鄭敏捷

【摘要】一名優(yōu)秀的教師必須在駕馭語(yǔ)言方面有較強(qiáng)的能力，通過運(yùn)用針對(duì)性、啟發(fā)性、情感性、趣味性、規(guī)范性教學(xué)語(yǔ)言提高教學(xué)質(zhì)量，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，更能活躍學(xué)生思維和激發(fā)創(chuàng)造力。尤其對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)這門學(xué)科而言，更需要教師合理運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，本文則從把握教學(xué)語(yǔ)言尺度、優(yōu)化語(yǔ)言教學(xué)形式以及精心設(shè)計(jì)課堂提問等分析英語(yǔ)教師課堂教學(xué)語(yǔ)言策略，望給予語(yǔ)言教師提供教學(xué)參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；課堂；教學(xué)語(yǔ)言；策略

隨著教育教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教師善于運(yùn)用多種方式，如游戲，實(shí)物教具，chant，歌曲等來激發(fā)學(xué)生興趣。然而教學(xué)簡(jiǎn)筆畫作為一種直觀教具，簡(jiǎn)明、經(jīng)濟(jì)、實(shí)效、逼真，是最有效，最實(shí)際的激發(fā)學(xué)生興趣的手段，深受老師們的喜愛。所謂簡(jiǎn)筆畫，是用簡(jiǎn)單的線條所勾畫的，輔助板書與語(yǔ)言，生動(dòng)形象地說明教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單圖畫。它不同于一般繪畫，是教師在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中，將簡(jiǎn)筆畫和課堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)造出一種內(nèi)容凝練、生動(dòng)直觀的教學(xué)方法。生動(dòng)活潑，幽默傳神，簡(jiǎn)單明了，直觀形象的教學(xué)簡(jiǎn)筆畫是英語(yǔ)教學(xué)的好助手，利用簡(jiǎn)筆畫設(shè)計(jì)各種各樣的課堂活動(dòng)，能使教學(xué)內(nèi)容更活靈活現(xiàn)，從多方面輔助英語(yǔ)教學(xué)?，F(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，從以下幾個(gè)方面對(duì)教學(xué)簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行闡述。

一、簡(jiǎn)筆畫“活”化字母教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣

字母教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一項(xiàng)基礎(chǔ)內(nèi)容。成功的字母教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫能力，幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，都起著重要作用。然而字母教學(xué)往往比較枯燥、單一，用簡(jiǎn)筆畫輔助教學(xué)，可以化枯燥為形象生動(dòng)。

當(dāng)教師在教學(xué)完字母后，可以即興呈現(xiàn)以上的Apple tree簡(jiǎn)筆畫，把抽象的字母變成直觀生動(dòng)的畫，讓學(xué)生對(duì)字母進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，以此達(dá)到熟練辨認(rèn)，說讀英語(yǔ)字母的目的。

二、簡(jiǎn)筆畫“活”化語(yǔ)音教學(xué)，易于學(xué)生掌握

語(yǔ)音教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)，掌握簡(jiǎn)單的發(fā)音規(guī)律，并根據(jù)一定的拼讀規(guī)律，能拼能讀一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞，對(duì)學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著重大的作用；反之，若未掌握好發(fā)音規(guī)律且發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)將直接影響學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)，久而久之并會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。然而，語(yǔ)音教學(xué)較乏味，很難引起學(xué)生的興趣，而且英語(yǔ)中有些音較難發(fā)，發(fā)音部位還很難指示，這時(shí)若采用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)，則清晰明了，很容易能使學(xué)生掌握發(fā)音要領(lǐng)。

三、簡(jiǎn)筆畫“活”化詞匯教學(xué)，幽默傳神，加深學(xué)生的印象

詞匯就像蓋大樓用的磚，不管什么樣的摩天大廈，都是一塊一塊地用磚頭砌起來的，所以說，詞匯就像語(yǔ)言的最基本材料，缺不得。簡(jiǎn)筆畫教學(xué)具體可以用于名詞、形容詞、介詞、副詞等此類的學(xué)習(xí)，分別舉例如下：

1.用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)名詞。在教學(xué)時(shí)，教師可簡(jiǎn)單勾勒所教單詞代表的意義的圖形，刺激學(xué)生視覺，讓學(xué)生快速明白所教詞匯代表的意思，如單詞fish和bird，讓學(xué)生一目了然，深刻領(lǐng)悟詞義；同時(shí)教師亦可再教學(xué)完后，呈現(xiàn)簡(jiǎn)筆畫圖形和單詞讓學(xué)生進(jìn)行連線，鞏固新授知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生記憶。

2.用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)介詞。在教學(xué)介詞時(shí)，雖然介詞的詞義相對(duì)形容詞和名詞較簡(jiǎn)單，卻容易引起學(xué)生混淆，若結(jié)合簡(jiǎn)筆畫教學(xué)，則能更清晰明了的呈現(xiàn)介詞的直觀意義，有助于學(xué)生記憶和理解。

3.用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)形容詞。在教學(xué)形容詞時(shí)，化抽象的形容詞詞義為直觀明了的圖形，在激發(fā)學(xué)生興趣和好奇心的同時(shí)更加深學(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯的理解，一舉兩得。

四、簡(jiǎn)筆畫“活”化對(duì)話教學(xué)，幫助學(xué)生記憶

小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容比較基礎(chǔ)，除了不少的詞匯外便是大量的對(duì)話，而且通常每段對(duì)話都有一個(gè)微型情景，學(xué)生在講對(duì)話時(shí)，既要想情景，又要想對(duì)話的內(nèi)容，往往顧此失彼，說起來很困難。如果用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)對(duì)話，則形象生動(dòng)，幫助學(xué)生理解記憶對(duì)話。

五、簡(jiǎn)筆畫“活”化課文教學(xué)，生動(dòng)活潑，活躍課堂氣氛

課文教學(xué)是一個(gè)單元語(yǔ)言教學(xué)的中心，涉及的題材廣泛，多樣同時(shí)信息多，內(nèi)容多。學(xué)習(xí)好課文有助于提高學(xué)生的閱讀能力并能增加學(xué)生的詞匯量，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平的提高起著不可忽視的作用。但農(nóng)村學(xué)生往往英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，對(duì)課文難以理解，若采用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)，便可變枯燥的英語(yǔ)單詞、句子為生動(dòng)直觀的圖形，方便學(xué)生理解。

實(shí)踐證明，用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬他們的思維，促使他們積極思維，主動(dòng)合作，體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則。簡(jiǎn)筆畫是一種富有生命力的教學(xué)工具，是每個(gè)教師所應(yīng)具備的教學(xué)基本功，易學(xué)易畫，風(fēng)趣幽默，省時(shí)省力，寥寥數(shù)筆就能表達(dá)出豐富的語(yǔ)言信息或概念?？茖W(xué)的運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫可以使教學(xué)內(nèi)容具備創(chuàng)意，使教學(xué)情境更加活潑有趣，使課堂活動(dòng)更加豐富多彩，“活”現(xiàn)課堂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，拓寬學(xué)生的想象空間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，最終促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴敬元.簡(jiǎn)筆畫—英語(yǔ)教學(xué)的重要載體[J].雙語(yǔ)課堂，2002（06）： 39-41.

[2]李愛娟.淺談簡(jiǎn)筆畫在英語(yǔ)教學(xué)中的價(jià)值與作用[J].教育實(shí)踐與研究，2009（07）：30-32.

[3]劉潤(rùn)清.英語(yǔ)教育研究[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2004： 40-41.