魏秉巖

【摘要】興趣是動力的源泉，也是能夠影響學生學習的自覺性以及主動性的客觀性因素，伴隨新課程改革的不斷深入，有效培養(yǎng)學生的興趣已然成為了當前中學階段課程改革形勢下體育教學改革的一項重要內容和任務。本文著眼于新課標背景下中學體育教學中學生興趣培養(yǎng)問題展開探討，筆者結合個人在這方面的一些實踐教學經(jīng)驗提出幾點思考及見解，希望借閱者能夠積極提出改進意見。

【關鍵詞】初中體育 興趣 激發(fā) 培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0269-02

在新課程改革的體制背景下，依據(jù)“健康第一”的指導思想，促使每一個體育教師都極為重視學生學習興趣的培養(yǎng)和激發(fā)以及選擇和運用，盡可能地想要給學生營造一種愉快的以及更為活躍的課堂學習氛圍，促使學生能夠自覺地以及積極地投入到學習和鍛煉當中，與此同時，又要進一步的有效促進學生在身心發(fā)展以及社會適應等各個方面的健康和諧地發(fā)展，最終能夠有效的提升國民的整體健康水平。

一、以情感促激勵，激勵學生的學習興趣

相關心理學研究表明，人的情緒以及情感與動機、興趣、想象、思維以及驅動力和創(chuàng)造力之間都存在極為密切的關系或聯(lián)系，而較為良好的情緒以及情感則可以有效地促使這些因素得以有效發(fā)展，并且其對于學生在個性方面的發(fā)展也有極其長遠以及深刻的定向性作用，以此來激發(fā)學生極為強烈的學習欲望；相反的，也會對這些因素的有效發(fā)展起到一定的阻礙作用，從而給學生創(chuàng)設出有效的教學情境。也因此，在我們的體育教學的具體過程當中，教師方面則需要因人而異，并且根據(jù)實際情況來促進學生長遠的深刻的定向性作用，更進一步促進學生的興趣培養(yǎng)、維持和發(fā)展，并且不斷地使的教學質量得以提高。

激勵細說是以某種較為適當?shù)恼Z言來刺激促進目標的完成的具體行為，促使學生能夠保持一個高度的積極的狀態(tài)來激化某些心理需求以外的外在因素，其具體的過程即就是結合客觀存在的具體需要。我們比較常用的評分激勵法包括有降職評分法和升職評分法，具體在教學選擇的時候一定要根據(jù)教學對象的具體特點以及結合教學現(xiàn)狀做出選擇，不能采用同一標準的尺度來衡量，為的就是避免給學生造成負面影響，要讓起點低的學生有所進步，要使起點低的學生有進步，中等學生有所提高，以及優(yōu)等學生得到發(fā)展。比如在日常的測驗中，對于一些“優(yōu)等生”可以作用提高要求的做法，促使其有效克服驕傲自滿的情緒，相反的，為了能夠進一步給差生一些鼓勵，我們采取升值評分法來鼓勵他們，幫助這些學生克服自卑心理，樹立起自信，并且調動這些學生的學習積極性，為的就是能夠更好的提高運動成績。

二、以競賽促參與，激發(fā)學生的學習興趣

心理學有專家提出，在一定的競爭條件下，學生在創(chuàng)造性思維的靈活性以及清晰性、流暢性都可以得到明顯的改善和發(fā)展。當然，每個人都具備競爭意識，而適當性的組織一些競賽活動，給學生創(chuàng)設出一種競爭性的氛圍，也是有效激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣的重要途徑，并且也是能夠激發(fā)學生參與創(chuàng)新熱情的一種極為有效的手段，除了能夠將自己的成績得以檢驗出來以外，也能更好的了解對方的具體實力，幫助他們從其中找到一種成就感，最重要的一點是課外外競爭活動當中能夠有效的培養(yǎng)學生的勇于探索的創(chuàng)新能力。

正所謂“君子愛財，取之有道。”在體育教學中實際上也就是要教學生能夠超越自我和戰(zhàn)勝自我，具體的比賽當中的競爭實際上是比體育教學當中的一個最為主要的形式。中學生往往具有自尊心強以及好勝心強的特點，并且還總是不服輸、好學上進等等，而教師在具體的教學過程中則需要引導學生要能夠樹立公平競爭的道德觀和價值觀，努力的給學生創(chuàng)造條件，并且與此同時又給學生營造良好的、積極的以及健康的競爭環(huán)境，另外，我們也采取競賽等多重方法來組織學生展開教學（比如像賽跑、接力比賽、等等），又比如在學生的跳高比賽中我們都是以競爭作為主要手段，具體采用“達標”、“競賽”和“模擬考試”等各種教學方法來激勵學生，并培養(yǎng)學生能夠團結協(xié)作、遵守規(guī)則的精神，以及在此過程中有效培養(yǎng)學生不怕橫桿高度和敢于挑戰(zhàn)高度的良好心理素質，進一步引導這些學生盡其最大的努力去奮力拼搏，從而將課堂引入高潮。除此以外，我們也可以采用團體競賽與個人競賽相結合的形式，來有效的幫助學生調節(jié)課堂氛圍，以提升課堂的學習效果，使其達到最佳。

三、張揚健康個性，增強學生學習的興趣

1.樹立先進的教學理念和思想

中小階段的體育教學中我們必須首先要給學生樹立一個較為先進的教學理念，而這也是作為中小體育教學思想以及教學理念的具體體現(xiàn)和思想基礎。第一步就是要給學生樹立“以人為本”、“健康第一”的思想觀念；第二步則要使得學生能夠具體的掌握體育與健康的基本知識點以及技術技能，在這同時，又要能夠使得學生的體育意識及競爭意識以及合作精神得到培養(yǎng)和提升；再者，我們必須幫助學生樹立正確的體育運動價值觀，深切的認識體育并達到具體的運動鍛煉的根本目的，當然，必須要強調的是人在具體的參與運動過程當中能夠自我滿足和得以讓自身得到發(fā)展。進一步講，以上提及的這些較為先進的理念及思想更有助于學生正確的體育價值觀的形成，并且在體育發(fā)展的歷史進程中又有著極為重要的意義。

2.優(yōu)化教學內容和手段

新課程標準背景下的中小體育教學應該將教學內容得以調整和充實，而依據(jù)實際性的較為合適的教學內容體現(xiàn)出有效的、多元化的教學手段，擅長于在具體的教學過程當中因勢利導，使學生的思維得到啟發(fā)，進一步有效的引導學生的人體運動基本規(guī)律以及人體形態(tài)結構的形成，同時又能夠以此來教學生在體育項目當中選擇更加科學合理的方法來做出正確的選擇，繼而思考，怎么樣可以跑得更快或者跳的更高等等，促使學生能夠在整體的教學活動當中將所學知識變成舊知。

四、結語

因此，我們又說中學階段體育教學的藝術并不在于知識的傳授，而是具體的在于學生學習興趣的培養(yǎng)。因而，作為體育教師來說，則更要關注學生在各種學習和教學方法方面的興趣培養(yǎng)，使得學生除了要熱愛運動之外又要更進一步的愛上體育這門課程。

參考文獻：

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