王梅

【摘 要】數(shù)學的學習在初中階段來說起著非常重要的作用，它開拓了學生思維，提高學生的自主創(chuàng)新能力，對于學生學習其他學科有著基礎(chǔ)性作用。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學教學；創(chuàng)設(shè)環(huán)境；有效性；合作

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）22-0232-01

一、建立師生情，營造和諧的氛圍

在初中數(shù)學教學中，教師應(yīng)該帶著親切的微笑走進課堂。在教學設(shè)計和課堂教學過程中，要尊重學生的主體地位，尊重學生的自尊，尊重學生的個性特征。當你遇到偶然的事件時，不要使用批評和批評，你可以用冷遇來解決問題，這樣學生就會覺得老師既認真又友好，值得信任和尊重。教師在課堂中的表達，動感的形式，也會影響學生的學習興趣，教師絕不能把不愉快的情緒帶入課堂，以使用良好的學生教學狀態(tài)。因為教師的教學行為不僅影響學生的學習興趣，而且影響教師的教學興趣。教師和學生需要形成一個快樂和諧的課堂教學氛圍，以保持師生之間的平等，從而更好地達到課堂教學的預期效果。學習心理學認為，人的學習興趣與一定的情感有關(guān)。對于中學生來說，教師的行為或表達會引起他們相應(yīng)的情緒變化。由于缺乏教學時間和師生交流的機會，數(shù)學教師很容易在學生中形成牢固的董事會印象和強烈的激勵。，學生不喜歡嚴肅的教師，因而教師在平時要多找學生談心，了解學生的思想動態(tài)，讓學生對教師產(chǎn)生一種親和力，正所謂親其師，信其道， 這樣學生才能喜歡這位教師，進而喜歡數(shù)學這門課程。在課堂上，教師的教態(tài)要和藹可親，要尊重、理解、信任和愛護每一位學生，把學生當成教學活動的朋友。教師可以用商量的語氣與學生進行交談，如：誰愿意跟大 家分享一下他的果？誰想說一說？哪位同學愿意資源共享一下？當學生回答完問題后，教師應(yīng)采取積極的態(tài)度進行評價，如：你和老師的想法相同 很有創(chuàng)造性，真好等等，這樣做能提高學生學習數(shù)學的興趣，增強學生學習的信心。當學生回答錯誤時，首先要肯定他們的勇氣和膽量，再給予一些提示，只有這樣學生才能心情舒暢，才敢想、敢問，從而激發(fā)他們繼續(xù)主動參與的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)數(shù)學情境

把生活中的數(shù)學問題帶入到學習中，能夠通過學生身邊的現(xiàn)象引導學生去思考和討論，提高學生學習興趣，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)生活，培養(yǎng)學生用數(shù)學思維去解決生活問題的習慣。選擇場景時候，多選擇貼我們身邊的事件，將生活場景帶入到數(shù)學學習中，不僅能夠通過學生熟悉的內(nèi)容引導學生思考與討論，調(diào)動學生學習興趣，更能激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)生活，養(yǎng)成運用數(shù)學思維應(yīng)對生活問題的習慣。在場景選擇中，多數(shù)會選擇貼近學生生活的，可以是真實事件，也可以是學生熟悉的動畫、文學中的角色及事件。在教學過程中，教師與學生共同討論，探索解決問題的方法，只有學生能夠熟練運用數(shù)學知識解決問題了，才能自覺地以數(shù)學的角度去觀察世界，以數(shù)學的方法去思考問題。還有在組織集體活動的情況下，數(shù)學教師可以搶占先機。實際上，在與學生這樣的交流討論中就能逐漸幫助學生養(yǎng)成用數(shù)學知識解決問題的習慣了。

三、靈活多變的教學方法，保持學生的學習興趣

課堂之上 ，課堂教學的時間在整堂課中占的比例較大，因此教師應(yīng)把握好，在教授同學們知識的同時，也盡量穿插著培養(yǎng)同學們的興趣。例如在課堂上可以適時地講有關(guān)題目的小插曲，來營造一個寬松的學習氣氛。教師講課要有激情，聲音要洪亮，講課也要有點幽默感，要善于引導學生，啟發(fā)學生。另外，在課堂上可以利用一些技巧，比如可以通過設(shè)陷阱，故意引學生上當出現(xiàn)錯誤，讓學生更能深刻地理解錯誤的根源。數(shù)學是抽象的，但我們可以利用電腦，投影或動畫等多媒體手段把抽象變?yōu)樾蜗?，認腐朽為神奇，從而使學生插上想象的翅膀，加深對所學知識的理解，這樣學生就不會覺得上數(shù)學課是件枯燥無味的事情了。并且老師講課時應(yīng)該注重知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)造，重難點突出，讓學生容易理解所學的知識，不要讓學生有厭煩心理。

四、把原有的其他興趣轉(zhuǎn)移到學習上來，以培養(yǎng)新的學習興趣

每個人在少年兒童時期都有自己特別感興趣的事，如愛玩汽車、愛搭積木等。到了高年級后，就應(yīng)當去發(fā)現(xiàn)、了解與愛好有關(guān)的知識，如怎樣當個好駕駛員？汽車是如何發(fā)動的？汽車的構(gòu)造原理是什麼？我所學的知識中那些和它們有關(guān)系？這樣就把對學習的興趣在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展起來。愛因斯坦中學時只對物理感興趣，不喜歡數(shù)學，后來他在向縱深研究物理時發(fā)現(xiàn)數(shù)學是其基礎(chǔ)，便又產(chǎn)生了對數(shù)學的興趣。又如你對語文基礎(chǔ)知識的學習不感興趣，而對寫作非常感興趣。這樣你可以通過寫作練習，體會出語文基礎(chǔ)知識的學習對寫作的重要意義，從而增強對語文基礎(chǔ)知識學習的積極性。

五、動手操作，促進興趣

動手操作活動是一種主動學習活動，它具有具體形象，易于促進興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點。它需要學生多種感官參與活動，動腦思考，動口表達，并需要學生獨立、自覺地運用知識解決問題?？傊?，就是使學生在愉快的操作活動中掌握抽象的數(shù)學知識，既發(fā)展學生的思維，又提高學生的學習興趣。比如，在教學三角形面積計算時，先請學生準備兩個完全一樣的銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，讓學生動手拼一拼，拼成一個學過的圖形。學生很感興趣，積極性也很高，有的拼成了長方形，有的拼成了正方形，還有的拼成了平行四邊形等。然后讓他們觀察拼成的圖形與原三角形的底高、面積有什么關(guān)系，從而得出三角形面積計算公式。教學實踐證明，讓學生動手操作參與教學比看教師拼、擺，聽師講解獲得的知識牢固得多，既能提高學生的學習興趣，又能發(fā)展學生的數(shù)學潛能。

總之在教學中教師要充分調(diào)動學生學習的興趣，使之能夠長久的保持。學生有了學習的興趣，才會主動地學習，就會感到學習是一種需要而不是一種負擔。