鄧蓮歡

【摘要】新穎的形式、巧妙的方法、奇特的事例、幽默優(yōu)美的語言、豐富高尚而純潔的情操、良好的教學(xué)氛圍等，都是我們教學(xué)過程所追求的教學(xué)技巧、教學(xué)藝術(shù)。

【關(guān)鍵詞】感染學(xué)生 賞識學(xué)生 精彩的開頭 新穎教法

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0176-02

語文課堂教學(xué)藝術(shù)是一種社會綜合性藝術(shù)，它是教師鉆研教材、研究學(xué)生，對語文知識進(jìn)行再創(chuàng)造的智慧成果，語文課堂教學(xué)藝術(shù)運(yùn)用得巧妙與否，直接關(guān)系到一堂課的成敗和質(zhì)量的高低。

我們知道，當(dāng)孩子們在越少感到教育的意圖時，它的教育效果就越大，我們把這條規(guī)律看成是教育技巧的核心。因此，新穎的形式、巧妙的方法、奇特的事例、幽默優(yōu)美的語言、豐富高尚而純潔的情操、良好的教學(xué)氛圍……這些，都是我們教學(xué)過程所追求的，并且趨于成熟的教學(xué)技巧、教學(xué)藝術(shù)。那么，我們該如何在語文課堂教學(xué)中有藝術(shù)地進(jìn)行教學(xué)呢？

一、以良好的教學(xué)面貌感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教師的情感對學(xué)生具有直接的感染作用，當(dāng)教師發(fā)自內(nèi)心的積極的教學(xué)情感感染了學(xué)生的時候，學(xué)生就像服用了興奮劑一樣，整節(jié)課興致盎然。所以，教師必須滿腔熱情地去熱愛學(xué)生，全力以赴地投入教學(xué)，建立師生互相信賴的情感基礎(chǔ)。因此，要做一個充滿活力，充滿激情的教師，把激情傳遞給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)。

二、賞識學(xué)生，讓學(xué)生樹立自信心

美國心理學(xué)家詹姆斯說過這樣一句話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望?！睙o論年齡大小，地位高低，任何人都渴望得到別人的賞識，中學(xué)生更是如此。課堂是教師和學(xué)生接觸的主要場所，也是師生之間、學(xué)生之間互相欣賞的重要舞臺。在課堂教學(xué)中，即使我們的教學(xué)任務(wù)再多，時間再緊，也不要吝惜對學(xué)生的欣賞，因為真誠的發(fā)自心底的欣賞可以融洽課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生產(chǎn)生良好的心境，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。在這過程中，尊重學(xué)生的人格是最基本的要求，教師絕不能用尖刻的語言侮辱學(xué)生，傷害學(xué)生。當(dāng)學(xué)生答對問題時，教師要及時表揚(yáng)鼓勵，并用“不錯”、“很好”、“太棒了”、“有創(chuàng)意”等語言肯定學(xué)生，讓學(xué)生時時嘗試到成功的喜悅；當(dāng)學(xué)生回答不對時，也不要輕易地否定，而是用“你認(rèn)為對嗎？”、“還有其他說法嗎？”、“再想一想”等語言，讓學(xué)生換一個角度想想，以免挫傷學(xué)生的自信心和自尊心，好讓學(xué)生以一種輕松愉快的心境融入課堂，以興奮樂觀的情緒參與教學(xué)活動。

三、以精彩的開頭吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生帶入樂學(xué)的情境中

俗話說：“良好的開頭是成功的一半?！币惶谜n也是如此，好的導(dǎo)引雖然只有幾分鐘，卻能起到舉足輕重的作用，往往關(guān)系到整堂課的成敗。精彩的開頭能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛活躍起來。學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣之后，就能引起強(qiáng)烈的情感共鳴，從而加深對課文內(nèi)容的理解，學(xué)到的知識也比較深刻，這樣，學(xué)生學(xué)得津津有味，教師也教得得心應(yīng)手，輕松自在。精彩的開頭形式多樣，教師要根據(jù)教材和學(xué)生的實際，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢、興趣愛好、知識水平等，使之與教學(xué)內(nèi)容融合在一起，把抽象的知識具體化，把理論知識化為生活知識、社會知識。這樣，既通俗易懂，又活躍課堂氣氛，能引起學(xué)生的注意，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣就被調(diào)動起來，和諧課堂就會應(yīng)運(yùn)而生，課堂教學(xué)也就能取得良好的效果。

四、將形式多樣的新穎教法引入課堂教學(xué)，增加語文教學(xué)的生動性和吸引力

1.音樂教學(xué)，烘托氣氛。

在教學(xué)中有目的地選擇一些歌曲與教材配合，讓學(xué)生在愉快地學(xué)唱歌的同時學(xué)習(xí)語文知識，這樣，既能烘托課堂氣氛，又能把學(xué)生的注意力集中起來，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和興趣。

例如：學(xué)習(xí)古詩是枯燥乏味的，但我們可以把詩當(dāng)歌來唱，吸引學(xué)生，深化教學(xué)。如教學(xué)王維的《送元二使安西》，可以給詩配上古曲《陽關(guān)三疊》的曲譜唱給學(xué)生聽，歌聲低沉而憂傷；教學(xué)曹植的《七步詩》時，可以給詩配上陳汝佳的《別亦難》的曲譜來唱，歌聲哀怨斷腸。另外，教師還可以自己為詩作曲，再唱給學(xué)生聽。這樣，學(xué)生從歌聲中就可以聽出這首詩的感情基調(diào)（歡樂或哀愁），學(xué)習(xí)的興趣也被充分地調(diào)動了起來。

2.角色表演，意義深刻。

小說和童話都具有較高的文學(xué)性，又有一定的欣賞價值，而且表演性強(qiáng)，我們可以讓學(xué)生扮演各種角色，以角色表演來解讀課文。如講小說《草船借箭》時，可以先讓學(xué)生分別飾演課文里規(guī)定的角色，并要求學(xué)生體會角色的思想感情而采取相應(yīng)的語氣在課堂上“表演”，以達(dá)到體驗情節(jié)，調(diào)動激情之旨要。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性辨識，探幽發(fā)微，分析小說中的矛盾沖突，點(diǎn)評人物形象，發(fā)掘美學(xué)價值，這樣，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，兩全其美。

3.巧妙設(shè)疑，引人入勝。

古人云：“學(xué)貴有疑。”疑，既是積極思維的表現(xiàn)，又是探索問題的動力，也是學(xué)習(xí)興趣的源泉。設(shè)疑的方式可以多種多樣，可開課設(shè)置懸念，如講《草船借箭》這篇小說時，開課之始，教師可以這樣問：“同學(xué)們，你們相信一個人僅用幾天的時間就可以制造出十萬枝箭嗎？這個人是誰呢？我們學(xué)習(xí)了這篇小說后就知道了。”這樣，通過創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生有了“一探究竟”的欲望，從而誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有時也可以抓住問題的關(guān)鍵設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生的思維由表面向本質(zhì)深思，由表及里地深入下去，有助于深入剖析課文。有時還可以設(shè)置一系列問題，一個比一個深入，一步比一步更接觸到文章的內(nèi)蘊(yùn)，循著這樣的提問，學(xué)生的思維可以逐步深入到課文的精妙中去，通過尋幽探微，學(xué)生的聰明才智也就更好地發(fā)揮出來。

4.利用教具，披文入境

教具是語文教學(xué)中應(yīng)配備的工具，而多媒體則是教具中的最強(qiáng)者，它能使抽象的東西直觀化，真實化，增強(qiáng)語言交流的真實感，使課堂教學(xué)不是“空對空”，而是言之有物。多媒體教學(xué)能增強(qiáng)語文教學(xué)的直觀性、形象性、生動性，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大增。因此，在課堂上，教師要多運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，以取得更好的教學(xué)效果。成功的教學(xué)是藝術(shù)化的教學(xué)，而只有藝術(shù)化的教學(xué)才是成功的教學(xué)。語文課堂教學(xué)處處充滿著美，愿我們的語文課堂教學(xué)充滿教學(xué)藝術(shù)美，愿我們的學(xué)生都能享受到教學(xué)藝術(shù)美。