潘霞

【摘 要】多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。英語是初中的一門重要學(xué)科，通過在英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以大大改變當(dāng)前英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。多媒體教學(xué)手段在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)；節(jié)約教學(xué)時間。

【關(guān)鍵詞】初中英語；多媒體教學(xué)

【中圖分類號】G424.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）22-0043-01

在教學(xué)中運(yùn)用電教媒體技術(shù)，或錄音機(jī)，或電視，或多媒體、把教材中單調(diào)的文字內(nèi)容，通過文字、聲音、圖像相結(jié)合的多媒體方式，形象、生動、逼真的展示出來，創(chuàng)設(shè)出更具直觀性、感染力和挑戰(zhàn)性的情境。使整個過程圖文并舉、聲情并茂、視聽結(jié)合，渲染了氣氛，激發(fā)了學(xué)生的參與意識、創(chuàng)新意識，使其主觀上產(chǎn)生對新知識追求的動力。在教學(xué)中適當(dāng)適時地運(yùn)用現(xiàn)代電教媒體，結(jié)合教材的具體內(nèi)容，向?qū)W生介紹課本外，身邊的內(nèi)容，很輕易調(diào)動起學(xué)習(xí)的興趣。

英語是學(xué)校教育過程中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好英語對學(xué)生適應(yīng)時代發(fā)展的需求、促進(jìn)我國對外交流都有著重要的意義。但是，由于英語在我國是第二語言，在平時缺乏英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，許多人在英語學(xué)習(xí)過程中受到了限制，遇到了攔路虎。初中是英語學(xué)習(xí)的重要階段，在初中英語教學(xué)中，運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，可以有效的激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)的效率。但是，多媒體作為課堂教學(xué)的輔助手段，有著自身的弊端。在運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)時，需要教師把教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況與多媒體教學(xué)形式有機(jī)結(jié)合，并做到有效運(yùn)用。

作為一名初中英語教師，要怎樣運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)呢？這已經(jīng)成為每一位初中英語教師所面臨的重要課題。筆者在多年的英語教學(xué)實(shí)踐中，逐漸對多媒體教學(xué)形成了自己的認(rèn)識?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约簩Χ嗝襟w技術(shù)在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用問題的看法。

一、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段，有利于激發(fā)初中生的英語學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，在基礎(chǔ)教育階段，教師要把學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)放在英語教學(xué)工作的重要位置之上。由于英語學(xué)習(xí)環(huán)境的缺失以及受漢語思維習(xí)慣的影響，許多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上會遇到多種障礙。有些學(xué)生在開始的英語學(xué)習(xí)中興致很高，但是，隨著學(xué)習(xí)難度的加深，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣也會逐漸減弱。在這種情況之下，教師就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，發(fā)揮出多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)越性。

多媒體輔助教學(xué)手段不同于傳統(tǒng)的教學(xué)手段。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師所依靠的只有粉筆、黑板、教材和錄音機(jī)。長期使用這種單調(diào)的教學(xué)手段，會讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，甚至對課堂教學(xué)產(chǎn)生厭惡的情緒和逆反的心理。多媒體教學(xué)技術(shù)通過形、聲、色、光等方面的結(jié)合，會讓學(xué)生受到多方面的沖擊，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的情境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生受到感染，促使學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中。

例如：在學(xué)習(xí)《Do you like bananas？》這一單元時，教師可以制作這樣的多媒體課件：教師設(shè)計(jì)一個卡通的Flash動畫，在這個動畫中有售貨員和顧客，在一個超市里大家在自由的購物。在購物時，顧客之間、顧客和售貨員之間進(jìn)行了必要的交流。色彩絢麗的畫面、生動的場景、卡通人物以及他們之間的對話都會給學(xué)生帶來吸引力，讓學(xué)生把注意力集中到課堂教學(xué)過程當(dāng)中。通過教學(xué)課件的展示，把教學(xué)內(nèi)容真實(shí)的再現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生們的思維更加活躍，在愉快的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生們很自然的融入到英語教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，并且在無形中掌握了本部分的基本教學(xué)內(nèi)容。

二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段，有利于教學(xué)重點(diǎn)的突出、教學(xué)難點(diǎn)的突破

英語是一門語言，作為第二語言的學(xué)習(xí)，必然會讓學(xué)生感到枯燥、乏味。教師要改變英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，就要從轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)手段入手。在英語課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)，可以增加英語學(xué)習(xí)的趣味性。初中生的形象思維能力較強(qiáng)，抽象思維能力較差，如果僅僅采用傳統(tǒng)的教學(xué)形式進(jìn)行單調(diào)的課堂講解，必然會增加課堂教學(xué)的難度。對于枯燥、抽象的英語知識，學(xué)生不能做出清晰、透徹的理解，最終會影響課堂教學(xué)的效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

多媒體輔助教學(xué)手段具有其獨(dú)特的特點(diǎn)，它可以把知識直觀的展示給學(xué)生，讓學(xué)生從直觀上認(rèn)識知識，獲得感性上的認(rèn)識。感性上所獲得的知識更易于被學(xué)生理解和接受。學(xué)生在獲得感性知識之后，經(jīng)過思考、分析和加工，上升為理性認(rèn)識，做到了對知識的透徹理解，并有利于學(xué)生對知識的熟練運(yùn)用。可見，多媒體教學(xué)手段在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)上的重要作用。

例如：方位介詞對學(xué)生來說是一個教學(xué)的重點(diǎn)，也是一個教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生們很難理解和掌握“in＼＼on＼＼under＼＼over”等介詞的用法。為了讓學(xué)生做到對各個方位介詞的清晰認(rèn)識，教師可以設(shè)計(jì)這樣一個課件：在一個美麗的花園里有一只小蜜蜂在采蜜。這時，它被一朵鮮艷的花吸引過去了。在這多鮮艷的花旁邊教師插入這些方位介詞的操作按鈕。當(dāng)教師點(diǎn)擊“in”時，小蜜蜂就會鉆到花蕊當(dāng)中去采蜜；當(dāng)教師點(diǎn)擊“on”時，小蜜蜂就會落到花瓣之上；當(dāng)教師點(diǎn)擊“under”時，小蜜蜂就會藏到花瓣之下；當(dāng)教師點(diǎn)擊“over”時，小蜜蜂就會在花朵上方飛舞。通過形象的動畫設(shè)計(jì)，學(xué)生們被形象的教學(xué)所吸引，同時對這些介詞的認(rèn)識更加清楚，有效的突破了教學(xué)的難點(diǎn)。

三、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段，能夠節(jié)約教學(xué)的時間，擴(kuò)大教學(xué)的容量

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，教師要一邊進(jìn)行知識的講解，一邊對重點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行板書，板書占去了學(xué)生不少的時間。在多媒體環(huán)境之下，教師要運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)就需要在上課之前制作出多媒體課件。在上課時，教師只要對多媒體課件進(jìn)行操作就可以，而節(jié)省出了課堂板書的時間。

在運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)時，教師可以更加教學(xué)情況合理利用所節(jié)省出來的時間。教師可以利用這段時間擴(kuò)大教學(xué)的容量，增加學(xué)生的知識量，拓展學(xué)生的知識面。也可以利用這段時間，讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

總之，多媒體是一種有效的教學(xué)手段，對英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提高有著重要的作用。但是，多媒體作為教學(xué)的輔助手段并不是萬能的。作為一名初中英語教師，要做到多媒體輔助教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)手段的有效結(jié)合，發(fā)揮出各自的優(yōu)勢，提高英語課堂的教學(xué)效率和學(xué)生的英語綜合水平。