徐君 司瑞利 譚波 楊建銳

【摘要】在STS日新月異的全球競(jìng)爭(zhēng)中，在人類闊步走向Knowledge-Economy時(shí)，正確認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育是提升生物課教學(xué)質(zhì)量的前提；更新師生教育觀念是提升生物課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵；踐行素質(zhì)教育思想是全面提升生物課教學(xué)質(zhì)量的必然選擇。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育思想 踐行 教學(xué)質(zhì)量 提升

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）19-0210-02

一、正確認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育是提升生物課教學(xué)質(zhì)量的前提

素質(zhì)教育的推行對(duì)廣大教師，尤其是中學(xué)生物教師提出了更高的要求。首先要求廣大中學(xué)生物教師要能夠正確認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育。素質(zhì)教育就是遵循教育規(guī)律，面向全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)進(jìn)行全方位、全過程教育，促進(jìn)全體學(xué)生身心全面健康發(fā)展。從應(yīng)然的角度來看，“素質(zhì)教育首先應(yīng)該是一種教育思想、教育觀念，然后是教育模式和教育方法”[1]。各級(jí)各類教育行政部門、素質(zhì)教育的專家學(xué)者、每位教育工作者，都要充分認(rèn)識(shí)到，人類正步入Knowledge-Economy時(shí)代。而從一定意義上講，知識(shí)經(jīng)濟(jì)也可以稱為教育經(jīng)濟(jì)，即以教育發(fā)展為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，從根本上說是對(duì)教育的挑戰(zhàn)。面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，我們最重要的武器就是全面推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)跨世紀(jì)的創(chuàng)新型復(fù)合型人才。因此，素質(zhì)教育是“進(jìn)入二十一世紀(jì)的金鑰匙”[2]，要把素質(zhì)教育提到這樣一個(gè)嶄新的思想高度來認(rèn)識(shí)。我們必須采取各種有力措施，讓素質(zhì)教育成為21世紀(jì)中國的主流教育思想，使素質(zhì)教育在每一位教育工作者心中“扎根”、“發(fā)芽”，然后素質(zhì)教育作為一種教育模式和教育方法才會(huì)令每一位被教育者“開花”、“結(jié)果”，為生物課教學(xué)質(zhì)量提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和可能。

二、更新師生教育觀念是提升生物課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

1.更新教育觀念

傳統(tǒng)教育觀念認(rèn)為：教師的任務(wù)是“教”，學(xué)生的任務(wù)是“學(xué)”，學(xué)生基本上是被動(dòng)地接受教育。傳統(tǒng)教育觀念只注重嚴(yán)格管理和訓(xùn)練，造成學(xué)生死記硬背、唯書唯上的思維“定勢(shì)”等。素質(zhì)教育思想要求每位教育工作者要更新教育觀念，由傳統(tǒng)教育觀念向現(xiàn)代教育觀念轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育觀念要求師生尤其是教師都要樹立素質(zhì)教育首先是教育思想的思想，而后運(yùn)用素質(zhì)教育這一思想指導(dǎo)教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，處理好教與學(xué)的辯證統(tǒng)一關(guān)系，這是素質(zhì)教育的關(guān)鍵，也是提升生物課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。同時(shí)，現(xiàn)代教育觀念并不是完全否定應(yīng)試教育的。應(yīng)試教育強(qiáng)調(diào)“教”，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)“學(xué)”，但素質(zhì)教育在強(qiáng)調(diào)“學(xué)”的同時(shí)，更注重全面性、協(xié)調(diào)性，要求“教”要適應(yīng)“學(xué)”，做到教學(xué)相長，協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，作為二十一世紀(jì)的中學(xué)生物教師，應(yīng)不斷更新教育觀念，樹立和培養(yǎng)素質(zhì)教育思想，讓素質(zhì)教育思想在自己心中“扎根”、“發(fā)芽”，并汲取傳統(tǒng)教育觀念中合理的有用的成份，樹立現(xiàn)代教育觀念，用素質(zhì)教育思想指導(dǎo)生物課的教育教學(xué)實(shí)踐。

2.更新師生觀念

“師道尊嚴(yán)”是傳統(tǒng)教育觀念中很重要的組成部分，教師是權(quán)威，神圣不可侵犯。正是這種傳統(tǒng)的師生觀造成師生之間的不平等，師生之間幾乎沒有交流，也不可能交流。在教師眼里學(xué)生只不過是“無心”、“無我”、“無情”的學(xué)習(xí)機(jī)器。從早到晚就應(yīng)該被不停地灌輸知識(shí)；在學(xué)生眼中教師是知識(shí)的代表，老師永遠(yuǎn)是對(duì)的，從來不敢質(zhì)疑老師。素質(zhì)教育注重學(xué)生整體的發(fā)展、全面發(fā)展和個(gè)性多元化發(fā)展。所以，必須改革傳統(tǒng)的師生觀念，樹立學(xué)生主體性地位，建立民主平等友好合作的師生關(guān)系，克服命令主義、唯師唯上的傳統(tǒng)觀念。教師對(duì)學(xué)生的主體人格要充分尊重，創(chuàng)造平等、民主的交往、合作氛圍，使學(xué)生在教師的充分熱愛、尊重、信任、理解的過程中，逐步樹立自尊、自愛、自信、自強(qiáng)的信念，使學(xué)生在無拘無束的與教師自由交流的學(xué)習(xí)環(huán)境中，敢于并樂于提出和探究問題，激發(fā)出積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性和智慧潛能，使學(xué)生的智力活動(dòng)不受抑制地充分調(diào)動(dòng)起來。

三、踐行素質(zhì)教育思想是全面提升生物課教學(xué)質(zhì)量的必然選擇

1.踐行素質(zhì)教育思想，活用內(nèi)外因辯證關(guān)系，提升生物課教學(xué)質(zhì)量。

根據(jù)馬克思主義哲學(xué)原理，內(nèi)因是關(guān)鍵因素，外因須通過內(nèi)因而起作用。因此，生物教師必須教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)生物知識(shí)。生物教師要將每一節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容，通過自學(xué)、質(zhì)疑、分析、討論、歸納、總結(jié)等手段，把知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，通過課堂教學(xué)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生在教師的“教”和自己的“學(xué)”中獲得求知的方法，同時(shí)，要讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，在學(xué)習(xí)過程中敢想，敢說，勇于探索，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。通過靈活運(yùn)用內(nèi)外因辯證關(guān)系，踐行素質(zhì)教育思想，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)、巧學(xué)，生物課教學(xué)質(zhì)量必然提升。

2.踐行素質(zhì)教育思想，落實(shí)學(xué)生主體地位，提升生物課教學(xué)質(zhì)量。

在生物教學(xué)中，要踐行素質(zhì)教育思想，落實(shí)學(xué)生主體地位，就必須改變過去學(xué)生處于從屬地位的情況。首先教師必須認(rèn)真研究新課標(biāo)、新教材。新高中生物學(xué)課標(biāo)中規(guī)定：高中生物學(xué)教學(xué)要為全體高中學(xué)生打好生物學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)基礎(chǔ)培養(yǎng)，提高科學(xué)素質(zhì)。因此，教師應(yīng)充分領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神，積極推行素質(zhì)教育，使素質(zhì)教育成為今后教育教學(xué)的指導(dǎo)思想和主要任務(wù)。在思想上，教師要樹立全方位的學(xué)生意識(shí)。

3.踐行素質(zhì)教育思想，利用STS信息，提升生物課教學(xué)質(zhì)量。

STS的迅猛發(fā)展，給各行各業(yè)帶來了機(jī)遇，同時(shí)也提出了挑戰(zhàn)。處于現(xiàn)代信息社會(huì)的中學(xué)生，其知識(shí)來源已不僅僅局限于課堂。因此，生物教師應(yīng)高度關(guān)注最新科技成果，直面最新的STS信息，不斷學(xué)習(xí)，盡快掌握最新的STS知識(shí)，努力提高自身各方面的綜合素質(zhì)。比如：生物教師必須學(xué)會(huì)使用internet，學(xué)會(huì)從internet上獲取多種生物教學(xué)資源，學(xué)會(huì)資源共享；必須對(duì)人類基因研究進(jìn)程相關(guān)資料清楚等等。否則，將不能適應(yīng)二十一世紀(jì)的生物教學(xué)。生物教師必須充分利用最新的STS信息為生物課教育教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張永貴.教育思想是大學(xué)素質(zhì)教育定位之應(yīng)然.新世紀(jì)發(fā)展論壇[M].陜西人民出版社，2001：836.

[2]聯(lián)合國教科文組織總部中文科譯.教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中[M].教育科學(xué)出版社，1996：8.

作者簡(jiǎn)介：

徐君，女，陜西省漢中市漢臺(tái)區(qū)幼兒園園長。主要從事中小學(xué)教育教學(xué)研究。