陳佳

[摘 要]小學(xué)語文是整個小學(xué)課程的重要學(xué)科，也是一門基礎(chǔ)學(xué)科。隨著時代的不斷發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)不再僅僅是語文知識的教授，也不是老師照本宣科就能解決問題的。在學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)知識中我們更加重視的是老師的教學(xué)創(chuàng)新和學(xué)生的創(chuàng)新能力。

[關(guān)鍵詞] ：小學(xué)語文；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

一、營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)在很大程度上與環(huán)境因素有關(guān)。如果能夠在平時的教學(xué)環(huán)境中為學(xué)生提供一個相對寬松的環(huán)境，學(xué)生就不會感到太大的壓力，反而會激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情，讓學(xué)生能夠獨立自主地學(xué)習(xí)。從而達到良好的學(xué)習(xí)效果。如果整節(jié)課學(xué)生處在一種壓抑的氛圍中，學(xué)生自然會感覺到枯燥無味，更不用會取得好的學(xué)習(xí)效果了。因此，我們必須關(guān)心學(xué)生，深入學(xué)生，與學(xué)生交朋友，并與學(xué)生合作，充分了解學(xué)生。這樣可以建立和諧的師生關(guān)系，實現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

二、鼓勵學(xué)生在課堂上大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力

許多學(xué)生在課堂上即便對老師的知識產(chǎn)生質(zhì)疑，也沒有勇氣舉手提出自己的見解。大多數(shù)學(xué)生選擇沉悶于心，思維也就此中斷。因此，老師可以在語文課堂上。鼓勵學(xué)生有信心和勇氣去質(zhì)疑并向教師解釋自己的困惑。在大膽質(zhì)疑的過程中，積極思考，激發(fā)自己的思維，同時教師還要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。比如，在學(xué)習(xí)課文《互聯(lián)網(wǎng)及其應(yīng)用》的時候，由于學(xué)生們對于互聯(lián)網(wǎng)概念的不了解，不知道互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)具體是指代什么，在日常生活中又會被應(yīng)用于哪些方面，因此向老師提出了疑惑，這就是發(fā)現(xiàn)問題的表現(xiàn)，只有在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上，才會產(chǎn)生質(zhì)疑。經(jīng)過不斷的質(zhì)疑，自然可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三、理論聯(lián)系實際，增強學(xué)生學(xué)以致用的能力

創(chuàng)造性思維是個體根據(jù)一定的目的、任務(wù)在頭腦中創(chuàng)造出一定想法的心理過程。因此，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該利用課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外活動來為學(xué)生設(shè)計探索的機會，使學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。首先課文中的活動。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師適當(dāng)安排一些小活動，譬如快速閱讀、復(fù)述比賽、口頭作文、查工具書比賽、背誦比賽等。第二，延伸課文的活動。在某一主題課文結(jié)束后，教師組織學(xué)生進行社會調(diào)查活動，比如對名人進行采訪，對事件進行調(diào)查等，由此更新學(xué)生的觀念，并讓學(xué)生將自己的感想記錄下來。

總之，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是時代賦予我們的使命，我們要充分把握好語文教學(xué)這塊陣地，從中挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，喚醒學(xué)生的潛在能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新心理和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生運用語文知識的能力和不斷創(chuàng)新的能力。

參考文獻：

[1]單文迪.小學(xué)語文學(xué)生創(chuàng)新能力的提高[J].新課程·小學(xué)，2016，（3）：63.

[2]邸惠杰.淺探小學(xué)語文課堂上學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].大觀，2016，（4）：156-156.