井李心怡

臨近期末，數(shù)學(xué)課都用來做卷子，數(shù)學(xué)作業(yè)都是改卷子。

數(shù)學(xué)期末試卷真難，前面錯(cuò)了一堆不說，附加題的后幾問，我根本沒有思路。“后面的題確實(shí)難，我講過了，如果還不明白，“學(xué)探診”上有詳細(xì)過程?！崩蠋熣f?；氐郊曳_答案：“天哪！這也太多了！”看著密密麻麻的紅叉，我決定不改了，反正老師也不查。于是將只記了前面幾題的改錯(cuò)本放回書包。

第二天數(shù)學(xué)課，大家做卷子，老師批改作業(yè)。突然，他叫了一個(gè)同學(xué)的名字：“你這附加題最后一問改在哪兒了？”

我心一顫。

老師一個(gè)一個(gè)地查！這可怎么辦……“唉，你明明有這個(gè)能力，為什么不改呢？拿回去補(bǔ)上！”同學(xué)上前取回本子?！澳莻€(gè)XXX，你的怎么也沒改？快！拿回去！”又一名同學(xué)被叫過去?！澳阏f說，你要是沒能力改我也不叫你改了，到了考場(chǎng)也不一定會(huì)做，但你明明能做啊，就是懶！”說著，又發(fā)下去幾本。

我比剛才更緊張，并不是因?yàn)楹ε卤慌u(píng)，只是一種莫名的擔(dān)心：老師會(huì)叫我的名字嗎？在老師眼里，我是有能力的人嗎？

握緊了筆，看著老師嚴(yán)肅的臉，盯著他拿起本子又放下本子的手。下一個(gè)本子是我的！只有我的本子有那種封面。只見老師拿起來，翻開，看了一遍。這時(shí)，世界安靜了。我緊盯著老師的嘴唇，從窗子里吹進(jìn)的風(fēng)不涼了，偶爾傳來的鳴笛聲消失了，默默地企盼、期待：老師會(huì)叫我的名字。他的雙唇動(dòng)了！但他只是嘆口氣，把我的本子放在了旁邊。

我心一沉。

多希望老師叫我的名字，至少能知道，老師還沒有放棄我。而此時(shí)又能做什么呢？還是做卷子吧，下次考個(gè)滿意的期末成績(jī)，這樣的話，下次老師也許會(huì)叫我的名字了。

教師點(diǎn)評(píng)

作業(yè)沒有完成，老師上課一個(gè)個(gè)點(diǎn)名，這種情形很多同學(xué)都遇到過吧？這時(shí)的心理一定是期待著老師把自己漏掉，不要點(diǎn)到自己的名字。但本文的小作者卻另辟蹊徑，在一陣鋪墊之后，讀者也跟著她的情緒緊張起來，忽然筆鋒一轉(zhuǎn)，她卻盼著老師讀到自己的名字，因?yàn)槟且馕吨蠋煂?duì)她還有期待。這真是一個(gè)出人意料的轉(zhuǎn)折，又讓人覺得合情合理，凸顯了小作者積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（黃偶奇）