岳建芳

內(nèi)容摘要：為了提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)于有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)有著非常重要的意義。作為語文知識(shí)綜合型的運(yùn)用和體驗(yàn)的課程，語文綜合性學(xué)習(xí)不僅可以擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，而且可以使學(xué)生的主動(dòng)探索，勇于創(chuàng)新的精神可以加強(qiáng)。本文主要對(duì)在語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的幾點(diǎn)策略進(jìn)行探究與分析。

關(guān)鍵詞：語文綜合性學(xué)習(xí) 活動(dòng) 策略

目前語文綜合性學(xué)習(xí)作為一門最新課程，同時(shí)也是一種有效的學(xué)習(xí)方式。首先是以語文學(xué)科為基礎(chǔ)，以問題為中心，以活動(dòng)的方式綜合性的開展學(xué)習(xí)的方法。對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛力有著重要的促進(jìn)作用，從學(xué)生的自我表達(dá)能力和人際交往能力都會(huì)有較大的助益。那么如何開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們必須以認(rèn)真，專業(yè)的態(tài)度對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)的策略進(jìn)行深層次探究。

一.提高學(xué)生的參與意識(shí)

1.活動(dòng)準(zhǔn)備工作

在語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)開展之前，教師和學(xué)生首先要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。首先要確定這次活動(dòng)的主體，以及相關(guān)的要求和最終實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)效果。同時(shí)要注意要給予學(xué)生充分發(fā)揮自主性的空間和平臺(tái)。讓學(xué)生自由對(duì)探究的方式以自己喜歡的進(jìn)行選擇。探究方式也可以使：個(gè)人獨(dú)立談及、小組合作探究等。各小組應(yīng)選出一位組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)小組探究的組織和各小組的協(xié)調(diào)工作，讓學(xué)生向自己喜歡的方向進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。自主性的選擇自己感興趣的探究?jī)?nèi)容，同時(shí)制定周密的活動(dòng)計(jì)劃。做好相應(yīng)的分工和資料準(zhǔn)備工作，就可以有效的開展一次語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.加強(qiáng)學(xué)科整合

語文學(xué)科作為我們的母語學(xué)科，與其他學(xué)科之間有著非常緊密的聯(lián)系。學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性也比較強(qiáng)，對(duì)于多學(xué)科的實(shí)際運(yùn)用有著突出的特點(diǎn)。對(duì)于科學(xué)、人文、自然各個(gè)領(lǐng)域都牽涉其中，因此可以綜合其他學(xué)科，如音樂、美術(shù)、地理、歷史等[1]。首先確立探究的主體，將這些學(xué)科的交叉知識(shí)完整結(jié)合起來，成立一個(gè)知識(shí)整合體系。其次要確定的是雖然結(jié)合了其他學(xué)科的知識(shí)，但落腳點(diǎn)與活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)該體現(xiàn)于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，而不是膚淺的粘我其他學(xué)科的知識(shí)。因?yàn)檎Z文學(xué)科不同于其他學(xué)科，綜合活動(dòng)不只是單純提高學(xué)生的某項(xiàng)學(xué)習(xí)能力，而是利用各種學(xué)習(xí)資源，綜合運(yùn)用使各種的學(xué)習(xí)方式，在實(shí)際的情景實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定一個(gè)夯實(shí)的基礎(chǔ)。

二.跨越課本內(nèi)容，走向生活

1.參加傳統(tǒng)社會(huì)活動(dòng)

要結(jié)合實(shí)際的本地資源優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生多參加一些傳統(tǒng)的節(jié)日公益活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)于生活的熱愛與對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。目前教育資源環(huán)境主要就是城市與農(nóng)村，其中各有優(yōu)勢(shì)。城市具有更貼近現(xiàn)代化發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，農(nóng)村卻具有完好保留了民俗風(fēng)情、人文景觀、傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢(shì)。這些條件優(yōu)勢(shì)都可已作為我們開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題或者資源條件。因此語文教師要善于利用這些資源去開展一些接地氣的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的效果。同時(shí)可以其發(fā)學(xué)生對(duì)于生活的思考，更加熱愛當(dāng)前的生活環(huán)境。例如，在中秋節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日中可有效的開展學(xué)生猜燈謎、對(duì)聯(lián)等活動(dòng)的舉行[2]。這些活動(dòng)的主體應(yīng)該是以學(xué)生之間的配合，教師是稍作引導(dǎo)即可。要善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生在合作中與人之間關(guān)系協(xié)調(diào)的能力，在活動(dòng)中要學(xué)會(huì)自我能力的展現(xiàn)，不斷提到語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的探究成果。

2.貼合實(shí)際生活

活動(dòng)開展是為了使語文知識(shí)綜合運(yùn)用的充分體現(xiàn)，要將聽、讀、寫能力的提升融合于活動(dòng)過程之中。使書本學(xué)習(xí)與個(gè)人綜合能力緊密結(jié)合，面向?qū)嶋H生活，注重社會(huì)實(shí)踐精神。具備一定的引導(dǎo)性和選擇性。對(duì)于課本中的綜合性學(xué)習(xí)探討可以為學(xué)生提供一個(gè)活動(dòng)的意境，所達(dá)成的目標(biāo)，有一定的示范引導(dǎo)作用。因此要以教材為基礎(chǔ)依托來開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐，將社會(huì)生活和實(shí)踐探究有效的融入語文學(xué)習(xí)中。利用搜集到的大眾語言和流行語言進(jìn)行搜集篩選，然后整理成一本小冊(cè)子，在活動(dòng)中進(jìn)行展評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)識(shí)所存在的語文現(xiàn)象，懂得在生活中學(xué)習(xí)語文知識(shí)，運(yùn)用語文知識(shí)[3]。

同時(shí)要加強(qiáng)在活動(dòng)中學(xué)生對(duì)于情感的抒發(fā)，精心創(chuàng)造一個(gè)口語交際的平臺(tái)，利用貼合設(shè)計(jì)生活的交際情景使學(xué)生身臨其境的表達(dá)出情感?；蚴辜ぐl(fā)學(xué)生情緒的高昂，或是學(xué)生情感的流漏，這些活動(dòng)都有助于學(xué)生自身的語文素養(yǎng)和口才交際能力的提高。促使學(xué)生善于利用自己的特長(zhǎng)來收獲成功，并使不同的學(xué)生通過自身的努力獲得自主的尊嚴(yán)。從而使學(xué)生以被動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣向主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)有一個(gè)良好的轉(zhuǎn)變，真正成為在學(xué)習(xí)和生活過程中的主人。

3.綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)以量化進(jìn)行評(píng)價(jià)

由于目前對(duì)于學(xué)生成績(jī)的過于重視，學(xué)生對(duì)于考試也存在著極強(qiáng)的壓力意識(shí)。因此活動(dòng)的開張，不應(yīng)以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)內(nèi)容，這樣很容易會(huì)打消學(xué)生參加的積極性。因此綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要有新的評(píng)價(jià)理念和評(píng)價(jià)方式，反對(duì)以考試成績(jī)或量化手段對(duì)學(xué)生劃分類別的評(píng)價(jià)方式。要以自我參照為采取標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中各種的表現(xiàn)，學(xué)會(huì)自我反思性評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)。所以學(xué)習(xí)活動(dòng)開展最基本的要求就是以自我反思性評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)[4]。只有充分認(rèn)識(shí)自我的不足，才能更好有助于自我能力的提升。同時(shí)根據(jù)活動(dòng)的準(zhǔn)備情況和活動(dòng)情況，教師和學(xué)生提出建設(shè)性的評(píng)價(jià)。有在于教學(xué)實(shí)踐中，許多教師有意的將評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握之上。在語文綜合性活動(dòng)中應(yīng)該將學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)相結(jié)合，以肯定與激勵(lì)的評(píng)價(jià)內(nèi)容為主。應(yīng)注重評(píng)價(jià)的多元性與全面性，對(duì)于學(xué)生知識(shí)的掌握及各種能力進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)。

三.激發(fā)學(xué)生的探究興趣

對(duì)于外界事物的好奇心和探索興趣，要培養(yǎng)學(xué)生的主見問題意識(shí)。這是語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)最基本最重要的前提。同時(shí)要突出探究學(xué)習(xí)內(nèi)容要與學(xué)生實(shí)際生活的貼合性，活動(dòng)的主題內(nèi)容要與學(xué)生所提問所關(guān)心的問題貼近實(shí)際。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于生活中感興趣的問題邏輯思考、觀察分析和探究認(rèn)知[5]。對(duì)于學(xué)生課內(nèi)的知識(shí)學(xué)習(xí)要貼合于實(shí)際生活并得以有效運(yùn)用，以實(shí)踐的方式將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知意識(shí)完全的激發(fā)出來，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。同時(shí)徐聞綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)也離不開學(xué)生之間的密切合作與默契配合，要根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容提出一些具有合作配合的活動(dòng)要求，讓學(xué)生之間建立一個(gè)良好的配合合作關(guān)系。在活動(dòng)中可以明確的進(jìn)行不同分工，使每個(gè)學(xué)生能不斷的自我展現(xiàn)，也能加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神和雙雙默契的良好體現(xiàn)。

1.教師要主動(dòng)的了解學(xué)生

建立與學(xué)生的交流平臺(tái)主動(dòng)與學(xué)生們交流。由于個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好在這些綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中就會(huì)產(chǎn)生一些消極的情緒，這種情緒得不到及時(shí)的疏導(dǎo)，就會(huì)榮譽(yù)產(chǎn)生一些心理問題。所以，教師應(yīng)該時(shí)刻對(duì)于這種學(xué)生進(jìn)行一定程度的關(guān)懷與交流，真正的走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，從而了解他們的思想動(dòng)態(tài)，成為他們?cè)谡n堂外真正的朋友。

2.教師對(duì)于學(xué)生要做好引導(dǎo)的工作

無論是學(xué)生個(gè)體還是群體而言，對(duì)于他們正確的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，對(duì)于他們的成長(zhǎng)都具有非常重要的作用。從生活到學(xué)習(xí)，再由人格素養(yǎng)到學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生的自我認(rèn)知和自我思考評(píng)價(jià)能力都有著極大的提升作用。要建立一個(gè)模范的帶頭作用，選擇模范團(tuán)員、黨員進(jìn)行帶頭對(duì)于其他學(xué)生有著良好的帶動(dòng)作用。使學(xué)生積極的心態(tài)去面對(duì)問題健康的成長(zhǎng)。同時(shí)建立良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，讓學(xué)生具備強(qiáng)烈的自我約束及管理能力。

3.要轉(zhuǎn)變教師的工作理念

要轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的管理型理念向服務(wù)型理念的轉(zhuǎn)變。對(duì)于學(xué)生的教育工作，要有具體的尊重、關(guān)懷和引導(dǎo)，使每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)成才需求得到最大程度的滿足。在服務(wù)型教育工作中達(dá)到最好的實(shí)際效果。

4.要關(guān)注學(xué)生中的特殊群體

由于目前我國(guó)貧富差距的加大，許多學(xué)校存在經(jīng)濟(jì)貧困區(qū)的學(xué)生。他們?cè)趯W(xué)校的生活學(xué)習(xí)中往往存在著較為自卑的心理因素[6]。不能有效的發(fā)揮其自身具備的特長(zhǎng)。如繪畫、唱歌等。因此教師可以利用語文綜合性活動(dòng)建議他們利用圖片資料的形式，展示自己的特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)成果。要鼓勵(lì)這些學(xué)生去參加一些社會(huì)活動(dòng)與調(diào)差，要鍛煉其與人交流的能力。這樣可以使他們?cè)趯W(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐過程中能保持一個(gè)健康的心態(tài)，積極樂觀的提升各方面的學(xué)習(xí)能力。

四.提高學(xué)生喜愛活動(dòng)中的自主性

要表現(xiàn)出學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)的主體性，突出學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性與自主性。根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、特長(zhǎng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來對(duì)于活動(dòng)主體和內(nèi)容進(jìn)行選擇。指導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)的能力，以自主的觀察、討論、閱讀、自主的搜集資料、信息整理等方式來促使學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和新技能的掌握。使學(xué)生有效的發(fā)揮自身特長(zhǎng)，培養(yǎng)良好的個(gè)性，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能盡情享受學(xué)習(xí)帶來的驚奇與快樂。如果和課堂學(xué)習(xí)相比，語文綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)有著很大程度的自主性與自由性?；顒?dòng)的方式是以學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)為主體，有著廣泛的參與性。同時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生能更好的參與一些社會(huì)活動(dòng)，以調(diào)查、訪問等形式進(jìn)一步的去了解社會(huì)的實(shí)際發(fā)展和風(fēng)情風(fēng)貌，培養(yǎng)他們對(duì)于社會(huì)的熱愛性和興趣培養(yǎng)。利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，使學(xué)生的視野更加廣闊，吸收外來的健康知識(shí)。通過學(xué)生之間的交流、討論、和探究培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于外界社會(huì)的充分認(rèn)知。用過一系列的閱讀報(bào)告會(huì)和問題回答，課本劇表現(xiàn)與實(shí)地考察等綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和動(dòng)手能力。

總之，開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的不僅是為了提升學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力，更重要的是參加這些活動(dòng)的學(xué)習(xí)鍛煉中塑造一個(gè)完整的人格素養(yǎng)。對(duì)于活動(dòng)開展的策略，我們要根據(jù)實(shí)際情況，以學(xué)生為主題，不斷地根據(jù)實(shí)際問題對(duì)其進(jìn)行完善。由于作為目前一種全新的教育方式，是更好的為學(xué)生的學(xué)習(xí)與人格素養(yǎng)塑造方面服務(wù)，讓學(xué)生從活動(dòng)中樹立正確的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和生活的認(rèn)知。因此教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該改變傳統(tǒng)的教育觀念，不斷地對(duì)于語文綜合性活動(dòng)的探索，發(fā)揮其活動(dòng)開展的應(yīng)有功能，更好的使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生充足的興趣。

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（作者單位：甘肅省榆中縣和平中學(xué)）