莫開亮

【摘 要】在小學語文的教學中，語文寫作能力是小學生必須要掌握的技能之一。加強小學生語文寫作能力的培養(yǎng)，不僅可以提高學生的語文成績，還能加強學生的語言應用能力，提高自身素質。小學階段是學習生涯的基礎階段，通過積累豐富的寫作經驗，為學生以后的語文學習奠定基礎，對學生的全面發(fā)展起到推動作用。

【關鍵詞】寫作興趣；寫作能力；語文學習；學習興趣

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）22-0221-01

引言

語文作為所有學科中最基礎的學科，為學生進行其他學科的學習奠定了基礎，學習語文重點在于培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力，而一個好的寫作能力更是關系到學生的終生發(fā)展。教師在進行語文寫作的教學過程當中，不僅要重視寫作技巧的傳授，還要注重對學生寫作興趣的培養(yǎng)，教會學生主動去觀察事物，感受生活，并學會在文章中抒發(fā)自己的感情，豐富學生的寫作素材，從而提高學生的寫作水平。

一、分階段培養(yǎng)小學生的寫作能力

在小學低年級階段，由于學生的年齡較小，對事物的感知能力還不夠完善，語言表達能力發(fā)展的還不夠成熟，所以在進行低年級學生寫作能力的培養(yǎng)時，要從他們感興趣的方式入手，比如通過圖畫、講故事的方式來鍛煉學生看圖說話、總結概括的能力，讓學生懂得寫作就是圍繞一個主題進行有條理、有層次的說話；小學生經過兩年的語文學習后，有了一定的寫作經驗，在語言表達方面有了顯著的提高，但寫作能力還沒有發(fā)展成熟，教師可通過游戲作文、活動作文來培養(yǎng)學生的習作興趣；小學高年級學生的寫作能力有了一定的基礎，對事物能夠準確的、富有感情的表達出來，在這一階段，主要是強化高年級學生的寫作能力及寫作興趣，并且加強學生命題寫作、材料寫作等具有一定難度的寫作方式進行學習，培養(yǎng)學生的觀察能力可以進行單幅圖作文、現(xiàn)場作文的訓練，高年級學生還要注重學生的作文鑒賞能力的培養(yǎng)，可以進行品讀評賞、游戲作文、開放式作文、綜合性學習作文的訓練，從而激發(fā)習作興趣，讓學生喜歡寫作文。

二、激發(fā)小學生寫作興趣

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，美國心理學家布魯納也說過“學生的最好刺激乃是對所學知識的興趣。”興趣是最好的老師，作文也是一樣，小學生一旦對作文有了興趣，即使是寫得不怎么好的學生，最起碼也會去尋找例文，去模仿著寫。因此，要增強學生的寫作能力，就要從激發(fā)學生的寫作興趣入手，提高學生對語文寫作的興趣，培養(yǎng)學生的自信心，讓學生樂于寫作，勇于表達自己的想法。比如，教師可以定期舉辦一些作文比賽，將比賽中優(yōu)秀的文章進行朗讀，以供全班同學學習。教師還要加強對寫作能力較差的同學的鼓勵工作，在學生寫作遇到問題時要引導學生解決問題，不要一味的批評，提高學生對文章寫作的自信心，讓學生相信自己經過努力，也能夠寫出好文章。教師還可以運用新型的教學設備，開展趣味性課堂教學，教師在進行語文寫作課教學時，可以運用多媒體，以動畫形式播放一則寓言故事，如《龜兔賽跑》，讓小朋友通過生動有趣的方式學習了寓言故事，然后教師可以讓同學們些一篇關于這則寓言故事的觀后感，訓練學生的寫作能力。通過開展趣味性課堂，有效的提高了學生的聽課效率，并激發(fā)了學生的寫作興趣，使教師能夠更好的培養(yǎng)學生的寫作能力。

三、培養(yǎng)小學生的閱讀習慣

在語文學習中，讀與寫有著非常密切的關系，因此教師應該培養(yǎng)學生愛讀書、讀好書、勤累積的習慣，只有這樣才能有效地提高學生的寫作興趣和寫作能力。首先，教師可以組織學生創(chuàng)建班級的圖書角，鼓勵學生將自己喜歡的圖書送到班級的圖書角，與大家共同分享、共同閱讀，這樣學生就可以自由閱讀自己喜歡的圖書，在不知不覺中逐步養(yǎng)成愛讀書的好習慣。其次，教師可以留一些趣味性的作業(yè)讓同學來完成，比如手抄報、剪貼報等方式，鍛煉學生的動手能力和搜集材料能力，教師可以將優(yōu)秀作品粘貼在教室的墻上，進行分享，以供學生閱讀。然后，教師可以設置閱讀課程，比如每周抽出一節(jié)課的時間來讓大家進行閱讀，學生可以帶來自己喜歡的書在課堂上看，教師可以給學生布置定期總結的任務，如將書中讀到的好詞好句摘抄下來，然后在課堂上分享給同學，不僅培養(yǎng)了學生愛讀書的好習慣，還能有有效的提升學生的語言總結能力，為其寫好文章奠定了基礎。最后，教師可以鍛煉小朋友養(yǎng)成寫日記的習慣，可以將生活中的有趣的小事或對事物的感觸通過日記表達出來，不僅可以鍛煉語文寫作能力，還可以激發(fā)學生對生活的熱情。

四、加強小學生的寫作鍛煉

俗話說：“熟能生巧”，無論做什么事都需要練習，寫作也不例外，需要勤于練習。所以小學教師要教導學生勤于寫作，引導他們養(yǎng)成記筆記，寫讀后感，制作閱讀卡片等良好習慣，同時建議學生養(yǎng)寫日記的習慣，寫日記可以積累寫作素材，把生活中所見、所聞、所感、所思隨時寫下來，從而逐步學會把一件事寫清楚、寫具體。比如當學生讀了一部新書或學習了一篇新文章時，教師可以引導學生寫一篇讀書筆記，把讀書過程中內心的感受記錄下來，這種方法不僅可以促進學生寫作能力的提高，還豐富了學生的課余生活，使學生在讀書、寫作的過程中收獲一定的文化知識，并且培養(yǎng)學生能夠準確的表達出自己思想和情感的能力。

結束語

綜上所述，小學是培養(yǎng)學生語言運用能力與寫作能力最重要的階段，小學語文教師要想提高學生的寫作能力，首先要激發(fā)小學生的寫作興趣，運用創(chuàng)新型的教育教學方法，如多媒體教學法、游戲教學法等方法，強化語文學習能力的培養(yǎng)。還要注重培養(yǎng)小學生的閱讀能力，并激發(fā)學生的想象力，潛移默化的提高學生的寫作能力，激發(fā)學生的寫作興趣，促進學生的語文學習能力有效提高。

參考文獻

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