張星　白萬懷　王正江

【摘要】中小學是學生成長的關鍵階段，是其人生觀、價值觀、世界觀形成的重要時期，因此中小學教育的重點不僅僅在知識方面，還應體現(xiàn)在素質(zhì)方面。作為教育者，教師的師德對于學生發(fā)展有著很大的影響。本文從農(nóng)村中小學青年教師存在的師德問題出發(fā)，提出一些解決問題的對策。

【關鍵詞】農(nóng)村教師 師德 策略

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）17-0213-01

農(nóng)村教育一直是我國教育建設的重點，相比于城鎮(zhèn)教育來說，農(nóng)村教育承擔的責任更加重大，大部分的農(nóng)村學生接受正規(guī)教育是從小學開始的。在農(nóng)村教育中，教師對于教育質(zhì)量的影響非常大，不僅體現(xiàn)在專業(yè)素養(yǎng)方面，也體現(xiàn)在師德方面。青年教師是農(nóng)村教育團隊的中堅力量和未來希望，他們的師德好壞在很大程度上決定著教育質(zhì)量的高低。

一、農(nóng)村中小學青年教師存在的師德問題

農(nóng)村的教育環(huán)境比較艱苦，教師的工資待遇比較低下，一些青年教師受到外界的物質(zhì)誘惑，會對自身境況產(chǎn)生消極的情緒，因而在面對學生時會有不良行為的體現(xiàn)，主要包括不能關心和愛護學生。有些學生的父母常年在外打工，自身的成長和學習情況沒有人鼓勵和約束，會導致學生的發(fā)展散漫而沒有目的性，因此農(nóng)村中小學生的成長更加需要教師的關注。目前部分農(nóng)村青年教師對學生不夠尊重和關心，對于學生的需求有厭惡情緒，只是把學生作為工作的對象來看待，而沒有把學生放在一個平等的地位，經(jīng)常在教學中流露出情緒，對學生的心靈造成傷害。還有一部分教師認為只要教好課程就是完成了任務，從而沒有從愛的角度出發(fā)關心學生，不能感受到他們在學習和生活中的情緒變化。甚至有部分青年教師嚴格控制學生的言行舉止，要求學生必須對教師言聽計從，如果學生表現(xiàn)不好或者教師本身對學生有偏見，就會采取言語暴力或者冷暴力對待學生，比如在課堂上當眾對學生進行嚴厲的批評，無視學生的存在不關心其學習成績等等。甚至有的教師會肢體暴力懲罰學生，導致學生遭受體罰而出現(xiàn)身體問題。

二、解決農(nóng)村中小學青年教師師德問題的對策

1.形成正確的輿論導向

當前的網(wǎng)絡技術發(fā)展十分迅速，各個手機運營商流量套餐的普遍已經(jīng)將網(wǎng)絡帶入到了人們生活的點點滴滴中。受到網(wǎng)絡環(huán)境構(gòu)成復雜的影響，部分農(nóng)村中小學青年教師在網(wǎng)絡言論中迷失了自我，比如過于重視物質(zhì)和金錢，沒有利益就不會關心和愛護學生。因此主流媒體在進行宣傳時要重視對農(nóng)村中小學青年教師的輿論引導，尤其是在遇到有關師德建設方面的新聞報道，要積極從正面進行分析和導向，幫助中小學青年教師樹立正確的道德判斷準則，從而可以進一步加強自身的師德建設。當前有些博眼球的新聞媒體，會在報道中扭曲部分事實真相，將夸大的言論作為標題吸引讀者點擊，是在沒有深入調(diào)查的情況下，就主觀片面的指責教師師德有缺，不尊重學生，肆意體罰學生。因此在公開相關報道時，有關部門要對報道的內(nèi)容像農(nóng)村中小學青年教師進行核實，保證報道的真實性和實效性。相關教育部門也要有意識的引導大眾正確認識農(nóng)村中小學青年教師的工作，減少他們一看到“農(nóng)村”、“青年教師”等字眼就在心中主觀認為其工作不認真的印象。

2.加強校園環(huán)境建設，為師德培育提供然后基礎

雖然農(nóng)村中小學校園環(huán)境建設普遍還存在很多問題，但是應該認識到環(huán)境輕松、和諧融洽的校園環(huán)境不僅可以為學生的學習提供一個良好的氛圍，還在很大程度上促進師德建設。學校要從積極的、肯定的方面對教師的師德建設提出要求，鼓勵教師在日常工作中認識到自己的不足并加以改正。教師師德的建設離不開良好的校園氛圍，良好的氛圍不僅可以讓教師在教學過程中擁有自身被需求的滿足感，還可以促進形成良好同事關系，互幫互助提高教師職業(yè)素質(zhì)和師德水平。作為校園的管理者，除了要對教師的生活和工作進行必要的關心之外，還應采取一套符合現(xiàn)實的師德考核系統(tǒng)，來幫助對教師的師德建設進程進行監(jiān)督和管理。對于擁有良好師德和積極踐行師德規(guī)范的教師，不僅要從精神上進行獎勵，比如在職工大會上對其進行言語表揚。還要在物質(zhì)上給予激勵，比如制定專門的師德評定獎勵基金，對在評定中排名靠前的教師發(fā)放獎金。此外再優(yōu)秀教師評比中，要將師德評定作為主要的指標，對于一些師德不達標教師，不管其教學成績的好壞，都應都不應考慮評定其為先進工作者。就是師德體現(xiàn)的直觀感受者，學校在評定教師師德高低的過程中，要積極聽取學生的建議，比如可以通過調(diào)查問卷、談話和學校信箱等形式收集學生的意見。

3.教師積極加強自身師德修養(yǎng)

從中小學青年教師的師德建設是一項長期并且復雜的任務，影響方面很多，除去學校和社會的外界努力，教師本身有加強師德建設的意識才是重中之重。教師首先要在意識上重視加強自身道德修養(yǎng)建設，努力提高自身師德水平。其次要認真研讀《教育法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等規(guī)章制度，深刻理解條律所蘊含的內(nèi)容和含義，用嚴格的、高層次的標準衡量自身師德水平，積極參與到教育實踐中去，并在日常的教學工作中反復鍛煉。教師首先要把教育當成一項可以為之奮斗的偉大事業(yè)，而不是認為只是拿工資干活；第三，要有強烈的責任意識，要能正確認識到自己的行為對于學生發(fā)展和成長的影響，積極了解每一個學生的實際情況，尊重他們的個性化發(fā)展需求；最后，要清楚的認識自身的師德水平，調(diào)整自身的道德建設。在加強自身師德建設的過程中，難免會遇到問題和困難，教師應該具有堅強的意志，絕不輕言放棄，要相信自己可以克服困難。

三、結(jié)語

農(nóng)村中小學青年教師的師德對于學生未來的發(fā)展有著非常重要的影響，教師具有高尚的師德，不僅可以引導學生積極向上，還會促進其健康發(fā)展，從而為社會輸送優(yōu)秀人才。

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