趙悅芳，秦 健

（陜西師范大學(xué) 陜西 西安 710062）

1 引言

在我國，各種創(chuàng)客聯(lián)盟等活動開展和實踐讓創(chuàng)客教育從無到有，不到一年的時間，這場“教育與創(chuàng)客的碰撞”的風(fēng)波已經(jīng)了影響了全國。創(chuàng)客教育的開展，將會推動我國的教育信息化進程，它能夠培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。將創(chuàng)客教育的理念與學(xué)校教育相融合，對學(xué)生的智力的開發(fā)，思維能力的培養(yǎng)很有幫助。

2 相關(guān)概念概述

2.1 創(chuàng)客與創(chuàng)客教育

對于創(chuàng)客的概念，目前還沒有明確的定義。創(chuàng)客是指有自己的知識儲備，熱衷于創(chuàng)新和實踐，把自己的想法變成現(xiàn)實的人。還有一種是指有分享與創(chuàng)新的理念的一類人，它是一種精神層面上的創(chuàng)客，并不要求物質(zhì)上的成品，只要你有創(chuàng)意之處，并喜歡與大家交流即可。本文更傾向于前者觀點，認(rèn)為創(chuàng)客就是把他們的想法變成現(xiàn)實的人。

創(chuàng)客教育主要是指訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科解決問題能力以及團隊協(xié)作與交流能力的一種教育，提倡學(xué)生動手制作，鼓勵他們交流分享。教育領(lǐng)域內(nèi)的創(chuàng)客過程就是創(chuàng)客教育，創(chuàng)客教育注重動手、合作、交流與分享。

2.2 創(chuàng)客教育與傳統(tǒng)教育

對傳統(tǒng)教育來說，學(xué)校教育中的一些手工課程，課后實踐課等給學(xué)生提供了動手實踐的機會。在這些課上老師會給學(xué)生安排一些簡單的課堂任務(wù)，它是一個知識傳遞的過程，學(xué)生就是為了獲得知識。學(xué)生在課上只是學(xué)習(xí)老師所教授的東西，并沒有太多的時間和空間去創(chuàng)作。

創(chuàng)客教育有其獨特的優(yōu)勢。創(chuàng)客教育理念下的課程是一個項目實踐和經(jīng)驗獲得的過程，教師所扮演的是一個實踐指導(dǎo)者的角色，這種鍛煉可以讓中學(xué)生的思維體系和創(chuàng)新能力得到穩(wěn)步提升。它對學(xué)生能力培養(yǎng)涉及到了學(xué)生的邏輯思維，全局考慮問題的能力以及動手能力，對學(xué)生的能力發(fā)展有一個全面的提高。

2.3 創(chuàng)客教育應(yīng)用的類型

國內(nèi)創(chuàng)客教育有類型有很多種，歸納起來，主要有三類：

第一類注重訓(xùn)練的是學(xué)生的思維，讓學(xué)生具有創(chuàng)新的意識，進而去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的能力與系統(tǒng)性思維。

第二類是主要是和學(xué)生所學(xué)的知識結(jié)合起來。它既能讓學(xué)習(xí)到學(xué)科和專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，又能讓學(xué)生的創(chuàng)造性解決具體問題的能力得到提高。

第三類主要是指創(chuàng)客教育的實踐活動。強調(diào)把創(chuàng)意變成現(xiàn)實，要求“做中學(xué)”，在這個過程中，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

本文是創(chuàng)客教育與高中信息技術(shù)課結(jié)合，屬于第二類創(chuàng)客教育。

3 創(chuàng)客教育在高中信息技術(shù)課中的應(yīng)用

信息技術(shù)相比于其他課程而言，它更注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作的能力。在信息技術(shù)課的傳統(tǒng)教學(xué)中，老師只是按部就班的按照課本上的內(nèi)容給學(xué)生授課而且課本內(nèi)容的時效性不強，再加上高中的孩子以高考為重，信息技術(shù)課沒有列入高考范圍等多方面因素導(dǎo)致學(xué)生上課的積極性不高，課堂的教學(xué)效果不是很理想。

本文以廣東教育出版社《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第三章第三節(jié)的內(nèi)容《多媒體信息的加工與表達(dá)》的內(nèi)容為例，對課堂開展做一個教學(xué)設(shè)計案例，為教師用創(chuàng)客教育理念開展教學(xué)提供借鑒。在創(chuàng)客教育的理念下，作為信息技術(shù)老師，完全可以按自己的理念對學(xué)生進行教學(xué)，用最具有時代特色的知識，把書上的的知識融入到自己的課堂例子中，激起學(xué)生的興趣，以提高他們上課的積極性，培養(yǎng)他們對信息技術(shù)課程的興趣。本文以《多媒體信息的加工與表達(dá)》的內(nèi)容為例，對課堂開展做一個教學(xué)設(shè)計案例，為教師用創(chuàng)客教育理念開展教學(xué)提供借鑒。

【教學(xué)過程】

3.1 情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣

教師向?qū)W生呈現(xiàn)一些精彩的PowerPoint制作的MV以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)表意見，引入新的內(nèi)容。

3.2 分析階段，明確要素

（1）讓大家選定自己喜歡的主題，配以喜歡的歌曲、圖片和文字，制作一個精美的MV。（2）可以進行怎樣的創(chuàng)意設(shè)計？首先將自己所需要的圖片素材選擇好，然后插入相關(guān)的音樂及文字。對文字可以設(shè)置它的顏色和大小，對圖片可以設(shè)置各種動畫效果，并與其它相關(guān)的元素進行結(jié)合，形成特有的創(chuàng)意?？梢远嘤^看網(wǎng)上的一些精彩的MV模仿并進行創(chuàng)新。

3.3 老師講解，學(xué)生創(chuàng)作

教師讓學(xué)生自己選定主題，音樂，文字和圖片，并教給學(xué)生美化文字，圖片和動畫的方法。幫助學(xué)生實現(xiàn)自己的創(chuàng)意。動畫和文字效果設(shè)置好了以后，可以先播放一下看下效果，最重要的是看動畫與音樂是否同步，如果不同步，就要進行調(diào)節(jié)。最后進行保存。

3.4 分享交流，優(yōu)化創(chuàng)作

（1）老師設(shè)計一個評價表，學(xué)生先依照評價表自評，然后把學(xué)生提交完成的作品進行互評，并可以利用再次創(chuàng)作與優(yōu)化。（2）學(xué)生可以把自己的作品發(fā)布到網(wǎng)上，借助網(wǎng)絡(luò)平臺供大家參觀評論，進行優(yōu)化。

4 結(jié)語

創(chuàng)客教育應(yīng)用于高中信息技術(shù)課的不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與動手操作的能力，而且它可以在創(chuàng)造的過程中不斷呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生的能力逐步提高，個人成就感逐漸增強。它還能促進學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，用一種獨特的方式來鼓勵學(xué)生創(chuàng)造，讓學(xué)生樂學(xué)，想學(xué)。