?鄭筱偉

在小學階段的教學活動中，美術課程作為其中一門主要的藝術課程，等同于美育教育。小學美術活動的開展，重視以美的觀念和知識豐富學生的心靈，培養(yǎng)學生的情操和感受美的能力。美術是一種造型藝術、視覺藝術，也是一種靜態(tài)再現(xiàn)的藝術。美術教師應結合美術教學目標和學生的實際學習能力，積極地探究小學美術分層教學方法，完善美術課程教學方案，逐漸提高學生的學習能力。因此，在實際教學活動中，重視小學美術分層教學方法的分析，具有積極的現(xiàn)實意義。

一、小學美術分層教學活動開展的重要性

我們都知道，美術教育可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、想象力以及形象思維能力，對于提高學生的綜合素質，具有重要的影響。當前，為了有效地提高小學美術教學的質量，美術教師在開展日常教學的環(huán)節(jié)，需要綜合學生的學習能力、學習興趣以及教學目標，有針對性的設計教學方案，才能激發(fā)學生的學習熱情，幫助學生更好地參與到教學活動中。通過應用美術分層教學方法，在適合學生們心理需要的基礎之上，以學生為中心，實施分層教學活動，尊重每個學生的主體差異，尊重知識類別為基本前提，確保學生都可以全面地參與到美術教學活動中，提高學生的學習能力。因此，在美術教學活動，重視小學美術分層教學活動開展，具有積極的現(xiàn)實意義。

二、小學美術分層教學方法

在小學美術教學活動中，美術分層教學的研究，雖是一個相對嶄新的研究領域，通過美術教育實踐發(fā)現(xiàn)問題，并積極找出解決問題的辦法，促使小學美術教學更加具有活力。通過實施美術分層教學方法，可以優(yōu)化美術教學方案，促使其教學活動滿足學生的學習需求，重視學生能力的培養(yǎng)。其中，美術分層教學方法包括：關于學生的分層；關于教法和學法的分層；關于目標的分層；關于教材的分層等幾個方面的內容。

(一)關于學生的分層 在小學美術教學中，美術教師在實施分層教學的環(huán)節(jié)，需要明確分層教學的目的性，避免影響學生的學習積極性。在開展教學的環(huán)節(jié)，對學生實施彈性分層，隨著學生在美術學習中發(fā)生的變化而變化。對于學習取得進步的學生，分層就前進一級，相反，則分層退一級。通過這種方式，吸引學生參與到美術學習活動中，逐漸提高學生的學習積極性和學習效率。因此，在小學美術分層教學中，關于學生的分層也非常重要。

(二)關于教法和學法的分層 在實施小學美術分層教學中，關于教法和學法的分層，也是美術分層教學方法中不可缺少的內容之一。通過對學生分層的劃分，其實質是學生的學習表現(xiàn)造成的，學生與學生之間的差距不并不會太大，通過分層的方式，有利于美術教師找到更加適合學生的學習方式。教法和學法的分層主要是將學生分為基礎層、中級層、創(chuàng)新層。根據(jù)學生的學習能力，將相似的學生劃分在一組，通過實施不同的教學方法，提高學生的學習效率。因此，關于教法和學法的分層，也是美術教師應重視的教學內容。

(三)關于目標的分層 在美術教學活動中，為了有效地提高美術教學的質量，優(yōu)化美術教學方案，通過目標分層的方式，為學生營造良好的學習氛圍。關于目標的分層主要是指，將教學目標分為基礎層目標、中基層目標、創(chuàng)新層目標三個層次。在教學環(huán)節(jié)，美術教師可以引導學生使用基本的美術工具，簡單的進行繪畫，培養(yǎng)學生的基礎美術能力。同時，建立學生對美術的興趣，培養(yǎng)學生的美術鑒賞能力。因此，美術教師在開展教學的環(huán)節(jié)，要重視關于目標的分層這一內容。

(四)關于教材的分層 在實踐教學活動中，關于教材的分層，也是美術分層教學方法中很重要的內容之一。美術教師可以結合學生的學習能力、學習需求，有針對性的開展教學活動。關于教材的分層，主要是指基礎層、中級層、創(chuàng)新層，幫助學生在掌握基本技法的基礎之上，逐漸提高美術的鑒賞能力，并鼓勵學生將自己對生活的感受以繪畫的方式表現(xiàn)出來。通過這樣的方式，鼓勵學生積極參與到教學活動中，逐漸提高學生的學習效率。因此，關于教材的分層，是美術分層教學活動中很重要的內容之一。

三、結語

綜上所述，在新課程教學改革的發(fā)展背景下，小學美術分層教學方法，逐漸成為小學美術教學中的重要內容。結合小學美術教學開展的實際情況，美術教師應充分發(fā)揮小學美術分層教學方法的優(yōu)勢，優(yōu)化美術課程教學方案，為學生營造良好的學習氛圍，促使學生更加積極、主動地參與到教學活動中，不斷提高自身的審美能力與學習效率。因此，小學美術分層教學方法的實施，在很大程度上會提高美術教學的質量。

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