莫文鋒

【摘 要】讓“新派作文”效指導(dǎo)低年級學(xué)生作文，學(xué)生要學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)閱讀；教師要培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生思維能力，引導(dǎo)學(xué)生寫具體。

【關(guān)鍵詞】積累；閱讀；培養(yǎng)語言；發(fā)展思維；引導(dǎo)具體

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）22-0275-01

幾乎所有接觸過小學(xué)語文教學(xué)的人都知道，學(xué)生的作文是最難教的。高年級學(xué)生的作文水平要從低年級抓起，由此看來，低年級學(xué)生的作文基礎(chǔ)必須打好。那么，怎樣才能提高學(xué)生的總體寫作能力呢？自從我嘗試新派作文教學(xué)之后，覺得作文教學(xué)并不難。

一、教學(xué)生學(xué)會(huì)積累

一、二年級學(xué)生已有一定的語言基礎(chǔ)，和說話能力。在教他們把話說完整的同時(shí)，還應(yīng)教會(huì)他們用上一些修飾性的詞語。如：學(xué)生造句?！耙豢谩保耙豢脴?”造句：那邊有一棵樹。這句話咋一看，好像已經(jīng)寫完了。實(shí)際上，我們是不是應(yīng)有意地點(diǎn)撥、提醒：有一棵什么樣的樹呢？/學(xué)生們有的就會(huì)說了：/高高的樹。/“高高的”就是一個(gè)修飾的詞語；有的會(huì)說/大大的/樹?！按蟠蟮摹币彩且粋€(gè)修飾語；還有的學(xué)生看書看得較多的，他就會(huì)說/茂盛/的樹?！懊ⅰ本褪且粋€(gè)比較好的形容詞了。讓他們反復(fù)訓(xùn)練，如果能再讓他們記一記一些常用的優(yōu)美詞語，寫句子、說話、寫話時(shí)用上，那效果就更好了。

二、教學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀

一、二年級學(xué)生的識字和閱讀能力偏低，但不能說他們沒有這個(gè)能力。但我們在要求他們擴(kuò)大閱讀量的同時(shí)，還應(yīng)該教學(xué)生怎樣去讀。我們可以運(yùn)用每周的閱讀課時(shí)間，教孩子們讀書。說到教孩子讀書，也許有的教師會(huì)說，有什么好教的，不就是叫他們看嗎？那么，你錯(cuò)了。你不教，讓學(xué)生瞎看，也是沒有收效的。怎樣教學(xué)生閱讀呢？我認(rèn)為，應(yīng)從一下幾方面著手。

1.把文章通讀。不會(huì)的字查字典、或者請教同學(xué)、老師。

2.熟讀。書讀百遍其義自見。了解文章大概講什么。

3.細(xì)看。文章講到了什么事物，他們怎么樣，或者在干什么。還講到了什么時(shí)間，在什么地方（地點(diǎn)）呢？用筆劃一劃。這樣，我們無形中應(yīng)經(jīng)告訴他們，寫文章要有這些你劃過的東西才行。我們也這樣寫，才可以。要力避“鸚鵡學(xué)舌”，要鼓勵(lì)學(xué)生與他人想得不同，說得不同。

三、培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力

低年級學(xué)生好奇、天真，求知欲強(qiáng)，善于模仿，好提問題，喜愛表達(dá)，思維形象具體，但表達(dá)起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常是前言不達(dá)后語或重復(fù)羅唆，有時(shí)帶有語病。

在教學(xué)過程中，我注意了以下三點(diǎn)：

（1）要求說得有頭有尾，要遵循一定順序。

（2）要有基本內(nèi)容，不要丟掉重點(diǎn)。

（3）鼓勵(lì)在語言表達(dá)上有獨(dú)到之外的學(xué)生，表揚(yáng)他們說得細(xì)，說得好。在說寫訓(xùn)練中。要求學(xué)生準(zhǔn)確、有中心、有合理的看圖，啟發(fā)學(xué)生大膽思維、想象、發(fā)言（表達(dá)），還要注意啟發(fā)學(xué)生的求異思維。每次在指導(dǎo)學(xué)生看圖說話、寫話時(shí)，要注意發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。使他們興趣盎然，勁頭越來越高。在說話課上，我經(jīng)常這樣對他們說：“誰能和大家說不一樣？”那個(gè)同學(xué)比剛才那個(gè)同學(xué)說得更具體、更生動(dòng)些？”以此鼓勵(lì)同學(xué)說話的興趣，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”，學(xué)生一旦有了說話的順序，他們就會(huì)積極地表達(dá)，久而不厭，心情愉快。有時(shí)看單幅畫面說話，學(xué)生可以說出十多個(gè)不相同的開頭，有的學(xué)生還有自己的創(chuàng)見，在說的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)寫，就容易多了。低年級同學(xué)主要是形象思維，而且跳躍性很大，因此，他們表達(dá)事物時(shí)常常雜亂無章，所以在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫時(shí)，要教會(huì)他們按順序的分層次，一部分一部分地看，教他們看“細(xì)”，看“全”，看“深”。在觀察中除訓(xùn)練他們有序地看，還要訓(xùn)練他們有根據(jù)地想，有條理地說。

總之，說話訓(xùn)練要有層次地進(jìn)行，要大面積練習(xí)，圖意清楚的讓班里語文成績，表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生說，隨后大面積展開。這時(shí)，還要重點(diǎn)指導(dǎo)和幫助中、差等生，最后安排同桌對說，促使每個(gè)學(xué)生都能寫出好語句來表達(dá)圖意。

四、畫思維爆炸圖，發(fā)展學(xué)生思維能力

低年級學(xué)生抽象概括能力弱，說話是在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的，一旦進(jìn)入到寫話程序時(shí)，老師往往說：“怎么說的，就怎么寫?！睂W(xué)生一下子沒有任何依據(jù)，就很難下筆。望文生畏，寫出來的文章也就不盡如人意了。要想改變這種難處，使學(xué)生寫話內(nèi)容具體，條理清楚。

因此，在低年級口語交際教學(xué)時(shí)，就要教學(xué)生把握住時(shí)間、地點(diǎn)、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把想說的話通過思維圖畫完整。老師就在學(xué)生說話的基礎(chǔ)上，把重點(diǎn)內(nèi)容根據(jù)發(fā)散的級別按照由抽象到形象、由概括到具體的順序排列用新派思維爆炸圖畫出來。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)思維爆炸圖而寫，那么思維爆炸圖上寫哪些內(nèi)容呢？

1.文章結(jié)構(gòu)示意圖。即開頭寫什么，中間寫什么，結(jié)尾寫什么，讓學(xué)生一目了然。

2.重點(diǎn)句式。如：排比句“有的……有的……還有的”；比喻句“……像……”等，讓學(xué)生進(jìn)行填空式寫話，并畫上相應(yīng)的修辭符號。

3.三元句請客。低年級寫句子重點(diǎn)訓(xùn)練給句子請客，為高年級 寫段落、篇章做好鋪墊。學(xué)生請出的優(yōu)美詞語和教師補(bǔ)充的詞語都應(yīng)寫在黑板上，供學(xué)生寫話時(shí)參考運(yùn)用。

五、利用新派思維爆炸圖，引導(dǎo)學(xué)生寫具體

學(xué)生到了二年級，已經(jīng)具備了寫完整話的能力，其觀察、想象能力都有了發(fā)展提高。這時(shí)，就要在寫具體時(shí)下功夫，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)寫事物的主要情節(jié)，寫與主要情節(jié)有關(guān)的人物動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)等，要抓住細(xì)節(jié)判斷人物可能說什么，有什么心理活動(dòng)，人與人之間有怎樣的聯(lián)系，使畫面上的人物活起來。事實(shí)證明，采用“思維爆炸圖”進(jìn)行看圖寫話訓(xùn)練，能夠降低訓(xùn)練難度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力，表達(dá)能力，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。只要同學(xué)們觀察細(xì)致，想象合理豐富，富有創(chuàng)新精神，就一定能寫出條理清晰，內(nèi)容具體，完整感人的文章來。

總之，有了新派作文，人人都能寫作文、個(gè)個(gè)都樂寫作文；每一位老師都能教好作文；所有的作文指導(dǎo)方法都是實(shí)實(shí)在在的；所有的課堂都是有味道的，都是快樂有趣的；學(xué)生再也不懼怕寫作文了。