牛小玲

細(xì)節(jié)決定成敗，正如泰山不拒細(xì)壤，江河不拒細(xì)流，數(shù)學(xué)教學(xué)亦如此。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題是課堂成敗的關(guān)鍵。抓住了細(xì)節(jié)就等于聚焦了課堂的閃光點(diǎn)，解碼了知識(shí)的破譯點(diǎn)。特別要抓好課前準(zhǔn)備、課中時(shí)機(jī)的把握以及課后作業(yè)的設(shè)計(jì)等細(xì)節(jié)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效果。

一、課前準(zhǔn)備方面我強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn)

課前合理制作多媒體課件，避免機(jī)械照搬.多媒體教學(xué)能將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的圖像、動(dòng)畫(huà)、化繁為簡(jiǎn)，開(kāi)啟學(xué)生的興奮點(diǎn)，增加課堂的容量，提高課堂教學(xué)效果。但不能照搬別人設(shè)計(jì)好的課件，可以結(jié)合自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)加以修改，才能用的得心應(yīng)手。

要做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生明確目的，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。我告訴學(xué)生人是有巨大的自主學(xué)習(xí)潛能的，要相信自己的能力；其次讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)是時(shí)代的要求，使自己成為學(xué)習(xí)的主人。我問(wèn)他們隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在無(wú)人商店、無(wú)人駕駛汽車(chē)、無(wú)人工廠等越來(lái)越多，那么隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)更需要哪種類(lèi)型的人才呢？學(xué)生回答：有創(chuàng)造力的人才，能駕馭哪些高端機(jī)器的人才。那么在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候還能不能生搬硬套呢？因此我讓學(xué)生學(xué)會(huì)了為什么要學(xué)會(huì)大膽地探索和創(chuàng)造，我還常要求學(xué)生多動(dòng)腦，敢想敢做，從而把自己培養(yǎng)成適應(yīng)新時(shí)代的有創(chuàng)造力的人才。

二、課中時(shí)機(jī)的把握方面我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)

1.課堂上要時(shí)刻注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)有濃厚的興趣，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)就會(huì)事半功倍。而枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)環(huán)境和教師的滿(mǎn)堂灌只會(huì)使學(xué)生更覺(jué)得趣味索然。強(qiáng)烈的好奇心是激發(fā)興趣的重要來(lái)源，它將緊緊抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生在迫不及待的情緒中去思考問(wèn)題的前因后果及其內(nèi)涵。因此，在教學(xué)中我常采用巧設(shè)問(wèn)題的方法誘發(fā)學(xué)生的好奇心。例如在講解“一元二次方程根的判別式”時(shí)，讓學(xué)生對(duì)一些方程求解時(shí)，我只看一眼就和學(xué)生談到方程的解的情況，從而引發(fā)學(xué)生的好奇心。講圓的有關(guān)性質(zhì)時(shí)，我光引入圓的實(shí)際例子，車(chē)輪為什么是圓的？如果是方的會(huì)怎樣？從而誘發(fā)他們的好奇心進(jìn)行思考和討論。

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

新課程倡導(dǎo)的是學(xué)生的合作與學(xué)習(xí)。況且當(dāng)今社會(huì)上，有很多工作不是一個(gè)人能獨(dú)立完成的，需要的是團(tuán)隊(duì)合作的力量。在平時(shí)學(xué)生課堂發(fā)言完之后，總要問(wèn)其他同學(xué)有沒(méi)有質(zhì)疑的同學(xué)，有沒(méi)有其它的補(bǔ)充，有沒(méi)有人跟他的思考角度不同等，從而激發(fā)他們合作探究。

同時(shí)在學(xué)習(xí)時(shí)又需要獨(dú)立完成，當(dāng)學(xué)生遇到困難問(wèn)我時(shí)，我首先問(wèn)他們題目讀懂了沒(méi)有能否迅速地把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，再聯(lián)系所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決。每當(dāng)思路受阻時(shí)要反復(fù)審題，看看是不是漏掉了某個(gè)條件，或是題目要求沒(méi)有看明白。總之，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題始終是我們數(shù)學(xué)老師努力的方向。

三、精心設(shè)計(jì)作業(yè)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展

在大班教學(xué)中，我逐漸意識(shí)到不同層次學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)興趣都有很大的差異，為了關(guān)注不同層次的學(xué)生，使不同層次的學(xué)生能互相促進(jìn)、共同提高，作業(yè)是捷徑。例如把作業(yè)分成基本作業(yè)、提高作業(yè)、和超額作業(yè)，A組學(xué)生基本作業(yè)可以不做，但要保證會(huì)。B組學(xué)生完成基礎(chǔ)作業(yè)后，重點(diǎn)可放在提高作業(yè)上，C組學(xué)生做好基礎(chǔ)作業(yè)就好。

總之，小事能看真知，細(xì)節(jié)方顯魅力，讓我們關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，讓學(xué)生的思維飛起來(lái)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)效果好起來(lái)。