汪良平

摘 要：素質(zhì)教育，美術(shù)教學是重要的一個方面，要培養(yǎng)學生對藝術(shù)的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，我們應(yīng)突出其豐富性和創(chuàng)造性，把文學、音樂、體育運動、科學技術(shù)等各方面內(nèi)容滲透、引導(dǎo)到美術(shù)教學中，這樣才能更好的促進學生人格的健全發(fā)展，擴展其想象力，提高其創(chuàng)新能力，激發(fā)其創(chuàng)作欲望，提高學生綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：學科教育；創(chuàng)造力；想象力

一、感悟文學的意境美、韻味美

在美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的形象思維能力。我國自古就有“詩中有畫，畫中有詩”的說法?！霸姟逼浔举|(zhì)是一般文學，但同時詩也是生活的表現(xiàn)。唐朝偉大詩人如李白，其一首《望廬山瀑布》：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄渾、奇異、壯麗的景象，字里行間都流露了詩人對祖國大好河山無限熱愛的情懷，同樣生機磅礴的畫面展現(xiàn)在后人眼前，有緩緩升起的廬煙，壯闊雄偉的瀑布。學生在學習詩文的同時也同時感受到了古詩的藝術(shù)魅力以及其蘊藏的美學意境。文學本身就是美，而且把美與文學緊密聯(lián)系在一起。文學利用語言文字塑造形象，反映生活，美術(shù)則通過視覺形式來表達生活中的美。

二、體驗數(shù)學的數(shù)字之美、數(shù)與形的和諧之美

數(shù)學之美無處不在。優(yōu)美而和諧的黃金分割；雄偉壯麗的平面幾何宮殿；數(shù)學皇冠上的明珠“哥德巴赫猜想”……其實，不只是高深的數(shù)學領(lǐng)域才能體味到數(shù)學美，也不只是數(shù)學家才能追求數(shù)學美。翻開我們的小學數(shù)學課本，同樣也蘊含著豐富的美。

（一）數(shù)的神奇美

一個能被2、3、5整除的數(shù)的特征，極大地方便了人們判斷一個數(shù)能否被另一個數(shù)整除。判斷一個分數(shù)能否化成有限小數(shù)，就看分母除了2、5以外有沒有別的質(zhì)因數(shù)了。

（二）數(shù)與形的和諧之美

軸對稱是美的體現(xiàn)。對稱是美的一種表現(xiàn)形式，繪畫中有時追求對稱，文學作品中也利用對稱手法來體現(xiàn)音韻美和節(jié)律美。生活中對稱的圖案和建筑物更是到處可見。于是我收集了大量的生活中運用的對稱美的圖片，一開始就以圖片的形式讓學生進行環(huán)球旅行，然后提問：這些地方美嗎？請你說說它們?yōu)槭裁疵?？在具體教學中我們可以通過以下三種方法啟發(fā)學生對數(shù)學之美的認識：

1.情感法。教師對于數(shù)學中的美的感受很深厚，但不等于學生自發(fā)的對美的感受也深。所以教師要在教學中用美的感受去感染學生，把有些只能意會不能言傳的帶到課堂中，學生會有不同程度地發(fā)生美的體驗，產(chǎn)生積極的情感，從而使學生愛、樂、學。

2.展開想象法。數(shù)學需要想象，沒有想象空間的教學是蒼白而沒有吸引力的。例如：自然數(shù)的無限，要允許學生用他們自己的語言來說明，用他們想到的例子來說一說，說的過程實際就是學生體驗數(shù)學之美的過程。

3.數(shù)學的概念之間、公式與公式、知識與知識之間，數(shù)的范圍擴展，它們之間有著內(nèi)在的聯(lián)系。教師要給予必要的引導(dǎo)，使學生找出這些聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，體驗學習數(shù)學的樂趣。

數(shù)學美無處不在，其通過公式，定理展示它的內(nèi)涵美，而美術(shù)則運用其定理、結(jié)構(gòu)等表現(xiàn)美。

三、感受體育中的人體美

（一）人的自然美很早就進入人的審美視野

古希臘時代，人體美的欣賞蔚然成風。希臘人抱著“肉體有肉體的莊嚴”的信條，以一種天真無邪、純潔坦蕩的態(tài)度，對待人的裸體形象。他們在明媚的陽光下，在瀲滟的大海邊，在公開的競技場上，常常素身裸體毫不感到羞澀和可恥。他們普遍推行促進人體美的教育制度，規(guī)定男女青年必須進行健美訓練，必須練出人的體魄和風度。對于沒有經(jīng)過健身場鍛煉的人被看作是缺乏教養(yǎng)者。對具有虎背熊腰的軀干，豐滿寬闊的胸部，結(jié)實隆起的肌肉，粗壯有力的四肢，是獲得美男子稱號的重要條件。有時，還把戰(zhàn)場上和運動場上的勝利者塑成裸身雕像，安置在莊嚴的神殿里，當作最自由的最美的形象來欣賞。

（二）人體美是一種自然美

人是自然界的成員，人體美是一種自然美，它是一種形式美，人體美包括容貌、體型、姿勢的美，人的容貌由遺傳基因所決定，基本上是不可改變的；人的體型雖與遺傳基因有著重要的關(guān)系，然而是可以有所改變的。人體美是健與美的結(jié)合，健是構(gòu)成美的重要因素，美離不開健，很難想象瘦弱不堪和臃腫虛胖的體型能喚起人們的美感嗎？

（三）體育與人體美

健美的人體不僅具有堅強的骨骼、發(fā)達的肌肉，秀麗的發(fā)膚和健康的氣色，具有勻稱的形體和優(yōu)美的身體輪廓線條。健美的體形集中地體現(xiàn)著對稱、均衡、比例、和諧等形式美的規(guī)律特征。古稀臘人以健美的人體為模特兒：如《擲鐵餅者》《米洛島的維納斯》等。人體解剖學的研究成果也證明長期科學地堅持體育鍛煉對人的肌肉骨骼會產(chǎn)生良好的影響，能夠增進人體美。

（四）體育與姿勢美

體育運動是增強人的體質(zhì)的有效方法，這包括人的體格和機能。體能是有機體在身體活動中表現(xiàn)的能力，包括身體素質(zhì)：力量、速度、靈敏、耐力、柔韌等，身體基本活動能力：走、跑、跳、攀、爬等。體能的增強必然會對人的姿勢美產(chǎn)生積極的影響。這就是說體育運動會使人的動作姿勢更加正確、矯健和優(yōu)美。通過以上的分析可以看出：體育教育與美術(shù)教學密不可分。

各個學科與美術(shù)教學關(guān)聯(lián)緊密，只有靈活運用，方能全方位的培養(yǎng)學生綜合能力及素質(zhì)，跨學科教學讓學生將不同學科拿捏為一個整體，全方位學習，綜合進步，讓學生打下良好基礎(chǔ)，使其更上一層樓。