張惠林

【摘 要】新課改下對初中化學(xué)教學(xué)提出了新的要求，更加重視學(xué)生化學(xué)基本觀念、化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此對于培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)基本觀念的研究受到越來越多教師的關(guān)注。本文從基本觀念形成因素出發(fā)，探討分析了在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)基本觀念的方法，希望能為初中化學(xué)教學(xué)提供一些理論和實踐參考。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；化學(xué)基本觀念；研究

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）22-0139-01

前言

初中化學(xué)較于其他學(xué)科，其內(nèi)容更廣泛、綜合性強、注重實踐操作能力，知識體系更加復(fù)雜而豐富，化學(xué)基礎(chǔ)觀念的重要性不言而喻。因此，當(dāng)老師在進行初中化學(xué)教學(xué)時，應(yīng)注重學(xué)生的化學(xué)基本觀念的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，從傳統(tǒng)知識型教學(xué)向觀念構(gòu)建型轉(zhuǎn)變，不僅讓學(xué)生形成良好的化學(xué)基本觀念，還能更進一步自我強化提升，在自己的知識海洋中重新筑造對物質(zhì)世界的獨立思考方式，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。所以，對于學(xué)生學(xué)習(xí)成長而言，初中化學(xué)教學(xué)對于學(xué)生化學(xué)基本觀念的培養(yǎng)具有重要的意義。

一、影響學(xué)生化學(xué)基本觀念培養(yǎng)的因素

初中化學(xué)觀念的形成是一個長期的過程，需要教師和學(xué)生不斷的強化加深，而且在過程中易受到多方面因素的影響，其中主要包括：

1.學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的導(dǎo)師。學(xué)生的興趣決定著學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律以及對某些事物的積極性和熱情，影響學(xué)習(xí)效率。初中生的心理和生理發(fā)育尚不成熟，在初中化學(xué)概念的形成過程中，其學(xué)習(xí)效果如何很大程度上與學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)，其興趣與否嚴(yán)重影響了他們學(xué)習(xí)化學(xué)的有效性。對化學(xué)不感興趣的學(xué)生很難專注于化學(xué)學(xué)習(xí)，假如一開始就無法激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情和興趣，那么隨著課程難度的增加，學(xué)生逐漸會產(chǎn)生抵觸心理，不利于化學(xué)學(xué)習(xí)。

2.化學(xué)基本觀念的認識水平。

初中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也并不是完全沒有化學(xué)基本觀念的認識，知識還沒有進行過系統(tǒng)的強化培養(yǎng)。在上課之前，學(xué)生在大體上能了解有關(guān)本課堂相關(guān)的化學(xué)知識和現(xiàn)象，教師可以利用學(xué)生這一課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在初中化學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的基本化學(xué)概念時，可以先通過布置作業(yè)、化學(xué)活動交流課等方式解學(xué)生當(dāng)前的化學(xué)基本觀念認知水平。然后對于學(xué)生存在的問題進行針對性的糾正和解決，使學(xué)生意識到以前對化學(xué)觀念認識的局限性，從而提高其化學(xué)觀念學(xué)習(xí)的積極性和興趣，促進新的化學(xué)概念形成。

3.課堂開放程度。

初中化學(xué)的課堂應(yīng)當(dāng)更注重觀念，課堂開放程度與氛圍影響著學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，尤其在其思維能力和課堂體驗方面有著明顯體現(xiàn)。研究表明，積極和輕松的課堂氛圍能顯著提高學(xué)生課堂專注度和積極性，讓其能夠快速投入化學(xué)觀念的學(xué)習(xí)中；而如果學(xué)生在課堂上受到一定的限制時，他們的思維和精神會受到約束，從而使學(xué)習(xí)能力和思維遲緩、專注力低、理解和反應(yīng)都會降低，導(dǎo)致化學(xué)課堂效率不高，更遑論化學(xué)基本觀念的形成了。

二、培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)基本觀念的對策

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣促進基本化學(xué)觀念培養(yǎng)。

形成初中化學(xué)基本觀念是一個長期過程。因此，教師要有引導(dǎo)學(xué)生形成基本觀念的意識和教學(xué)方式，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。如果能在化學(xué)教學(xué)初期就能將必要的化學(xué)基本觀念融入課堂中，讓其無意識地在學(xué)習(xí)化學(xué)中形成自己的基本化學(xué)觀，從而達到潛移默化的效果，并且這些化學(xué)基本概念對其以后的化學(xué)學(xué)習(xí)也有很大的幫助，化學(xué)基本觀念建立起來了，就相當(dāng)于掌握了打開化學(xué)這扇知識大門的鑰匙，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，有了興趣那學(xué)習(xí)的效率提高，基本化學(xué)觀念形成自然水到渠成。例如，在初中的基本化學(xué)物質(zhì)學(xué)習(xí)時，那些有化學(xué)基礎(chǔ)的、之前接觸過化學(xué)類似內(nèi)容的學(xué)生理解接受能力會更強，學(xué)習(xí)效果更好。

2.運用多媒體教學(xué)豐富教學(xué)內(nèi)容。

運用多媒體教學(xué)是這些年來興起的一種新的教學(xué)形式，由于其內(nèi)容豐富、材料新穎多樣，能夠有效提高課堂氛圍，對學(xué)生有著巨大的吸引力，因此受到越來越多教師的青睞。因此，在進行化學(xué)課堂教學(xué)時，教師也可以合理地運用多媒體進行教學(xué)，通過一些視頻、圖片、文字材料等進行知識點的講解，降低理解難度，調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺等多感官敏感度，提高學(xué)生專注力，營造一種生動、有趣的課堂氛圍，達到強化學(xué)生對知識點的認識，深化化學(xué)基本觀念的教學(xué)目標(biāo)。例如，在溶液酸堿度講解時，由于內(nèi)容較為抽象，學(xué)生以前很少接觸，教師就可以提前進行多媒體教學(xué)備課，將一些酸堿度相關(guān)知識點的視頻和圖片準(zhǔn)備好，直觀地進行課堂呈現(xiàn)，讓學(xué)生在具體的生活實際案例、圖片、視頻中充分地理解PH和酸堿度的概念，有效地提高了學(xué)習(xí)效率，促進化學(xué)基本觀念的形成。

3.學(xué)生思想中的前化學(xué)觀念。

在教學(xué)之前，學(xué)生并不是帶著空白思維進入教學(xué)活動的，在本節(jié)課之前學(xué)生就已掌握了很多有關(guān)化學(xué)現(xiàn)象的知識，形成了有關(guān)物質(zhì)變化的零零碎碎的知識。這些知識以學(xué)生觀察自然現(xiàn)象為基礎(chǔ)，通過發(fā)揮想象與猜測，構(gòu)成了他們生活經(jīng)驗的一部分。這些沒有經(jīng)過實踐驗證的經(jīng)驗，會使初中生逐步形成關(guān)于物質(zhì)世界怎樣運作的原始觀念，也叫做前科學(xué)觀念。在這些觀念中，有的與現(xiàn)實中需要樹立的化學(xué)觀念是一致的，這就有利于初中生對化學(xué)的深入學(xué)習(xí)。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)知道：木頭燃燒后化成灰燼，灰燼不管怎樣都不能再變成木柴，而水不管是變成天空的白云，還是房頂?shù)陌籽蛘唠鼥V的細雨，水的本質(zhì)都沒有變。雖然學(xué)生還不清楚化學(xué)鍵這一名詞的含義，但這種正確的認識對將來學(xué)習(xí)物質(zhì)的物理變化與化學(xué)變化，都很有幫助。但有的學(xué)生也會產(chǎn)生這樣的認識：木頭燃燒化成灰燼，重量減輕了，這是因為一部分木頭變成了熱量。這種認識對物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化前后質(zhì)量不變的認識有負面影響。類似的例子，還有初中生在生活中形成的化學(xué)物質(zhì)存在連續(xù)性的觀念，對學(xué)生將來學(xué)習(xí)物質(zhì)微粒性知識是一大障礙。

結(jié)束語

綜上所述，化學(xué)基本觀念的形成對于初中化學(xué)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。因此，當(dāng)老師在進行初中化學(xué)教學(xué)時，應(yīng)注重學(xué)生的化學(xué)基本觀念的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，運用多媒體等創(chuàng)新技術(shù)，營造生動有趣的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而促進學(xué)生基本化學(xué)觀念的形成。

參考文獻

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