王壽斌

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校；教學(xué)診改；育人質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C 【文章編號(hào)】1005-6009（2018）36-0049-02

“教學(xué)診改”是當(dāng)前職業(yè)教育領(lǐng)域的高頻熱詞。根據(jù)國(guó)家教育部的統(tǒng)一部署，高職院校的“診斷與改進(jìn)”工作從2015年秋季學(xué)期起在全國(guó)推開(kāi)，而中職學(xué)校的“教學(xué)診斷與改進(jìn)”則從2016年4月起開(kāi)始試點(diǎn)。如今，全國(guó)范圍的“診改”工作已由國(guó)家層面的試點(diǎn)，逐步向省級(jí)試點(diǎn)和全員參與、全面覆蓋推進(jìn)，最終將利用3年時(shí)間完成“診改”巡回，以引導(dǎo)職業(yè)院校學(xué)會(huì)建立常態(tài)化的自主保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的機(jī)制。

在全國(guó)各地如火如荼地開(kāi)展“教學(xué)診改”工作的同時(shí)，為了有效保證“診改”工作的質(zhì)量，全國(guó)診改專委會(huì)組織專家組相繼赴江蘇、貴州、山西、山東、黑龍江、內(nèi)蒙古、河南、重慶、陜西等省區(qū)開(kāi)展“診改”試點(diǎn)工作現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，并由常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院承辦全國(guó)職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)與運(yùn)行實(shí)施方案編制培訓(xùn)班，各省也相繼舉辦“教學(xué)診改”專題培訓(xùn)。從“以評(píng)促建、以查促改”的角度來(lái)看，來(lái)自上級(jí)主管部門(mén)的檢查壓力，可以較好地轉(zhuǎn)化為基層單位對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)照目標(biāo)“回頭看”的動(dòng)力。

前不久，筆者應(yīng)邀參加了某市組織的中職學(xué)?！敖虒W(xué)診改”專項(xiàng)視導(dǎo)活動(dòng)。巡查過(guò)程中切身感受到了視導(dǎo)工作對(duì)學(xué)校推進(jìn)“教學(xué)診改”的促進(jìn)作用。僅從資料準(zhǔn)備和工作梳理的角度看，許多學(xué)校的做法就非常給力。有些學(xué)校雖然臺(tái)賬不夠全面，其中反映出來(lái)的做法也很簡(jiǎn)單，但具有較強(qiáng)的條理性，體現(xiàn)出對(duì)“診改”工作的基本認(rèn)識(shí)和具體的推動(dòng)軌跡，雖拙尤貴，雖慢但實(shí)。有些學(xué)校甚至把許多問(wèn)題和困惑毫不避諱地拿出來(lái)向檢查組專家請(qǐng)教，這種敢揭短、自亮丑、勇于暴露不足的求真務(wù)實(shí)作風(fēng)本該受到充分肯定，得到及時(shí)幫助。但令人遺憾的是，少數(shù)檢查組的領(lǐng)導(dǎo)和專家卻不能顧及校際差別，不能實(shí)事求是地評(píng)價(jià)學(xué)校的工作規(guī)劃和推進(jìn)策略，簡(jiǎn)單地以“進(jìn)度”論優(yōu)劣，以“活動(dòng)”論干勁，看不到校際差異，看不到基層學(xué)?？朔刂乩щy從無(wú)到有的診改嘗試以及“摸著石頭過(guò)河”的務(wù)實(shí)作風(fēng)，片面強(qiáng)調(diào)質(zhì)量改進(jìn)“螺旋”，過(guò)于強(qiáng)調(diào)要與上級(jí)文件規(guī)定的進(jìn)度“吻合”，一味追求診改“轉(zhuǎn)段”的“儀式感”，“倒逼”被查學(xué)校簡(jiǎn)單應(yīng)付走形式，誤導(dǎo)學(xué)校犧牲質(zhì)量求速度，值得深思。

就“教學(xué)診改”工作而言，要不要強(qiáng)調(diào)進(jìn)度？答案顯然是肯定的。從全國(guó)的角度看，目前的“診改”工作明顯地存在地區(qū)之間、學(xué)校之間進(jìn)度參差不齊的現(xiàn)象。有些學(xué)校扎實(shí)推進(jìn)，先行先試，已經(jīng)摸索出了比較成熟的經(jīng)驗(yàn)，但同時(shí)仍有許多學(xué)校因?yàn)橹骺陀^原因，還處于被動(dòng)應(yīng)付和盲目無(wú)措的狀態(tài)。這樣的狀況很有必要通過(guò)嚴(yán)格的檢查評(píng)比來(lái)督促推進(jìn)和及時(shí)改進(jìn)。尤其是在整體引導(dǎo)過(guò)程中，我們?cè)趯?duì)態(tài)度欠佳學(xué)校統(tǒng)一強(qiáng)化思想認(rèn)識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)當(dāng)重視為“技術(shù)困難”學(xué)校提供必要的“軟件”幫助。

以浙江省為例，雖然面向中職“示范校、重點(diǎn)?！钡娜瞬排囵B(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)的采集試點(diǎn)工作日趨成熟，但2017年10月份開(kāi)始面向全省所有中職學(xué)校開(kāi)展數(shù)據(jù)采集工作時(shí)，還是遇到了前所未有的重重困難。偏遠(yuǎn)地區(qū)的基層學(xué)校怨聲載道，采集推進(jìn)工作步履維艱，原先預(yù)定1個(gè)月完成，但直到兩個(gè)月之后仍有許多學(xué)校不符合要求，且“符合”要求的學(xué)校也只是采集到了六成左右的辦學(xué)數(shù)據(jù)。這其中自然有省市分級(jí)、專項(xiàng)培訓(xùn)相對(duì)滯后的客觀原因，但在檢查視導(dǎo)中我們也發(fā)現(xiàn)，學(xué)校之間的巨大差距才是根本原因，一些偏遠(yuǎn)山區(qū)的小規(guī)模學(xué)校，不僅師資力量不足，數(shù)據(jù)采集的技術(shù)支持匱乏，就連支撐數(shù)據(jù)采集工作的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、服務(wù)器配置等基本條件都跟不上。對(duì)于這樣的學(xué)校，上級(jí)教育主管部門(mén)的職責(zé)更應(yīng)著眼于幫助其實(shí)現(xiàn)“從0到1”的突破，而非不切實(shí)際地強(qiáng)調(diào)智能化平臺(tái)建設(shè)和智慧校園建設(shè)，否則，過(guò)于強(qiáng)調(diào)工作“進(jìn)度”和推進(jìn)過(guò)程中的“儀式感”，只會(huì)導(dǎo)致中職學(xué)校的“診改”工作陷入形式主義的誤區(qū)，而不能實(shí)現(xiàn)教育部制度設(shè)計(jì)的初衷。

2017年11月，筆者應(yīng)邀去貴州省做講座、進(jìn)行交流，同樣的問(wèn)題在貴州省的高職院校中也客觀存在。由于適齡生源較多，該省高職院校的招生形勢(shì)普遍較好，但很多學(xué)?，F(xiàn)代化教學(xué)的軟件設(shè)施卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)規(guī)?；k學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求，不少學(xué)校仍在忙于分期分批地提高網(wǎng)速和籌建機(jī)房，還處在搭建“信息高速公路”的初始階段，完全談不上購(gòu)買(mǎi)“豪車(chē)”（軟件）和培訓(xùn)高素質(zhì)的“駕駛員”（師資），在這樣的環(huán)境下推進(jìn)“教學(xué)診改”，求真務(wù)實(shí)、求同存異、循序漸進(jìn)顯然尤為重要，而“花拳繡腿”則有害無(wú)益。

拿人們的養(yǎng)生方式來(lái)比喻，“診改”即自我檢查并主動(dòng)改善，同時(shí)形成良好習(xí)慣。其目的在于通過(guò)自覺(jué)“體檢”知曉自己的健康狀況，再通過(guò)綜合分析對(duì)癥就醫(yī)，最終身體被調(diào)理得越來(lái)越好?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，如果有一群身體過(guò)胖的人需要減肥，他們完全可以通過(guò)控制飲食、運(yùn)動(dòng)鍛煉的方式實(shí)現(xiàn)，也可以通過(guò)田間勞動(dòng)、園林種植，甚至跳廣場(chǎng)舞的方式來(lái)達(dá)到目的，而大可不必一刀切地去做瑜伽訓(xùn)練，或者買(mǎi)一臺(tái)高大上的跑步機(jī)來(lái)顯示態(tài)度，更不需要隔三岔五地搞一次減肥宣誓儀式和減肥“轉(zhuǎn)段”公告?！霸\改”工作同樣如此，只要有利于推進(jìn)“診改”、落實(shí)“診改”，即使設(shè)備差一點(diǎn)、節(jié)奏慢一點(diǎn)、“儀式感”弱一點(diǎn)，都無(wú)關(guān)大礙、無(wú)傷大雅，步子穩(wěn)一點(diǎn)、措施實(shí)一點(diǎn)，才是“診改”工作應(yīng)有的態(tài)度和標(biāo)準(zhǔn)。

“教學(xué)診改”之于傳統(tǒng)評(píng)估，最大的區(qū)別在于，后者是終結(jié)性評(píng)價(jià)，而前者則更推崇過(guò)程控制、及時(shí)完善、培養(yǎng)自覺(jué)意識(shí)、形成制度，所以更需要?jiǎng)?wù)實(shí)推進(jìn)，而不必過(guò)于強(qiáng)調(diào)“儀式感”，不需要以“花拳繡腿”來(lái)嘩眾取寵。

前不久，習(xí)近平總書(shū)記就新華社一篇《形式主義、官僚主義新表現(xiàn)值得警惕》的文章作出重要指示，針對(duì)“四風(fēng)”的一些老問(wèn)題新表現(xiàn)，特別是形式主義、官僚主義，提出明確整改要求。習(xí)總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，現(xiàn)實(shí)中的許多“四風(fēng)”怪象，看似新表現(xiàn)，實(shí)則老問(wèn)題，再次表明“四風(fēng)”問(wèn)題具有頑固性、反復(fù)性。糾正“四風(fēng)”不能止步，作風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)在路上。習(xí)總書(shū)記的這一重要指示，一針見(jiàn)血、切中時(shí)弊，內(nèi)涵豐富、要求明確，不僅有利于加強(qiáng)黨的作風(fēng)建設(shè)，而且對(duì)于當(dāng)前務(wù)實(shí)推進(jìn)“教學(xué)診改”工作也具有特別重要的指導(dǎo)意義。

（作者單位：江蘇蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）