孫富振

【摘 要】在義務(wù)教育的背景下，小學(xué)語文教學(xué)措施不斷創(chuàng)新，在師生共同努力下，及時(shí)開創(chuàng)了小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)的新局面。本文首先分析了小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，然后根據(jù)實(shí)際情況來提出了有效的教學(xué)模式，以讀寫結(jié)合方式來指導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)了小學(xué)語文教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；讀寫結(jié)合教學(xué)；新模式初探

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）21-0235-02

前言

小學(xué)語文教學(xué)中，以讀寫結(jié)合的形式來引導(dǎo)學(xué)生，有效增強(qiáng)教學(xué)效果，明確教學(xué)目的，這也是新課改對小學(xué)教育提出的基本要求。在全民參與的前提下，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了很大提升，這在一定程度上促進(jìn)了推動了小學(xué)教育工作的順利開展，為改善教學(xué)現(xiàn)狀，日常教學(xué)中注重讀寫結(jié)合，以創(chuàng)新的形式來引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生提高對語文教學(xué)的重視，在閱讀中將寫作過程體現(xiàn)出來，在互相促進(jìn)的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了很大提升[1]。

一、小學(xué)語文教學(xué)中采取讀寫結(jié)合模式的必要性

閱讀和寫作是小學(xué)語文教學(xué)的主要部分，在信息技術(shù)的時(shí)期下，為提升教學(xué)質(zhì)量，需要將閱讀和寫作相結(jié)合，從而提升教學(xué)質(zhì)量。積極閱讀教材內(nèi)容，自覺學(xué)習(xí)語文知識，將閱讀與寫作結(jié)合起來，促使學(xué)生掌握學(xué)好語文的基本能力。將閱讀與寫作結(jié)合起來，通過采用閱讀與寫作結(jié)合的措施來提高教學(xué)質(zhì)量[2]。在日常閱讀中，學(xué)生的寫作能力得到了很大提升，也促進(jìn)了學(xué)生語言表達(dá)能力的提升，充分認(rèn)識到閱讀與讀寫結(jié)合起來的必要性，提高了學(xué)生的自主性，有助于掌握教學(xué)重點(diǎn)。

二、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

1.對閱讀教學(xué)不夠重視。

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，教學(xué)方式發(fā)生了一定的改變，但是當(dāng)前在小學(xué)語文教學(xué)中部分教師和學(xué)生對閱讀教學(xué)不夠重視，認(rèn)識不到閱讀教學(xué)的必要性，在日常學(xué)習(xí)中，沒有自覺的閱讀相關(guān)內(nèi)容，因此在課堂上寫作的時(shí)候無頭緒，不知從何寫起，這不僅影響了閱讀教學(xué)質(zhì)量，還對小學(xué)語文教學(xué)工作產(chǎn)生了不利影響。

2.教學(xué)水平不夠。

教師水平直接影響到教學(xué)質(zhì)量，然而在實(shí)際教學(xué)中，部分人員沒有注意這點(diǎn)，在平時(shí)教學(xué)中，教師的專業(yè)水平不足，自身的能力有限，同時(shí)在課堂上也沒有給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，在學(xué)生自身意識不強(qiáng)的情況下，導(dǎo)致了小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量受到了影響。

三、小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)方式分析

1.提高對讀寫結(jié)合教學(xué)方法的重視。

學(xué)生要積極配合教師，自覺參與讀寫結(jié)合的教學(xué)活動中，創(chuàng)造了互相幫助、相互指導(dǎo)的良好氛圍。在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)知識，將讀與寫結(jié)合起來，比如在課堂教學(xué)中要找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，以有效的啟發(fā)方式來引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生對讀寫教學(xué)提高興趣。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)中的導(dǎo)向，小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，同時(shí)注意力很難長時(shí)間集中，因此需要根據(jù)實(shí)際情況來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作興趣，不拘束學(xué)生，幫助學(xué)生提高對讀寫結(jié)合教學(xué)模式的關(guān)注。比如借助互聯(lián)網(wǎng)在作文中插上一幅圖，配插畫，以這樣的方式來指導(dǎo)學(xué)生，不禁錮學(xué)生的想象力，更好的培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣[3]。鼓勵在教學(xué)中具有不可替代的作用，給予學(xué)生一個(gè)肯定的眼神，一句獎勵的話語，伸出大拇指，這都會讓學(xué)生感受到集體的溫暖，找到歸屬感，在贊揚(yáng)中，學(xué)生的信心提高了，學(xué)習(xí)熱情提升了，寫作能力也在發(fā)生著一定的變化。

2.積極提高教學(xué)能力。

教師的能力對學(xué)生的發(fā)展起到了很重要的作用，在當(dāng)前語文教學(xué)的過程中，不能過于追求教學(xué)效率，以質(zhì)量為主，關(guān)鍵是啟發(fā)教育，讓學(xué)生真心的感受到學(xué)習(xí)語文知識的重要性，在日常生活中善于積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)寫作的技巧，在教師的引導(dǎo)下，自覺的閱讀相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。比如小學(xué)生利用課余時(shí)間來閱讀資料，借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自由閱讀，然后將閱讀中的生動語言以及詞句靈活的運(yùn)用在寫作中，作文水平提高了[4]。教師也要強(qiáng)化專業(yè)知識學(xué)習(xí)，認(rèn)識到，讀與寫是密不可分的，需要將這兩者結(jié)合起來才能將讀寫結(jié)合模式的作用發(fā)揮到最大。教會學(xué)生記錄生活，將閱讀中的優(yōu)美語句及時(shí)記錄下來，便于及時(shí)學(xué)習(xí)和吸收，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，通過互聯(lián)網(wǎng)來查詢學(xué)習(xí)資料更為便捷，不僅速度快，而且相關(guān)資料信息也多，但是要教會學(xué)生辨別網(wǎng)絡(luò)信息的真假，避免一些虛擬信息影響學(xué)生身心健康。在讀寫結(jié)合模式的應(yīng)用中，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了每日閱讀的好習(xí)慣，也對語文學(xué)科中的閱讀和寫作過程充滿了興趣。

3.讀寫結(jié)合的教學(xué)實(shí)例。

在語文課堂教學(xué)中需要巧用例子，運(yùn)用實(shí)例來啟發(fā)學(xué)生，更多的讓學(xué)生接觸語文教材的本質(zhì)和特點(diǎn)，根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)學(xué)生，注重語言的積累，提高感悟能力，在讀寫結(jié)合的教學(xué)過程中，學(xué)生們的認(rèn)知能力和理解能力都得到了很大提升[5]。語文是一門技能，在反復(fù)實(shí)踐的過程中，學(xué)生深刻的理解了文章的思想感情，為學(xué)生提供借鑒的機(jī)會，提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。在課堂上鼓勵學(xué)生進(jìn)行遣詞造句，模仿句子的表現(xiàn)形式，根據(jù)句式來引導(dǎo)學(xué)生，掌握并列句的運(yùn)用，比如：不管...都..；如果...就...；雖然...但是...，以這樣的方式來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，自覺的開始遣詞造句。但是在課堂上，要給學(xué)生分配學(xué)習(xí)任務(wù)，首先閱讀文章，然后發(fā)表個(gè)人看法，接著進(jìn)行文章續(xù)寫，最后由教師對學(xué)生的表現(xiàn)作出評價(jià)，在此環(huán)節(jié)，將讀與寫結(jié)合起來，積極閱讀經(jīng)典，幫助學(xué)生增長見識，了解文章中的詩情畫意，提升語文素養(yǎng)。

結(jié)束語

了解讀寫結(jié)合模式的必要性，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生，給予他們正確的啟發(fā)，注重鼓勵教育，讓他們體會到閱讀和寫作的快樂。提高對讀寫結(jié)合教學(xué)方法的重視，自覺學(xué)習(xí)知識，將讀與寫結(jié)合起來，能過于追求教學(xué)效率，以質(zhì)量為主，關(guān)鍵是啟發(fā)教育，將閱讀中的優(yōu)美語句及時(shí)記錄下來，便于及時(shí)學(xué)習(xí)和吸收?？偨Y(jié)寫作的技巧，通過互聯(lián)網(wǎng)來查詢學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行遣詞造句，模仿句子的表現(xiàn)形式，提高了語文素養(yǎng)，這對小學(xué)語文教學(xué)來說，意義重大。

參考文獻(xiàn)

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