梁楠

【摘 要】針對(duì)聽障高中生在學(xué)習(xí)和生活中普遍存在的情緒行為問題，對(duì)聽障高中生的問題行為進(jìn)行總結(jié)和分析，并結(jié)合行為改變理論提出矯正聽障高中生問題行為的方法，以幫助人們能夠從容面對(duì)聽障高中生的情緒問題行為。

【關(guān)鍵詞】聽障高中生；情緒行為問題；解決策略

【中圖分類號(hào)】G625 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）22-0224-01

一、聽力障礙學(xué)生的情緒行為問題

所謂情緒行為問題是指某種體質(zhì)上的因素、心理上的因素、環(huán)境上的因素，相互交織在一起，超出正常的反映，產(chǎn)生與場(chǎng)合不相稱的強(qiáng)烈的情緒、不協(xié)調(diào)的行為反映、病態(tài)的身體反映導(dǎo)致有一定程度的持續(xù)性和習(xí)慣性的狀態(tài)。聽障高中生發(fā)生的任何行為問題，其實(shí)是他們對(duì)環(huán)境適應(yīng)困難的一種表現(xiàn)。他們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)無(wú)法應(yīng)對(duì)，為了解除危機(jī)，他們就不得不以一種病態(tài)行為方式來表達(dá)。

那么，聽障高中生為什么會(huì)出現(xiàn)這些問題行為呢？這與他們的童年有關(guān)系嗎？這是值得人們思考的問題。筆者就幾年從事聽障高中生早期康復(fù)教育的經(jīng)驗(yàn)對(duì)聽障高中生的問題行為進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)聽障高中生主要存在的情緒行為問題有如下幾點(diǎn)：

1.自卑心理。

喪失聽力的幼兒相較于健全幼兒更易產(chǎn)生自卑心理。他們常常表現(xiàn)出異常的安靜或處于緘默狀態(tài)，讓人感覺不太正?；虿粔蜢`敏，越是人多，他們就越是膽怯害怕，情緒有時(shí)低落。不能與他人很好地交流溝通，久而久之，他周圍的高中生就會(huì)把他撇在一旁。

2.自尊心強(qiáng)。

自尊心強(qiáng)的高中生特別重視老師、家長(zhǎng)和小朋友的評(píng)價(jià)，性格好強(qiáng)，因?yàn)樵谝鈩e人評(píng)價(jià)，情緒也受到別人評(píng)價(jià)的影響。聽障高中生自尊心強(qiáng)最典型的特征表現(xiàn)：聽不得批評(píng)、聽不得表?yè)P(yáng)別人比自己強(qiáng)、不能接受自己不如別人的事實(shí)。比如：在活動(dòng)課或競(jìng)賽活動(dòng)中表現(xiàn)不如別人就用哭來表現(xiàn)自己的情緒。

3.依賴性強(qiáng)。

很多聽障高中生對(duì)父母有很強(qiáng)的依賴心理，尤其對(duì)母親。當(dāng)產(chǎn)生孤僻、膽怯等情緒障礙時(shí)，這種依賴心理更為明顯。有許多高中生依賴性很重，對(duì)許多的事情，不想做，甚至不愿思考，很多時(shí)候都是家長(zhǎng)在代勞。

4.意志薄弱，一般為虎頭蛇尾，自制力差，易受暗示。

當(dāng)其情感沖動(dòng)時(shí)，自制力較差，不能正確對(duì)待自己和控制自己，當(dāng)外界誘因強(qiáng)烈時(shí)，容易動(dòng)搖。當(dāng)生活中遇到不順心的事時(shí)，就表現(xiàn)為悲觀、失望，甚至退縮，破罐子破摔。這樣的高中生多數(shù)都是家庭中溺愛、嬌生慣養(yǎng)和放任型。他們沒有養(yǎng)成獨(dú)立性、忍耐性，以及管理自己的能力。因此，遇到微小的困難或不喜歡的事情就無(wú)法克服和解決，只好躲在自己感到安寧的家庭內(nèi)。

5.表情貧乏、呆板，沉默不語(yǔ)。

這一類高中生不愛講話，膽子小，怕別人批評(píng)，很難同別人溝通，缺乏對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。當(dāng)別人欺負(fù)他時(shí)只會(huì)躲避，不會(huì)反擊；讓他獨(dú)立做一些事情，他不能完成。

二、聽力障礙學(xué)生情緒行為問題的解決策略

結(jié)合聽障高中生的特點(diǎn)，在教育工作中我們可以采用以下幾種方法，去幫助聽障高中生正確認(rèn)識(shí)自我，提高自我保護(hù)、自我調(diào)節(jié)、自我控制的能力：

1.建立和諧的師生關(guān)系，為聽障高中生提供一個(gè)民主、寬松的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

為聽障高中生提供一個(gè)民主、寬松的環(huán)境，對(duì)聽障高中生的心理健康具有根本性的意義。要建立和諧的師生關(guān)系，就要努力創(chuàng)造民主化的教學(xué)氛圍。不僅需要我們教師具有強(qiáng)烈的民主意識(shí)，尊重學(xué)生，還要有開闊的心胸和深厚的愛心。教師要“蹲下來”去看學(xué)生；放下師道尊嚴(yán)的架子，和學(xué)生交朋友，用他們最喜歡容易接受的方式組織教學(xué)、處理事情；不以教育者自居，將自己和學(xué)生放在人格完全平等的位置上去引導(dǎo)聽障高中生學(xué)習(xí)，使聽障高中生樂于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，樂于學(xué)習(xí)；其次是要熱情地幫助和鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)、思維等方面的表現(xiàn)要正確評(píng)價(jià)，絕不能帶有個(gè)人的感情色彩。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，思維上的細(xì)微創(chuàng)見，都要給予充分的肯定，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣可以有效保護(hù)學(xué)生的自尊心，進(jìn)一步激發(fā)聽障學(xué)生的自信心、上進(jìn)心。

2.幫助聽障高中生克服自卑心理。

自信是一個(gè)人對(duì)自身能力的正確認(rèn)識(shí)和充分估價(jià)，這是一種良好的心理品質(zhì)。自信的高中生熱情樂觀，不怕挫折，能憑堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的毅力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。但大多數(shù)聽障高中生缺乏應(yīng)有的自信心，這種普遍存在的自卑心理極大地限制和阻礙了聽障高中生個(gè)性的張揚(yáng)和潛能的發(fā)揮。幫助聽障高中生樹立信心，克服自卑心理，要了解聽障高中生在情緒和行為上的幾種需求。

3.組織多樣化的游戲活動(dòng)。

游戲是幼兒的基本活動(dòng)，是聽障高中生身心發(fā)展的搖籃，是開啟心靈的鑰匙。聽障高中生日?；顒?dòng)中蘊(yùn)藏著許多教育的內(nèi)容。在教學(xué)活動(dòng)中，我們把心理健康教育、行為改變等目標(biāo)和內(nèi)容融入其中，制定出切實(shí)可行的教育目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。如通過語(yǔ)言領(lǐng)域“打電話”的教學(xué)活動(dòng)，豐富了學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生樂于與人交往的性格。如學(xué)生通過玩“過家家”“超市”“高中生醫(yī)院”等角色游戲，培養(yǎng)了聽障高中生間的友誼，發(fā)展聽力障礙學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生的交往能力。

4.改進(jìn)家庭環(huán)境，有助于改進(jìn)聽障高中生的情緒行為問題。

家長(zhǎng)對(duì)高中生的家庭教育態(tài)度對(duì)高中生后期的個(gè)性、心理和行為有直接的影響。聽障高中生由于身心障礙，給家長(zhǎng)帶來沉重的精神打擊，心情都是異常的悲痛和沉重的。有的家長(zhǎng)甚至感到灰心喪氣，從而放棄任何努力，這對(duì)高中生的發(fā)展是十分不利的。正確的態(tài)度應(yīng)是勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，并以堅(jiān)韌不拔的毅力和堅(jiān)定的信心、耐心和恒心，積極與康復(fù)機(jī)構(gòu)配合，科學(xué)地對(duì)高中生進(jìn)行聽覺、言語(yǔ)、語(yǔ)言訓(xùn)練，進(jìn)而改善子女的生活環(huán)境。良好的家庭環(huán)境，對(duì)高中生個(gè)性的形成、特定的心理品質(zhì)和個(gè)人行為等方面都有著十分重要影響。

5.開展個(gè)別心理輔導(dǎo)。

心理輔導(dǎo)是指根據(jù)聽障高中生的心理發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律，由教育者設(shè)計(jì)和組織，以活動(dòng)為基本方式，引發(fā)高中生的主觀體驗(yàn)和感受，達(dá)到形成和改善高中生心理的一種方法。如讓聽障高中生感受愛、接受愛的情緒體驗(yàn)，在和同伴、老師交往時(shí)懂得基本的交往原則，對(duì)尊重、合作、幫助等良好交往品質(zhì)有初步的體驗(yàn)；有初步的真、善、美的感受能力，能以此來衡量別人和自己的行為；培養(yǎng)聽障高中生良好的生活習(xí)慣，形成積極健康的生活方式。

對(duì)于聽障高中生情緒行為問題的教育與對(duì)策，要有“三心”即：關(guān)心、愛心和耐心，同時(shí)要了解聽力障礙高中生身心發(fā)展的特點(diǎn)及情緒和行為上的需要，從他們的實(shí)際出發(fā)，去幫助、關(guān)心每個(gè)高中生的成長(zhǎng)和發(fā)展，使其產(chǎn)生良好的情緒和行為。只有這樣，他們才能積極面對(duì)各種挑戰(zhàn)，以堅(jiān)強(qiáng)的意志克服困難，最終實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，并在發(fā)展自我的同時(shí)為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。