歐方力

【摘 要】在新課程不斷深入改革的當(dāng)下，小學(xué)時(shí)期對(duì)于學(xué)生而言是極其關(guān)鍵的，是學(xué)生性格和習(xí)慣即將養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生接受知識(shí)最容易的時(shí)期，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要利用核心素養(yǎng)來(lái)對(duì)他們進(jìn)行培養(yǎng)，堅(jiān)持做到認(rèn)清當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的問(wèn)題;以學(xué)生為本，樹立正確的數(shù)學(xué)觀念;喚起同學(xué)們的問(wèn)題意識(shí)，舉一反三;培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)的邏輯思維與能力這幾方面，不斷提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，為其未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);思考與實(shí)踐

一、認(rèn)清當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)面臨的問(wèn)題

在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，老師對(duì)于學(xué)生的教育還存在一定的問(wèn)題，比如：老師會(huì)認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是屬于數(shù)學(xué)技能的一部分，所以老師的教學(xué)方法往往會(huì)受到之前教學(xué)觀點(diǎn)的影響，課上教給學(xué)生的僅僅是課本上的內(nèi)容，下課看的也只是作業(yè)練習(xí)，認(rèn)為要想提升小學(xué)數(shù)學(xué)的素養(yǎng)唯一的辦法就是去進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，運(yùn)用刷題去提高技能。老師們認(rèn)為只要技能提高了，素養(yǎng)也就不在話下。但是，這種觀念早就已經(jīng)不適應(yīng)如今的學(xué)習(xí)氛圍了，在這里老師沒(méi)有真正理解到素養(yǎng)的意義，刷題確實(shí)可以讓技能提高，但是也在一定方面限制了學(xué)生們的思維擴(kuò)展和創(chuàng)新能力，對(duì)于培養(yǎng)核心素養(yǎng)更是恰恰相反。同時(shí)，老師對(duì)于每一節(jié)課都應(yīng)該持有相同的態(tài)度，而不是這一節(jié)課的內(nèi)容是對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)有幫助的內(nèi)容才去重視。但是經(jīng)過(guò)實(shí)踐不難看出這樣的思想會(huì)限制同學(xué)們的素養(yǎng)發(fā)展。

例如：有的老師認(rèn)為注重了素養(yǎng)的培養(yǎng)會(huì)影響課本內(nèi)容的傳授，不可否認(rèn)的是這是大多數(shù)老師依然存在的想法。老師們認(rèn)為課本內(nèi)容雖然對(duì)于培養(yǎng)素養(yǎng)有一定的幫助，但是有些還是無(wú)法去運(yùn)用的。對(duì)于數(shù)學(xué)素養(yǎng)來(lái)說(shuō)，其中包括的不僅僅是對(duì)于題型的理解和明白，還包括有學(xué)以致用的方法等。

二、以學(xué)生為本，樹立正確的數(shù)學(xué)觀念

在當(dāng)下，許多老師還停留在傳統(tǒng)的教育方式上，認(rèn)為同學(xué)們的成績(jī)得分是對(duì)于平時(shí)學(xué)習(xí)練習(xí)以及掌握技能程度的最好體現(xiàn)，但僅僅重視考試成績(jī)的高分，無(wú)非是教育事業(yè)的失敗，這在新課程大背景的指導(dǎo)下已經(jīng)是不再實(shí)用的了。在當(dāng)下的教學(xué)情境下，對(duì)于技能和素養(yǎng)的提高不能僅僅的限制在數(shù)學(xué)的計(jì)算技能上，還要去看學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，在遇到問(wèn)題的時(shí)候能否獨(dú)立自主的完成，這就要讓老師去建立正確的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的觀念，提倡以同學(xué)們?yōu)楸?。要想提高學(xué)生們的自主性，老師們需要在課堂氛圍上去下功夫，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣吸引到這方面來(lái)。

老師要注重去挖掘課堂的資源，將課堂內(nèi)容向生活化靠攏，讓同學(xué)們切實(shí)的感受到數(shù)學(xué)和自己的生活息息相關(guān)，提高同學(xué)們對(duì)于數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力，同時(shí)對(duì)于提高同學(xué)們小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)也是很重要的一個(gè)方法，可以成立小組，讓他們?cè)谛〗M交流中學(xué)會(huì)去思考和交流意見，在提高小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)還可以提高他們的合作能力，這對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)也起到至關(guān)重要的作用。

三、喚起同學(xué)們的問(wèn)題意識(shí)，舉一反三

喚起同學(xué)們的問(wèn)題意識(shí)也是為了讓同學(xué)們?nèi)ヌ剿鲉?wèn)題的解決方式，從中學(xué)習(xí)技能，這對(duì)于數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的，老師要去要求同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后獨(dú)立的去解決問(wèn)題，培養(yǎng)同學(xué)們解決問(wèn)題的能力。對(duì)于需要解決的實(shí)際問(wèn)題，去假設(shè)一定的數(shù)量，由此得出已有的數(shù)據(jù)結(jié)果，對(duì)于同學(xué)們解決具體問(wèn)題有一定的幫助。這也是在抽象中解決實(shí)際問(wèn)題的一種方法。

例如：在一個(gè)果園中，有桃樹、梨樹、蘋果樹這三種，桃樹占總數(shù)的三分之一，梨樹占總數(shù)的九分之二，蘋果樹占總數(shù)的四分之一，然后老師就可以讓同學(xué)們通過(guò)已知條件去設(shè)計(jì)問(wèn)題，然后解決問(wèn)題，讓同學(xué)們提高自己的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)問(wèn)題例如某兩種樹占有總數(shù)的多少、某一種樹比另一種樹多百分之幾等，提出問(wèn)題之后就可以讓同學(xué)們以小組的形式去討論問(wèn)題的結(jié)果，對(duì)于同學(xué)們意識(shí)的培養(yǎng)很有幫助。

四、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)的思維邏輯能力和語(yǔ)言

通過(guò)小學(xué)新課標(biāo)中提到的不難看出，要切實(shí)的增強(qiáng)同學(xué)們的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，可以用數(shù)學(xué)的思維去思考和解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，所以，作為小學(xué)的老師一定要脫離傳統(tǒng)的思想舊觀念，一定要去重視同學(xué)們解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力，只注重題海戰(zhàn)術(shù)不是可行的辦法，要明白的是題海戰(zhàn)術(shù)會(huì)在一定程度上限制同學(xué)們的思維能力，數(shù)學(xué)的教學(xué)中很多概念之類的問(wèn)題都是很抽象的。由于小學(xué)生的年齡比較小，對(duì)于抽象的思維很難理解，這個(gè)時(shí)候就是需要老師的指導(dǎo)。所以，教師要有觀念的去培養(yǎng)同學(xué)們的思維能力，讓同學(xué)們?nèi)ニ伎紗?wèn)題和對(duì)問(wèn)題有所見解，指導(dǎo)同學(xué)們?nèi)ダ斫庹_的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而去解決日常問(wèn)題。

例如：小學(xué)數(shù)學(xué)老師在給同學(xué)們講解圖形面積這一課程的時(shí)候，首先可以去讓同學(xué)們給正方形假設(shè)一個(gè)邊長(zhǎng)，然后再去求解這個(gè)圖形的面積是多少。同理，已知面積就會(huì)去對(duì)應(yīng)相對(duì)圖形的邊長(zhǎng)，這是對(duì)于同學(xué)們的數(shù)學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練，但是在這里，同學(xué)們是主體，而老師只是個(gè)引導(dǎo)者，要通過(guò)老師自己的引導(dǎo)去讓同學(xué)們學(xué)習(xí)到知識(shí)。學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是老師主辦的，讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)建立了應(yīng)有的聯(lián)系，幫助同學(xué)們對(duì)于所學(xué)知識(shí)有一個(gè)完整的框圖，讓同學(xué)們真正的學(xué)習(xí)到知識(shí)，這樣才是有效的培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的正確方式。

綜上所述，在現(xiàn)當(dāng)代教育模式的大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在利用核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)和教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持做到以上幾大方面，不斷加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，提高他們的數(shù)學(xué)知識(shí)水平，在促進(jìn)教師自身教學(xué)水平提高的同時(shí)，也讓學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活得以豐富多彩！

【參考文獻(xiàn)】

[1]張鵬.小學(xué)數(shù)學(xué)德育的內(nèi)涵與價(jià)值[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教育，2016（2）

[2]馬云鵬.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與價(jià)值[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教育，2015（5）