林家良

【摘 要】多數(shù)高中學生認為物理難懂難學。原因是多方面的。高中的學習方法、學習習慣、學習心理以及物理這一學科對學生的思維能力、抽象能力、運用數(shù)學解題能力都比初中有較高要求，學生能否在較短時間內適應高中學習，是能否提高學習成績的主要因素。

【關鍵詞】高中物理教學；學習方法

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）22-0290-01

一、讓學生積極地去學習

如何讓學生積極主動地參與物理學習的過程呢？課堂教學活動要在民主、平等、和諧、寬松的情境中展開，要求教師尊重學生人格，對學生充滿信任和理解，遇到問題與學生平等協(xié)商，使學生較為自由和靈活地進行自我追求、自我想象、自我創(chuàng)新。首先，教師在課堂教學設計時，根據(jù)教學實際，應在“知識”上留有余地，并提供適量時間給學生提問，這樣可大大增加學生參與教學活動的機會以及通過誘發(fā)學生的主體意識。發(fā)揮學生的主體作用，展示學生的主體人格，體現(xiàn)學生的主體價值，讓學生在參與中學會學習、學會創(chuàng)新。其次，在實際教學中，教師要在置疑誘導上下工夫，鼓勵學生大膽猜測。任何科學學說的發(fā)現(xiàn)起初都是大膽猜想，物理尤其如此。鼓勵學生去探索、去思考、去發(fā)現(xiàn)。使學生養(yǎng)成獨立思考、善于探索的習慣，自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在教學中除了培養(yǎng)學生的邏輯思維以外，還應充分挖掘出教材中的猜想因素，適時誘導學生大膽猜想，并善于對猜想進行科學論證。同時培養(yǎng)學生的質疑能力。創(chuàng)新思維從疑問和驚奇開始，無疑不思，無思不悟，無悟不進。

二、在學習物理的過程中培養(yǎng)學生的科學態(tài)度

物理學的最大特點就是以實驗為基礎，從實驗出發(fā)，尋找規(guī)律，再用實驗去驗證結論。所以，它要求學生必須以科學嚴謹?shù)膽B(tài)度去對待，實事求是，不靠主觀臆斷去猜測、捏造。當然，在這個方面，教師的作用也是不可忽視的，首先對于教師的演示實驗，必須作到在能排除干擾的情況下，盡量做到位，而不是隨意性的一帶而過，或者將某一次的失誤說成是實驗條件的不是，這樣的話不能說服學生，從而傳遞給學生一種意識：物理上的規(guī)律有時候也是不嚴格的。一般來說，所做的實驗基本都是定性的研究物理量間的關系的。定性分析也是一種極其重要的科學方法，定性和半定量化的方法的運用，可使我們抓住物理問題的本質，而不是一下子就陷入對細枝末節(jié)的探討。過度的定量化，容易使學生迷失在各種形式的數(shù)學推演和運算之中，而傷失了對豐富而生動的物理本質的認識和理解，過度的定量化，使物理更為抽象難懂，更容易使學生傷失學習物理的興趣和信心，這些都是與我們物理教學目的的本意背道而馳的。實際上在許多情況下，定性方法比定量方法更為有效，而且定性和半定量化分析方法的應用對于物理思維能力的提高、科學素養(yǎng)的培養(yǎng)具有更為深刻的意義。一般來講，定性分析有利于物理問題的解決。很多科學工作者在解決物理問題時總是先理解題意，定性地分析物理過程及其特征，定性地考慮多個不同的求解途徑和可能的結果，最后才選擇合適的方法、途徑去解題。

三、好的學習方法

對于剛上高一的學生來說打基礎是最重要的，高一的物理課程是為以后的學習做鋪墊打基礎的，這部分學得不好會影響整個高中物理的學習。抓基礎就要從基礎中的基礎抓起，對于一些基本概念、規(guī)律和一些最基本的結論一定要記牢。這些基礎知識往往是同學們在學習中最容易忽略的，認為學習物理不用死記硬背這些文字性的東西，其結果在高三總復習中提問同學物理概念，能準確地說出來的同學很少。只有掌握好基礎知識才能學好物理。尤其是一些剛上高一的學生，一味地做難題，而對基礎知識的掌握卻不盡如人意?？罩袠情w是蓋不起來的，打好基礎逐層深入一步一步地來，這樣才能充分理解物理情景。有些同學在做題時分析不清物理過程，為什么會這樣就是因為對基礎知識掌握得不好，不理解題中敘述的物理過程。就像，學習語文需要熟記名言警句、學習數(shù)學必須記憶基本公式，同樣，學習物理也必須熟記基本概念和規(guī)律，這是學習物理的首要條件，是學好物理的最基本要求，沒有這一步，下面的學習無從談起。

四、掌握解題方法

有不少同學把提物理成績的希望寄托在大量做題上，搞題海戰(zhàn)術。這是不妥當?shù)?，“不要以做題多少論英雄”，重要的不在做題多，而在于做題的效益要高、目的要達到。做題的目的在于檢查學過的知識、方法是否掌握得很好。如果你掌握得不準，甚至有偏差，那么多做題的結果，反而鞏固了你的缺欠，因此，要在準確地把握住基本知識和方法的基礎上做一定量的練習是必要的。

而對于中檔題，尤其要講究做題的效益，即做題后有多大收獲，這就需要在做題后進行一定的“反思”，思考一下本題所用的基礎知識，主要針對的知識點，選用哪些物理規(guī)律，是否還有別的解法，本題的分析方法與解法，在解其他問題時，是否也用到過，把它們聯(lián)系起來，你就會得到更多的經(jīng)驗和教訓，更重要的是養(yǎng)成善于思考的好習慣。

對于物理綜合題除了構成一致外，其解答思路（分析思路）也是有規(guī)律的。這一規(guī)律就是我們常說的解題步驟：（1）確定研究對象（可能是單個物體，也可能是整體）；（2）進行受力分析（常常畫出受力示意圖）；（3）確定物理情景、運動情景（有些運動還要畫軌跡圖）；（4）選擇合適的原理列方程；（5）求解方程，必要時討論結果。這些步驟非常重要，是解題分析題的關鍵，不用這些思路，分析題時無從下手，解題時會一片混亂。這些步驟都是解題的關鍵，解題時一定要按照這個順序。

以上，就是我從教這些年來的心得，我建議大家好好體會一下我所總結的規(guī)律和經(jīng)驗，試著用這些方法學習物理，我相信不會再有人認為物理特別難學難懂了。能給大家提供一些幫助是我最大的快樂。