阿拉坦
摘 要: 我國高校在進(jìn)行學(xué)校招生擴招的時候,往往的結(jié)果就是學(xué)生群體過于龐大,而對于有限的學(xué)習(xí)資源來說,就顯得十分匱乏,這對于其中比價重要的國家助學(xué)金來說更是如此,由于我國的助學(xué)金往往就是當(dāng)前國家發(fā)放的,其名額較少金額相對較多,但是,就是由于國家在進(jìn)行相應(yīng)的助學(xué)金發(fā)放的時候,并不能夠很好的通過學(xué)校的學(xué)生群體數(shù)量進(jìn)行,相反僅僅是按照基本的獎金額度和相應(yīng)的比例進(jìn)行分配,這就是使得學(xué)生在進(jìn)行相應(yīng)助學(xué)金評比的時候會出現(xiàn)問題,由于本身的獎項就不多,因此,在整個學(xué)生的評比中往往會出現(xiàn)較為明顯的問題,也正是由于這種問題的出現(xiàn),我國獎學(xué)金的量化評定體系的建立就顯得極為重要,所以,為了更好的提升我國獎學(xué)金評定體系的構(gòu)建,需要進(jìn)行有效的評價體系的建立,這里就需要不斷進(jìn)行現(xiàn)階段我國國家助學(xué)金量化評定體系的重新界定和全面的更新,這樣才能夠幫助我國高校在進(jìn)行助學(xué)金的評定過程中更加公平和公正。
關(guān)鍵詞: 高校;助學(xué)金;量化評定體系
我國當(dāng)前的高校助學(xué)金評定體系存在著較為明顯的問題,正是由于這些問題的出現(xiàn),需要不斷進(jìn)行相應(yīng)方法的改進(jìn),這樣才能夠幫助我國當(dāng)前學(xué)生群體更加努力的學(xué)習(xí),而不會由于其他的原因進(jìn)行非正當(dāng)?shù)墨@取。因此,本文的主要研究方向就是當(dāng)前我國高校助學(xué)金的評定現(xiàn)狀,然后針對目前的現(xiàn)狀進(jìn)行有效的量化改進(jìn),進(jìn)而幫助整個高校實現(xiàn)良好的助學(xué)金評定機制,實現(xiàn)有序的競爭機制,也為了不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
一、國家助學(xué)金的評定現(xiàn)狀
當(dāng)前我國助學(xué)金的評定過程基本上采用的是以前的模式,也就是在當(dāng)前的環(huán)境下,學(xué)生進(jìn)行申請,接著要出具家庭生活貧困的證明,然后進(jìn)行小組之間的評定,接著是對于院系之間的評定,最后才是通過學(xué)校進(jìn)行審核通過,雖然在整個評價體系中往往能夠很好的進(jìn)行把控,對于整個審批的過程也比較清晰,但是,就目前來看,我國當(dāng)前的審批過程主觀性比較大,也就是目前的審批中人的因素比較重,這就使得整個評定的目標(biāo)中對于人的因素參與度過高,這是十分不利于當(dāng)前整個大環(huán)境的,對于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為也是十分不利的。
1、學(xué)生的家庭證明資料的有效性
當(dāng)前學(xué)生進(jìn)行資料的提供,往往就是自己家庭的情況,然后得到當(dāng)?shù)卣纳w章認(rèn)可,可是這個認(rèn)證的過程任然有很大的主觀性,也就是在整個認(rèn)證和考核的過程中,往往不能夠很好的進(jìn)行量化分析,更多的就是一個資料的出現(xiàn)就證明了基本的情況,因此,在整個階段往往就是目前的人情關(guān)系比較重。
2、班級之間的評定缺乏必要客觀性
由于在剛開始的時候,往往就是通過學(xué)生之間的評價來進(jìn)行的,但是,這個過程往往就是目前的一大弊端,也就是當(dāng)前的各個過程中會忽視了同學(xué)之間的客觀性,由于相互之間的親近,這就使得整個評價的過程更多的是一種關(guān)系的比較。
3、資金的監(jiān)督有問題
國家為了鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí),也是為了進(jìn)行學(xué)生的減負(fù),當(dāng)前的助學(xué)金還是比價大的,但是,在資金的到位之后,對于這部分資金的使用來說,往往就是無更好的監(jiān)督機制,這就使得當(dāng)前整個監(jiān)督的環(huán)境不健全,進(jìn)而使得整個監(jiān)督環(huán)節(jié)中資金的使用有問題,這樣就會使得評價之后,資金得不到應(yīng)有的價值體現(xiàn)。
二、國家助學(xué)金量化評定體系的設(shè)定
在進(jìn)行國家助學(xué)金的良好評定體系建立之前,需要明確的就是要結(jié)合當(dāng)前的整個大環(huán)境和問題進(jìn)行體系的入手,加入更多的客觀意識在里面,這樣就能夠很好的防止當(dāng)前整個大環(huán)境下人為因素的影響,這樣就能夠很好的滿足當(dāng)前對于助學(xué)金使用的要求。
1、建立有效的一級評價指標(biāo)
過于助學(xué)金的評價體系來說,需要就是進(jìn)行有效的助學(xué)金一級指標(biāo)的建立,因此,在這個過程中,需要就是進(jìn)行以家庭基本狀況為主要指標(biāo),結(jié)合學(xué)自身的學(xué)習(xí)情況,進(jìn)行考核,相應(yīng)的要將其主要的內(nèi)部思想品德和行為活動進(jìn)行考核,這樣就能夠建立其有效的一級評價指標(biāo),這是當(dāng)前來看,進(jìn)行評價的重要指標(biāo)層級。
2、量化的評定二級指標(biāo)
對于目前來看,我國的一級量化指標(biāo)相對來說,比較大范圍,也就是說在整個階段需要就是進(jìn)行有效的二級指標(biāo)的建立,也就是需要進(jìn)行更為有效的具體化指標(biāo)建立,這個建立就能夠?qū)⒏鞣N信息更加具體化,進(jìn)而幫助評價體系在建立的過程中更加有效和有針對性。對于上面的一級指標(biāo)來說,下一步就將這些指標(biāo)進(jìn)行數(shù)字化,也就是在每一個具體的指標(biāo)下面進(jìn)行1-10的評分,這樣能夠很好的解決當(dāng)前對于主觀性的判斷,由于本身在進(jìn)行評價的時候就會出現(xiàn)當(dāng)前的問題,進(jìn)行數(shù)字化之后,往往能夠很好的滿足當(dāng)前整個問題的解決,當(dāng)前在進(jìn)行數(shù)字化后,對于人的主觀性影響來說就比較小了,但是在進(jìn)行整個數(shù)字確定的時候,由于這些指標(biāo)往往有著不一樣的重要性,所以在進(jìn)行設(shè)定的時候,需要進(jìn)行相應(yīng)權(quán)重的設(shè)定。對于不同的部分進(jìn)行有效的不同權(quán)重認(rèn)定,這樣就能夠很好的滿足當(dāng)前整個重要程度的認(rèn)定,進(jìn)而能夠很好的反應(yīng)在整個評價體系中對于當(dāng)前關(guān)注的重點,這也是為了提升學(xué)生的關(guān)注重點,能夠很好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的行為,這是對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣,都發(fā)揮著極為重大的作用。
三、國家助學(xué)金評定結(jié)果的量化
當(dāng)然,在進(jìn)行了相應(yīng)指標(biāo)的設(shè)定之后,需要進(jìn)行就是當(dāng)前的計算,也就是說要將一定的信息進(jìn)行量化,在量化的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的計算,通過這樣的計算在得出一定的分散,對于這些分?jǐn)?shù)來說,一部分需要進(jìn)行相應(yīng)環(huán)節(jié)的對比研究,另外一個部分這是對于這些數(shù)據(jù)的定性分析,總之,在進(jìn)行了對比分析之后,就可以得到必要的信息,進(jìn)而能夠幫助整個評價小組得到必要的評價標(biāo)準(zhǔn),這樣就能夠滿足對于助學(xué)金評價的量化要求。
總結(jié)
當(dāng)前我國的助學(xué)金在發(fā)展的過程中需要不斷進(jìn)行量化,這樣才能夠滿足當(dāng)前整個大環(huán)境的需要,因此,積極的進(jìn)行我國助學(xué)金的量化過程是目前來看,我國助學(xué)金發(fā)展過程中的關(guān)鍵一步,只有這樣才能夠不斷提升我國助學(xué)金的使用效率和效益。
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