羅玉華

[摘 要] 教師應(yīng)想方設(shè)法促進學生自主學習，才能與《新課程標準》同行，才算與時俱進。而促進自主學習的策略離不開“激趣、引深、活動”這三部曲。

[關(guān)鍵詞] 興趣 ； 自主學習 ； 引導 ；活動

“小學語文教學應(yīng)立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎(chǔ)?！蹦敲?，怎樣在小學語文課堂教學中促進學生自主學習，培養(yǎng)學生學習能力呢？本文就此談?wù)剛€人粗略的看法。

一、激發(fā)興趣是自主學習的誘因

首先，教師要樹立以學生為主體的教學觀。新課程的學習要求學生市學科對象的主動自覺的求知者和探索者。教學中教師應(yīng)該提倡“童言無忌”，提倡兒童“思維無禁區(qū)”，讓兒童暢想暢言，精神上處于一種自由、放松的狀態(tài)；創(chuàng)設(shè)寬松和諧、平等民主的氛圍，引發(fā)學生創(chuàng)造的潛質(zhì)。其次，精心設(shè)計好導語。課伊始就吊起學生胃口，可見一個好的導語尤為關(guān)鍵。最后，開展一些學校競賽，激發(fā)學生的學習積極性。小學生有爭強好勝的特點，競賽時往往處于緊張、興奮的心理狀態(tài)，能高效地進行知識吸收和傳遞。

二、引探導學是自主學習的關(guān)鍵

興趣只是一種誘因、一種動力，要使自主學習的主動性持久保持下去，關(guān)鍵還在于掌握語文的規(guī)律和學習語文的方法。

1.自主學習有選擇。教師是學習活動的組織者和引導者，應(yīng)讓學生主動積極地參與過程，充分調(diào)動學生學習的愿望，發(fā)揮其學習的主動性。教學時導學要突出學生的主體地位，強調(diào)自主，講究教學方法。以《晏子使楚》為例，教師可以這樣有步驟、分環(huán)節(jié)引導學生學習：（1）讓學生自由地讀，并把讀懂的內(nèi)容大膽地說出來。（培養(yǎng)學生學習的自信）（2）學習楚王三次侮辱晏子時讓學生選擇一個自己喜歡的事例自主學習，然后小組合作，交流認識。（學生自主學習有選擇的空間，并有合作學習的時間）（3）在學生學習完課后設(shè)計一個語言“妙用”小故事會，讓學生進一步了解晏子語言的精妙之處。

2.學會思考，善于思考。教學時應(yīng)讓思維的絢麗花束燦爛地開放在每位學生心中。要教會學生學會思考，善于思考，善于帶著預(yù)習中的問題思考，善于從同學的發(fā)言中啟發(fā)自己思考，善于多角度思考，善于縱深思考。

3.質(zhì)疑。愛因斯坦曾經(jīng)說過提出一個問題往往比解決一個問題更重要。質(zhì)疑可使學生改變學習中的被動地位，使他們變得積極主動，激起其探求新知欲望，迸發(fā)出創(chuàng)造的思維火花，能以較高的效率全面發(fā)展學生的自主學習能力。教師在教學中應(yīng)善于根據(jù)教材特點運用各種激疑方法并提供質(zhì)疑的契機，教給質(zhì)疑的方法，讓學生有法可循。

三、開展活動是自主學習的動力

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”語文教學應(yīng)創(chuàng)設(shè)讓學生活動的機會，以活動增強學生“躬行此事”、自主學習的熱情，在活動中使學生學知識、長見識、練才干。下面簡單介紹幾種活動方式：

1.演一演。愛表演是學生的天性，他們總希望教師給予表演的機會，使他們能充分地展示自我、施展才華。教師可選擇教材中具有較強的故事性、情節(jié)有趣的課文讓學生“當當小演員，親自演一演”，可收到意想不到的效果。

2.辨一辨?！氨妗笔菍W習語文的一種很好的方法。通過“辨”可以使學生進一步加深對課文的理解，并可大大提高學生的語言表達能力。在教學《景陽岡》一文時采用了這一方法，很有效果。先根據(jù)學生自己的選擇把全班分成“武松”和“老虎”兩大陣營，然后告訴學生“老虎屬于國家級保護動物，武松該不該打老虎呢”？這樣一來學生就會各盡所能、各展所長，通過各種方式來宣傳自己的觀點。學生有的說，有的讀，有的介紹搜集的資料......課堂氛圍十分熱烈，自主學習充分地體現(xiàn)出來了.

3.唱一唱。在教《七律.長征》一課時為了渲染課堂氣氛，把學生帶到課文的意境中去，可讓學生一起唱影視歌曲《長征》。學生隨著歌聲飄呀飄，他們思緒來到了影視作品中紅軍長征的情景中?？梢韵胂?，在這樣的一種教學氛圍下學生的學習情感怎么會不投入？學生的想象翅膀怎么會不打開？學生學習的潛能怎么會不激發(fā)？用音樂、歌曲這樣一種學生熟知的藝術(shù)方式來開啟他們智慧的大門，對激蕩學生的情感、開展學生的想象、激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能具有十分重要的促進作用。

4.訪一訪。讓學生當一回記者，采訪充當課文中人物角色的同學。這種形式的活動在課文教完后進行有助于鞏固學習所得，學生也十分喜歡。

綜上所述，自主學習是新課程標準教學的一個方向，是新課程標準真正進入課堂的一把標尺。我們的課堂只有充滿樂趣，才會吸引學生，使其積極主動地學習；我們的課堂只有在教師精妙的引探導學下有啟思、有質(zhì)疑并在合作交流中完成知識的消化吸收，才會促進學生自主學習，使其好學、樂學、善學；我們的課堂如果多一分精彩的活動，學生自主學習也行就會多十分活力，而其學習能力也行會有百倍的提高。