鄧桂清

[摘 要]小學(xué)六年級數(shù)學(xué)整個小學(xué)教學(xué)階段最為重要的工作之一，在此階段中必須要為學(xué)生進入中學(xué)做好準備，在提升小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量方面運用積極有效的方法。本文主要研究的是小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題并據(jù)此提出相應(yīng)的策略，以期能夠為提升小學(xué)六年級教學(xué)的質(zhì)量提供可供參考的建議。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；六年級；教學(xué)質(zhì)量

在平時的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在著不少低效甚至“負效”的教學(xué)行為和教學(xué)現(xiàn)象。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提升教學(xué)質(zhì)量，有助于減輕小學(xué)生的負擔，提高教學(xué)水平和效果，推動小學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的困惑

1.學(xué)生的認知掌控不到位

由于各種原因?qū)W生認知基礎(chǔ)差異日益加劇，教師怎樣更加合理地設(shè)計教學(xué)活動，使會的學(xué)生理解得更透徹、一知半解的學(xué)生明白、不會的學(xué)生理解，這是實現(xiàn)課堂教學(xué)實效性發(fā)展瓶頸。教師往往忽視大多數(shù)學(xué)生原有的認知基礎(chǔ)，被三分之一的學(xué)生的教學(xué)呼應(yīng)的假象所迷惑，認為學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了。讓會爬、會走、會跑的三個孩子在一起做游戲，游戲的結(jié)果不言自明。

2.合作探究效果不佳

新課標準實施以來，教師面對全新的教材，一時難以適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容編排方式，不明確學(xué)生掌握知識的適度標準，課堂教學(xué)探究活動越位、不到位的現(xiàn)象比較突出。例如：新課標四年級《折線統(tǒng)計圖》與老教材《折線統(tǒng)計圖》的編寫意圖截然不同，新課標使學(xué)生初步感知折線統(tǒng)計圖在實際生活中的廣泛用途，有初步識圖能力，通過五、六年級的繼續(xù)學(xué)習(xí)掌握、運用折線統(tǒng)計圖。如果讓四年級的學(xué)生完成原來六年級學(xué)生的任務(wù)，勢必與教材的編者背道而馳了。

3.數(shù)學(xué)思想方法引導(dǎo)不到位

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，蘊含了許多數(shù)學(xué)思想和方法，如極限思想、符號化思想、集合思想、轉(zhuǎn)化、建模的思想以及猜想、驗證的方法等。學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不單純是知識的獲得和反復(fù)的操練，貫穿始終的還有數(shù)學(xué)思想方法。有了數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)知識就不再成為零散的東西，數(shù)學(xué)方法也就不再是死板的教條，從而能從整體上把握數(shù)學(xué)教學(xué)。因此，加強數(shù)學(xué)思想方法的研究，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新視角。

二、促進小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略

1.注重引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)

學(xué)生具有強烈的學(xué)習(xí)欲望，自然好學(xué)上進、刻苦努力，而學(xué)生數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)水平的提高，必將激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。作為數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中，要有意識地滲透文化學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意義的教育，讓學(xué)生懂得他們是國家的主人、未來的希望，肩負著家鄉(xiāng)建設(shè)與發(fā)展的重任，只有積極進取，發(fā)憤學(xué)習(xí)，將來才能成為對國家和社會有用之人。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

抓好常規(guī)教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，我對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有明確的規(guī)范要求，如課前準備好學(xué)習(xí)用品、作業(yè)本的使用、作業(yè)時間的安排等都有比較具體的指導(dǎo)，在課前課后我十分注意讓學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做作業(yè)、練習(xí)、反思總結(jié)等。在課堂教學(xué)中多讓學(xué)生自主探索、合作交流，使他們在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。學(xué)生掌握了這些方法，長期堅持，養(yǎng)成習(xí)慣，就形成了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.注重課堂教學(xué)質(zhì)量

在抓好常規(guī)教學(xué)的前提下，教師還要注重課堂教學(xué)實效。六年級數(shù)學(xué)教學(xué)課堂除了讓學(xué)生掌握基本知識點外，解答數(shù)學(xué)的方法和過程也是課堂教學(xué)的重點。在平時的教學(xué)中，應(yīng)該給予學(xué)生肯定的同時，再讓學(xué)生比較，從而選擇最優(yōu)的解題方法，以此拓展學(xué)生思路，訓(xùn)練學(xué)生靈活的思維能力，使學(xué)生在解答數(shù)學(xué)的過程中體會數(shù)學(xué)帶來的快樂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

4.重抓課后復(fù)習(xí)

為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課時學(xué)的輕松，教師在上課時，要盡量把知識講得淺顯、易懂，備課時想到中、下層學(xué)生是否能聽懂。這樣，在學(xué)習(xí)新知識中，學(xué)生不會的少了，教師的輔導(dǎo)工作就會輕松許多，輔導(dǎo)學(xué)困生的時間就會多一些，這樣才能使大多數(shù)學(xué)生進步。

5.完善知識結(jié)構(gòu)

六年級教學(xué)的難點之一，在于最后復(fù)習(xí)階段，學(xué)生知識遺忘、缺陷較多，知識的綜合更成問題。如果在讓學(xué)生解答這些問題的同時，抓細抓實，采取“講一題、帶一串”的方法，就可以幫助學(xué)生進行相關(guān)知識的復(fù)習(xí)，適時地對學(xué)生知識的缺陷和遺忘進行補救，對最后的總復(fù)習(xí)定將會起到巨大的緩沖作用，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)也將隨著平時的復(fù)習(xí)越來越完善、越來越清晰、越來越穩(wěn)定，這樣，不僅提高了六年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，也為學(xué)生今后的發(fā)展創(chuàng)造了可持續(xù)發(fā)展的空間、搭建了堅實的平臺。

6.做好學(xué)生評價工作

在教學(xué)中，對學(xué)生的評價無處不在。因此，教師掌握評價理念，做好學(xué)生評價工作，對學(xué)生的身心健康、學(xué)生成績的提升起著至關(guān)重要的作用。每一個人都有虛榮心，都希望別人看到自己的進步、成績，都希望得到別人的表揚。特別是小學(xué)生，愛表揚、好表現(xiàn)是他們的天性。當教師說她行，當你常說他這也不行那也不行，將會使他信心盡失，自卑、隨之產(chǎn)生，甚至一蹶不振、自甘墮落的心理。所以，我們要為下一代人著想，對學(xué)生要做好正確、科學(xué)的評價。

三、結(jié)語

綜上所述，六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)需要向著更加精細化的方向發(fā)展，在不斷提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，保障學(xué)生能夠在小升初考試中取得優(yōu)異的成績。

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