廖靜波

【摘要】課堂教學是中小學教育中的重要環(huán)節(jié)，隨著經(jīng)濟社會和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，課堂教學中教師與學生的互動方式也不斷變化，學生的學習方式也不斷豐富。實踐表明，大部分學生學習數(shù)學的方式主要以被動接受為主，課堂參與度較低，因此教師如何在課堂教學中激發(fā)和提高學生參與度顯得尤文重要。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 課堂教學 參與度

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0052-02

數(shù)學一直是眾多學科中的基礎(chǔ)性學科，數(shù)學的學習貫穿到小學到大學的各個學習階段，同時很多學科也需要一定的數(shù)學基礎(chǔ)，我們的生活工作也離不開數(shù)學。因此，數(shù)學是我們每個人的必修課，對于學生來說從小學階段開始就應(yīng)該學好數(shù)學，為今后個學習階段的數(shù)學學習打下良好的基礎(chǔ)。從教師角度來看，課堂教學中激發(fā)和提高學生參與度對學生數(shù)學學習至關(guān)重要。本文認為可以從以學生為中心、平衡好教與學；巧妙設(shè)計課堂教學內(nèi)容培養(yǎng)學生數(shù)學興趣；完善課堂教學方法營造良好的課堂氛圍；提倡小班教學盡可能關(guān)注每一個學生的學習情況；鼓勵學生利用好課前預習和課后作業(yè)練習等五個方面來激發(fā)和提高學生參與度。

一、以學生為中心、平衡好教與學

傳統(tǒng)的課堂教學方式，往往是教師在課堂上講，學生在課堂上聽的“填鴨式”教學。這種教學方式使得教師與學生之間互動性差，學生課堂表現(xiàn)不積極，參與度較低，對知識掌握的深度和廣度都不夠。正是由于長期以來沒能從根本上改革教師習慣的教學方式，因為嚴重地影響了學生的學習方式，阻礙了學生主體的發(fā)展。以教師教學法方式的改變來促使學生學習方式的轉(zhuǎn)變，從而更好地促進學生主體的發(fā)展就是當前課堂教學改革的重點。在數(shù)學課堂教學中，教師每堂課程都有一定的教學內(nèi)容和目標，而許多學生往往不知道自己要學什么、為什么學和怎么學。學生學習過程中一旦缺少方向和學習方法，他們學習的主動性、創(chuàng)造性是難以得到發(fā)揮的。隨著教育的發(fā)展，以學生為中心的教學思想逐漸成為主流，教師是教的主體，學生是學的主體，“教”與“學”二者缺一不可。因此，教師在數(shù)學教學過程中應(yīng)當轉(zhuǎn)變思想，建立教師與學生平等的觀念，改變教學過程中學生的被動局面，鼓勵學生積極參與課堂教學。

二、課堂教學內(nèi)容化抽象為具體培養(yǎng)學生數(shù)學興趣

數(shù)學是一門抽形象的學科，涉及各種概念、定律、運算規(guī)律等。而小學生的思維認知主要依賴于對具體事務(wù)的感知，因此教師在數(shù)學教學設(shè)計上，盡可能地將抽象的概念、定律、運算規(guī)律等具體化，比如運用交互式白板將數(shù)學中的平移、旋轉(zhuǎn)、對稱等抽象概念進行演示，將抽象性的知識轉(zhuǎn)化為具體的知識[1]。另外在課堂教學過程中，盡可能聯(lián)系實際，根據(jù)學生已有的經(jīng)驗來模擬相似環(huán)境，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣。比如，以學生熟悉的物體進行舉例。課堂教學中，不同的教學方法對教學效果有很大影響。良好的教學方法能夠最大化學生的參與度，達到事半功倍的教學效果。良好的教學方法沒有固定的范式，需要根據(jù)教師、學生的特點來設(shè)計。這需要教師在教學實踐中不斷探索、不斷完善。

三、提倡小班教學、建立一定的激勵機制

近年來，國家越來越重視小班教學，小班教學的好處就是能夠使得每一個學生都能參與到課堂教學中。小班制下教師能夠充分了解到學生的學習情況，從而在課堂教學中有針對性地進行教學。同時，學生之間也可以充分了解，有利于在課堂中學生之間互動式學習。這樣，在小班教學制下，學生參與課堂教學的機會和積極性均會大幅度提高。有人這樣說過，對于孩子，鮮花比鞭子更有效。事實證明正是這樣的，僅僅用斥責和訓斥并不能使學生克服不良行為，而如果教師用賞識和贊許的目光卻能增加學生的自信心和榮譽感，學生才會不斷摒棄自身的缺點和不足。比如學生在學習上遇到困難時，特別是考試成績不理想時，我們要循循善誘，幫助和引導他們找出失誤原因，并鼓勵贊賞他們的“閃光點”，激發(fā)他們的自信心，提高他們克服困難的勇氣和進取意識。對待差生，我們要放下教師的架子，蹲下來和他們友好交流相處，關(guān)心他們，使他們看到教師的真誠和善意。對于學習上有一定困難，課堂上通常很難完成學習任務(wù)，以致上課不認真聽講的學生，對他們提出一個最低要求就是完成最基礎(chǔ)的作業(yè)題，只要他們敢于在課堂上展示，教師都要給予肯定；如在作業(yè)本上披上“有進步”“有提高”“再努力”等評語。課堂上，在小組展示這一環(huán)節(jié)，課前筆者和小組長溝通設(shè)計一些最簡單的問題讓他們回答并展示，當他們回答出所要求的問題時，及時給予表揚鼓勵：“你回答得真好！”“你有進步”，如果學生一時回答不上來或回答得不完整時，也不否定，而是面帶微笑，向他們投以信任的目光，給予引導、鼓勵：“再想想，你一定能回答的”等等。使學生感到教師時刻都在關(guān)心著自己，明確自己在班上的地位，增強他們的自信心。

四、鼓勵學生利用好課前預習和課后作業(yè)練習

課前預習和課后作業(yè)練習是提高課堂教學中學生參與度的重要補充，課堂教學的前后對課堂教學非常重要，學生課前的充分預習，能夠是學生提前了解課堂學習的內(nèi)容，提前了解哪些知識點不懂，從而在聽課中主動提問、主動參與。另外，課堂上由于時間、學生個體差異等原因，并不是所有的學生都能完全掌握所學知識，即使掌握，其所掌握的知識也處在較低的水平，這就需要教師課后布置一定的習題鞏固課堂上所學的知識。學生通過練習來培養(yǎng)學生的解題思維，鼓勵學生利用多種方法解題，從而激發(fā)學生的思維廣度和深度，增強學習參與度[2]。

提升學生在課堂教學中的參與度，是新課程改革的主要目標之一?，F(xiàn)代課堂教學中教師應(yīng)當樹立以學生為中心的教學思想、巧妙設(shè)計課堂教學內(nèi)容化抽象為具體培養(yǎng)學生數(shù)學興趣、完善課堂教學方法營造良好的課堂氛圍、提倡小班教學盡可能關(guān)注每一個學生的學習情況、鼓勵學生利用好課前預習和課后作業(yè)練習等途徑來提高教學過程中學生的參與度。

參考文獻：

[1]連思芃.交互式電子白板在小學數(shù)學課堂新授環(huán)節(jié)中的應(yīng)用研究[D].天津師范大學，2017.

[2]劉開通.如何有效提升小學數(shù)學課堂學生的參與度[J].考試周刊，2018（03）：68.