是價(jià)值取向和行為表現(xiàn)的體現(xiàn)，是社會(huì)主義榮辱觀的一部分。中職學(xué)校是培養(yǎng)實(shí)用型人才的主戰(zhàn)場，但是當(dāng)前的中職學(xué)生中十分缺乏“工匠精神”，因此在中職學(xué)校的教育中滲透“工匠精神”，是很有必要的。本文針對當(dāng)前中職教育存在的問題進(jìn)行簡要敘述，并對“工匠精神”在中職教育中的滲透進(jìn)行分析，希望可以讓中職學(xué)校的學(xué)生樹立良好的品行和職業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；工匠精神；問題；措施

“工匠精神”是指對工作孜孜不倦的追求和精益求精的理念，當(dāng)前國家經(jīng)濟(jì)在高速發(fā)展，工匠精神可以助力我國實(shí)現(xiàn)偉大的中國夢。工匠精神的內(nèi)涵包括以下幾個(gè)方面：精益求精、耐心專注、注重細(xì)節(jié)、保質(zhì)保量和愛崗敬業(yè)等核心思想。工匠精神體現(xiàn)出一種愛崗敬業(yè)的工作態(tài)度，由于生活節(jié)奏加快，在各行業(yè)中的工作人員都存在著浮躁的情緒，還出現(xiàn)了急功近利、投機(jī)取巧等問題，大力宣傳“工匠精神”可以凈化人們的心靈，樹立高尚的品行。

一、中職教育在缺失“工匠精神”的主要表現(xiàn)

（一）缺乏工匠精神的培育環(huán)境

當(dāng)前的很多中職院校在技術(shù)培養(yǎng)上投入了很多精力，學(xué)生的技能得到了培養(yǎng)，但是很少對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德培訓(xùn)，這就造成了學(xué)生的職業(yè)態(tài)度不夠端正。此外，很多學(xué)生對重復(fù)性的技術(shù)磨煉產(chǎn)生了厭倦心理，忽略了技能的積累過程和作用，造成很多學(xué)生在邁入工作崗位時(shí)，操作技能不夠熟練，或者經(jīng)歷小的挫折就沒有堅(jiān)持下去的信念，還有的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生好高騖遠(yuǎn)的想法，這些都和在學(xué)校中沒有很好的學(xué)習(xí)“工匠精神”有關(guān)系。

（二）缺少對學(xué)生的關(guān)注

當(dāng)前，企業(yè)除了要考察技工院校學(xué)生的實(shí)際操作能力，更加重視技工院校畢業(yè)生的職業(yè)精神和職業(yè)態(tài)度。但是很多學(xué)校缺少對學(xué)生的人文關(guān)懷和職業(yè)精神的培養(yǎng)，導(dǎo)致中職院校的學(xué)生進(jìn)入工作狀態(tài)以后，往往會(huì)安于現(xiàn)狀，沒有把個(gè)人價(jià)值和職業(yè)精神結(jié)合起來，認(rèn)為達(dá)到心中的薪資要求就可以，不想再去專研和探索?？傊?，中職院校的學(xué)生沒有達(dá)到企業(yè)要求的“工匠精神”，這就需要學(xué)校在日常教學(xué)過程中，注重對學(xué)生“工匠精神”思想的灌輸，在潛移默化中形成職業(yè)素養(yǎng)。

二、中職學(xué)校如何培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”

（一）師生共同加強(qiáng)德育教育

對中職學(xué)生開展德育教學(xué)可以規(guī)范其行為，形成尊師重教、團(tuán)結(jié)師長的品行，從而提升道德覺悟和思想認(rèn)識(shí)，達(dá)到陶冶情操，鍛煉精神意志，樹立道德信念的目的。素質(zhì)教育重視學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，因此，中職教育要重視德育教育的作用，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容把“工匠精神”發(fā)揚(yáng)光大，比如在語文教學(xué)中，課文《跨越百年的美麗》這篇課文時(shí)，文中主要贊揚(yáng)了居里夫人的探索精神，為科學(xué)事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)了自己一生。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，有利于正確的人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后就會(huì)樹立良好的職業(yè)精神。此外，中職院校應(yīng)當(dāng)加大德育教師隊(duì)伍的培訓(xùn)力度，定期組織學(xué)校的教師參加校內(nèi)校外的專業(yè)講座、培訓(xùn)與進(jìn)修，通過高質(zhì)量、高效率的培訓(xùn)不斷擴(kuò)充德育教師的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)際教學(xué)能力，優(yōu)化教師的結(jié)構(gòu)、提升學(xué)校德育教師團(tuán)隊(duì)的綜合實(shí)力，為提高德育教育水平創(chuàng)造良好的師資基礎(chǔ)。

（二）在教學(xué)中融入“工匠精神”

對學(xué)生進(jìn)行“工匠精神”的培養(yǎng)需要教師長時(shí)間的付出，因此在日常的教學(xué)當(dāng)中就要融入“工匠精神”，讓學(xué)生在進(jìn)行理論學(xué)生和實(shí)際操作時(shí)受到“工匠精神”的熏陶。具體說來，在教學(xué)目標(biāo)的在設(shè)定上，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度中時(shí)刻保持著對理論的專研，追求精益求精的精神，這樣才能在理論的支持下付諸于實(shí)踐當(dāng)中，同時(shí)在操作中，教師要讓學(xué)生勇于攻克難題，并且在實(shí)際操作中嚴(yán)于律己，追求創(chuàng)新。此外，教師還要嚴(yán)于律己，以高尚的品德感染學(xué)生，首先就要對教學(xué)工作投入足夠的熱情，形成良好的職業(yè)態(tài)度，其次在很多操作中，會(huì)遇到難于解決的問題，教師要帶領(lǐng)學(xué)生共同專研，讓學(xué)生時(shí)刻感受教師身上的“工匠精神”。

（三）通過多種教學(xué)方式傳達(dá)“工匠精神”

學(xué)生在具體的教育實(shí)踐中，可以通過技能大賽的形式，讓學(xué)生接觸到行業(yè)的尖端技術(shù)，以此開拓視野，從而更加追求對價(jià)值的創(chuàng)造。學(xué)校還可以通過校企合作的方式加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，比如從企業(yè)請來能工巧匠，讓學(xué)生感受實(shí)際操作中有哪些方面還需要提升，以此完善自身的技能。此外，教師在教學(xué)中還可以適當(dāng)?shù)闹v解企業(yè)文化內(nèi)容，學(xué)生也會(huì)從中挖掘“工匠精神”。學(xué)校還可以通過其他方式展現(xiàn)校企合作，如：邀請企業(yè)舉辦工匠精神活動(dòng)講座，為學(xué)生提供和企業(yè)零距離的交流平臺(tái)，拉近校企的距離，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和優(yōu)秀品質(zhì)。通過讓學(xué)生聽取企業(yè)家的奮斗經(jīng)歷，讓學(xué)生樹立立足崗位和愛崗敬業(yè)的精神。此外，學(xué)校還可以開展多種專業(yè)技能競賽，讓學(xué)生在比拼中激發(fā)競爭意識(shí)和創(chuàng)新精神。

三、結(jié)束語

綜上所述，在社會(huì)的發(fā)展中需要很多實(shí)用性人才，而中職院校為國家培養(yǎng)出大量的技能型人才，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。中職院校要始終把“工匠精神”灌輸?shù)綄W(xué)生的思想當(dāng)中，這樣才能全面提升學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)，影響學(xué)生的人生觀和世界觀，從而培養(yǎng)出國家需要的人才。

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