董京京

【摘要】設計素描是藝術(shù)設計專業(yè)的必修課，是造型基礎課的主干課之一。它是所有專業(yè)課的造型和創(chuàng)新思維培養(yǎng)的開始。從傳統(tǒng)意義上來看，那些被業(yè)內(nèi)人士廣泛認可的繪畫素描教學的作用，在設計專業(yè)的素描教學中也同樣存在，然而，偏執(zhí)于繪畫技能訓練而廣耗時光的做法，已經(jīng)與今天的設計教學的改革和演進顯得不合時宜。因此，在吸取傳統(tǒng)素描教學中最有直接效果的教學思想和手段的基礎上，借鑒國內(nèi)外這幾年來業(yè)已行之有效的教學經(jīng)驗，我們廣泛開展了屬于設計行業(yè)自己的造型和創(chuàng)意的基礎素描課程教學與實踐研究。

【關鍵詞】設計 素描 創(chuàng)造力

【中圖分類號】G712；TU204.1-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）17-0243-02

我們都知道，學習室內(nèi)設計時首先會學習素描課，很多同學都不理解為什么要學習素描，它的重要性又體現(xiàn)在哪里？今天，我們咨詢了鄭州清新教育室內(nèi)設計學校的室內(nèi)設計培訓老師，他給我們指出了素描在室內(nèi)設計中的重要性。

一、要求學生練好基本功，以不變應萬變

市場的變化使得設計公司和商家會根據(jù)市場的情況來調(diào)整自己的經(jīng)營。學校教育不可能包羅萬象，職業(yè)訓練既要適應市場變化，也要抓住重點和關鍵，加強學生的基本功訓練，這樣才能以不變應萬變。室內(nèi)設計專業(yè)的學生應具備的基本功有：關于素描、色彩、構(gòu)成的專業(yè)訓練，對于CAD、3DMAX、PHOTOSHOP等軟件的熟練操作能力，室內(nèi)設計基礎理論、室內(nèi)設計風格、室內(nèi)設計相關材料的掌握和運用能力，制圖、手繪表現(xiàn)、模型制作能力以及表達能力等等。這些都需要經(jīng)過系統(tǒng)的訓練才能達到，無論室內(nèi)設計專業(yè)教學怎樣改革，這些基本功的培養(yǎng)都是必不可少的。一個好的室內(nèi)設計專業(yè)的職業(yè)教育應該強化學生的這些訓練，使畢業(yè)生具有較高的職業(yè)素質(zhì)，有能力迎接未來市場的挑戰(zhàn)。

二、教學內(nèi)容要從實際出發(fā)，增強學生的自信心

教師在教學內(nèi)容的安排上要遵循學生的實際情況，從實際出發(fā)，并且要針對自己的本專業(yè)，初期教師要重點訓練學生的抽象構(gòu)圖和透視構(gòu)圖的能力，并且還要重點訓練學生的立體三維空間，強化學生的抽象理念，也可以讓基礎較好的同學畫一些較難的圖形。在課堂上也可以讓學生畫一些靜物等等，但是教師要掌握好時間，在進行寫生結(jié)構(gòu)時，要繪畫好形體關系，讓學生集中精力去準確判斷形體結(jié)構(gòu)；在后期的教學中，還要根據(jù)學生的學習程度和繪畫程度，設計一些具有創(chuàng)造力的課題，讓學生發(fā)揮想象，教師可以讓基礎較弱的學生進行臨摹，待基礎較好一些的時候再讓其自行創(chuàng)作，以增強學生的自信心。

三、設計素描課程的理念、創(chuàng)造力的培養(yǎng)

設計素描作為專業(yè)基礎課程，從總體上來說是解決理論、觀念和創(chuàng)造力方面的問題，因此在進行課程設計時，我們所遵循的理念就是要對學生進行美學能力訓練、技術(shù)層面的表現(xiàn)力訓練以及想象力和創(chuàng)造力的提高，其中最為重要的是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在課程設計中，建立以平面——立體——空間專業(yè)領域的設計素描大平臺，從視覺、產(chǎn)品、環(huán)境等專業(yè)大視野考慮課程的基礎性和廣泛性。同時，重新定位素描教學的目標，堅持以表現(xiàn)技能、美學素養(yǎng)于創(chuàng)造性思維教育之中的教學理念，跳出傳統(tǒng)的繪畫素描框架，進入設計素描狀態(tài)，掌握設計、企業(yè)、生產(chǎn)所需要的造型要素。設計素描與圖形語言的想象力融合一個實踐性的教學環(huán)節(jié)，是豐富及深化視覺傳達設計的一種有效途徑，它是設計創(chuàng)新及教育創(chuàng)新的一座橋梁。設計素描給圖形語言提供了廣闊的創(chuàng)造天地，完成形象與形象之間的結(jié)合，徘徊于設計思維思考和視覺創(chuàng)意的過程中，這本身就是一種圖形語言設計。想象力作為設計的生命力是至關重要的，設計素描給予圖形語言的廣闊的思維方式。它將一種邏輯性、縱深性、合理性安排在圖像圖形之中，同時又讓我們在規(guī)律性的引導下開創(chuàng)出無限的想象與感動，看似千奇百怪但又是那么的符合實際。

四、加強“尺度”概念的認識、提高課程教學效果

通過大量實訓環(huán)節(jié)后，筆者發(fā)現(xiàn)，首次學習課程的學生，都會產(chǎn)生無從下手、無所適從的感受，最為顯著的感覺就是無法清晰把握和感受室內(nèi)“尺度”。對于室內(nèi)設計而言，“尺度”往往都要細化到室內(nèi)裝飾、家具等相關配置上，由身邊的室內(nèi)案例講解測繪，便于學生理解領會。學生再由室內(nèi)測繪轉(zhuǎn)向建筑測繪，這樣有效地強化學生對不同“尺度”的適應和把握。根據(jù)“從易到難、由簡單到復雜”的認知規(guī)律，整合編排課程項目，提高課程教學效果。另一方面，將學生按4人一組進行編組，對常用家具進行測繪，主要測繪對象有建筑單體、教室和寢室等。使學生更加直觀地了解“尺度”，進而形成科學的尺度模型和概念。

五、實踐與理論相結(jié)合，培養(yǎng)學生動手能力

眾所周知，室內(nèi)設計是一門注重實踐能力的課程。其培養(yǎng)對象既要會設計，又能夠進行實踐操作的綜合性人才。在日常教學環(huán)境中，教師將具體實踐與教材知識點相結(jié)合講解就是一種非常有效的教學方式。例如，在學習“建筑物總平面圖”這一部分內(nèi)容的時候，教師應該考慮到學生抽象思維能力較弱等特點，教師可以組織學生走出課堂環(huán)境，到具體的建筑物中去觀察思考，這樣一來，就可以促使學生對建筑物進行觀察，加深學生對建筑物具體地理位置、環(huán)境等方面了解、認識，為學生今后自身設計作品打下堅實基礎。再比如，教師在教授“服裝店室內(nèi)設計”這一課的時候，教師可以帶領學生到商場進行實地考察，這樣學生就能夠通過自身觀察領悟到，不同風格、價格的服裝，其店面設計業(yè)應該遵循其不同特點進行設計。就以茶葉這一商品來講，因為茶葉歷史悠久并且具有較為豐富的歷史、文化內(nèi)涵，所以有關茶葉的專營店應當以古典、含蓄，能夠體現(xiàn)我國傳統(tǒng)文化內(nèi)容進行設計，并且還應該適當融入一些現(xiàn)代元素，使整個店面能夠呈現(xiàn)出一種傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明相互映襯的藝術(shù)風格。

總之，設計素描對于設計學科教學來說具有不可取代的位置，并根據(jù)不同專業(yè)特點各有側(cè)重，在室內(nèi)設計專業(yè)的素描教學中如何拔高學生的藝術(shù)素養(yǎng)，啟發(fā)其創(chuàng)造能力；如何將素描的繪畫性與設計的實用性有機地結(jié)合，使學生掌握扎實的素描表現(xiàn)力與創(chuàng)造能力；并將這些才能運用到將來的專業(yè)中，在素描中獲取設計靈感，是設計素描在室內(nèi)專業(yè)中教學的關鍵。

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