王博

【摘要】臨界點(diǎn)一般用來(lái)描述的是物理現(xiàn)象，通常指物體由一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)前，應(yīng)具備的最基本條件。從教育的層面對(duì)該物理名詞進(jìn)行解釋，就是學(xué)生從原有的學(xué)習(xí)狀態(tài)和基礎(chǔ)提升到更高的高度的過(guò)程中，關(guān)鍵要克服的困難。本文通過(guò)了解高職高專學(xué)生的群體特征，以德育教育為主要探討方向，來(lái)對(duì)臨界點(diǎn)教育的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)現(xiàn)途徑進(jìn)行探討，以實(shí)現(xiàn)高職高專德育教育模式的優(yōu)化，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

【關(guān)鍵詞】臨界點(diǎn)教育 高職高專學(xué)生 德育教育 意義 實(shí)現(xiàn)途徑

【中圖分類號(hào)】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）30-0228-02

引言

隨著教育改革的不斷深入開(kāi)展，全國(guó)各個(gè)高校、院系的教育模式改革順利展開(kāi)，而高職高專作為實(shí)現(xiàn)全面教育體制轉(zhuǎn)型的重要環(huán)節(jié)，更要通過(guò)不斷實(shí)踐和改革來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，以跟上教學(xué)改革的浪潮。近幾年來(lái)，高職高專院校通過(guò)不斷探索，確立了“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式理念定位，提高了學(xué)生在技能掌握和運(yùn)用方面的能力，但是也存在著不少的問(wèn)題，比如學(xué)生對(duì)培養(yǎng)理念的認(rèn)知不足、學(xué)校和企業(yè)不能很好對(duì)接、教師隊(duì)伍的帶領(lǐng)作用沒(méi)有得到發(fā)揮等。臨界點(diǎn)教育概念的普及和融入，能更好地解決問(wèn)題，幫助實(shí)現(xiàn)全方位培養(yǎng)技能型人才的教學(xué)目標(biāo)。

一、臨界點(diǎn)教育對(duì)高職高專學(xué)生的現(xiàn)實(shí)性意義

（一）從心理層面增強(qiáng)學(xué)生的自信

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)產(chǎn)生焦慮、厭學(xué)的心理狀態(tài)，從而影響學(xué)習(xí)的效率和熱情。灌輸臨界點(diǎn)教育的概念，讓他們對(duì)自身的條件和未來(lái)的目標(biāo)有一個(gè)清醒的認(rèn)知，能夠幫助他們對(duì)現(xiàn)階段所要付出的努力有一個(gè)更好的規(guī)劃，從而產(chǎn)生更好的行動(dòng)力，在日常生活中沿著既定規(guī)劃來(lái)付出努力，可以讓學(xué)生在腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷增強(qiáng)自己的自信心，在心理上起到激勵(lì)的作用[1]。此外，在跨越臨界點(diǎn)之后，學(xué)生也會(huì)意識(shí)到自己的進(jìn)步，從而獲得更大的成就感，自信心也因此獲得更大的提升。縱觀古今，成功之士都散發(fā)著因?yàn)樽孕女a(chǎn)生的魅力，自信可以激勵(lì)學(xué)生在成功之路上對(duì)自身優(yōu)點(diǎn)的探索和發(fā)現(xiàn)，在發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)造自我價(jià)值，肯定自我力量的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)，在人生之路上不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。

（二）從未來(lái)職業(yè)發(fā)展的角度使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身價(jià)值

職業(yè)生涯的規(guī)劃是每個(gè)學(xué)生在學(xué)生時(shí)期必不可少的課程，在高職高專的德育教育中，進(jìn)行臨界點(diǎn)教育，首先可以擺正學(xué)生在心理上的落差。高職高專的學(xué)生相比起本科學(xué)生，在學(xué)歷的問(wèn)題上是有一定的差距，但是當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越多樣化，全方位的技能型人才也深受企業(yè)的喜愛(ài)[2]。

其次，臨界點(diǎn)教育可以讓學(xué)生更早地意識(shí)到并且思考職業(yè)教育規(guī)劃的重要性問(wèn)題。高職高專的學(xué)生是技能型人才，決定自己以后的發(fā)展方向和從事什么樣的行業(yè)尤其重要，盡早思考職業(yè)規(guī)劃的問(wèn)題有助于學(xué)生在面臨向工作人士的身份變化的臨界點(diǎn)時(shí)，制定不同時(shí)間段內(nèi)的奮斗目標(biāo)，以便更好的完成自己的人生規(guī)劃。當(dāng)然也可以一邊進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃一邊尋找工作機(jī)會(huì)，在尋找工作機(jī)會(huì)的過(guò)程中不斷思考自己的理想職業(yè)，但是在行業(yè)轉(zhuǎn)變的過(guò)程中所積累的人脈和經(jīng)驗(yàn)無(wú)法轉(zhuǎn)移，時(shí)間利用的效率也比較低，因此，普及臨界點(diǎn)教育可以讓職業(yè)目標(biāo)更明確，從而工作能力也能得到更好的體現(xiàn)。

二、臨界點(diǎn)教育的實(shí)現(xiàn)手段和途徑

（一）幫助學(xué)生樹(shù)立正確的認(rèn)識(shí)

通過(guò)對(duì)高職高專學(xué)生的特點(diǎn)了解，發(fā)現(xiàn)高職高專學(xué)生普遍存在著心理上的不自信，很多學(xué)生選擇高職高專院校都是高考成績(jī)不理想，在認(rèn)知上覺(jué)得和本科的學(xué)生差距較大；另外由于學(xué)生在高中時(shí)期沒(méi)有打下良好的基礎(chǔ)，也沒(méi)有培養(yǎng)良好的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致他們對(duì)開(kāi)設(shè)課程的適應(yīng)性不足，探索興趣也比較低下，沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣[3]。因此，如果可以幫助高職高專的學(xué)生建立起對(duì)自身所背負(fù)的學(xué)習(xí)責(zé)任的正確認(rèn)識(shí)，就能夠?qū)W(xué)生跨越臨界點(diǎn)，達(dá)到更高的學(xué)習(xí)高度起到基礎(chǔ)性的促進(jìn)作用。

（二）明確學(xué)生應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的道德目標(biāo)

臨界點(diǎn)教育在德育教育中的普及和實(shí)現(xiàn)不應(yīng)該只依靠教師的力量更多的是要靠學(xué)生自身的努力。制定符合教育規(guī)范的道德目標(biāo)，有利于給學(xué)生的行為提供一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，更好地規(guī)范學(xué)生的行為。具體應(yīng)該的道德標(biāo)準(zhǔn)參考如下：

1.要對(duì)利益關(guān)系進(jìn)行正確的把握。每個(gè)人都有自己的利益訴求，也難免會(huì)發(fā)生利益沖突。在校園生活中，進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)的同時(shí)，要對(duì)各方面的利益有一個(gè)全方位的考慮，在不侵犯其他人的正常利益的前提下進(jìn)行活動(dòng)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中也一樣，獲獎(jiǎng)證明、各項(xiàng)加分和獎(jiǎng)學(xué)金的獲取都和每個(gè)人的利益息息相關(guān)，要對(duì)利益關(guān)系有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，才能減少人際關(guān)系中的沖突和摩擦[4]。

2.要堅(jiān)持自己的，并且尊重他人的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。每個(gè)人都有不同的追求和選擇，有些人會(huì)為了為了眼前的利益而放棄讓自己獲得長(zhǎng)久提升的學(xué)習(xí)時(shí)間；有些人專注于學(xué)習(xí)，不善于參與各項(xiàng)社交活動(dòng)。要學(xué)會(huì)用寬容的目光看待差異，在堅(jiān)持自己的同時(shí)也尊重他人。

3.要制定具體的行動(dòng)規(guī)劃。人生的各個(gè)階段，目標(biāo)和理想都是不可或缺的要素，要想實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)，具體的行動(dòng)規(guī)劃也必不可少。因此，在明確自己的目標(biāo)之后，還要輔之以具體的行動(dòng)規(guī)劃，才能一步一步、提高時(shí)間的利用效率，提升自己，從而實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。

4.要具備持之以恒、吃苦耐勞的精神。任何一件事的完成都不是水到渠成的，這中間都要經(jīng)歷一些艱辛和困難，只有具備持之以恒的精神和吃苦耐勞的韌勁，在惡劣的條件下也時(shí)刻銘記自己的奮斗目標(biāo)，才能從半途而廢的人群中脫穎而出，才能擺脫挫折和打擊，成為自己生活中真正的掌控者，完成自己的夢(mèng)想。

三、結(jié)語(yǔ)

普及臨界點(diǎn)教育，能夠?qū)W(xué)生的認(rèn)知水平提升到一個(gè)更高的高度，不僅對(duì)于他們現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)具有很大的警醒作用，還對(duì)他們?nèi)蘸蟮墓ぷ骱蛢r(jià)值觀的形成具有很大的幫助。但是臨界點(diǎn)教育在高職高專學(xué)生的德育教育中的應(yīng)用并不是一蹴而就的，除了理論上的支撐，還需要我們更多地進(jìn)行實(shí)踐，在發(fā)現(xiàn)理論問(wèn)題的過(guò)程中不斷改正和革新，實(shí)現(xiàn)臨界點(diǎn)教育和教育體制更好的融合，培養(yǎng)出更多符合社會(huì)需求的全方面技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉建文.新媒體背景下高職高專學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育教育途徑調(diào)查與思考——以四川中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校為例[J].教育教學(xué)論壇，2017（6）：97-98.

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[3]賈宇輝.網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代高職高專學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀和對(duì)策[J].河南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2017（3）：67-70.

[4]張羽平.改進(jìn)高職高專思想政治教育，塑造學(xué)生優(yōu)良人格[J].好家長(zhǎng)，2017（33）：216-216.