王含光

【摘要】實(shí)證研究通過(guò)前測(cè)、后測(cè)問(wèn)卷調(diào)查，構(gòu)建微信班級(jí)，進(jìn)行微預(yù)習(xí)、微話題、微思考、微論文、微活動(dòng)等微信互動(dòng)，了解微信互動(dòng)對(duì)思想政治理論課帶來(lái)的教學(xué)效果。結(jié)論為：當(dāng)代高校思想政治理論課已具備開(kāi)展微信互動(dòng)教學(xué)的基礎(chǔ)條件；微信互動(dòng)能有效促進(jìn)師生、生生的良性互動(dòng)；微信互動(dòng)能促進(jìn)思想政治理論課的深入學(xué)習(xí)；微信互動(dòng)模式可以成為思想政治理論課教學(xué)的輔助手段。

【關(guān)鍵詞】“微時(shí)代” 思想政治理論課 師生互動(dòng) 實(shí)證研究

【基金項(xiàng)目】湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃一般資助課題《“微時(shí)代”背景下高校思想政治理論課師生互動(dòng)模式研究》（課題編號(hào)：XJK014BDY006）的研究成果之一

【中圖分類(lèi)號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）17-0026-02

思想政治理論課作為一門(mén)注重理論與實(shí)踐的課程，是培養(yǎng)大學(xué)生世界觀、價(jià)值觀、人生觀的首要載體，思想政治理論課教師將如何提升實(shí)效性作為孜孜追求。師生之間的良性互動(dòng)能增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性，教師們?cè)谶@點(diǎn)都達(dá)成共識(shí)，也積極開(kāi)展了大量的教學(xué)改革，如教學(xué)手段現(xiàn)代化（PPT教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)），教學(xué)方法多樣化（專題式教學(xué)、小班討論、辯論賽），雖然取得了一定的成效，但學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性仍不能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。面對(duì)信息化的高速發(fā)展，微博、微信、微電影、微小說(shuō)、微學(xué)習(xí)出現(xiàn)，當(dāng)下的中國(guó)悄然進(jìn)入了一個(gè)微時(shí)代，思想政治理論課應(yīng)該充分運(yùn)用新媒體新技術(shù)，使師生互動(dòng)活起來(lái)，使教學(xué)效果最大化。

“微時(shí)代”是以短小精煉作為文化傳播特征的時(shí)代，核心特征是“微”，即傳播的媒介是“微平臺(tái)”（微博、微信等）；傳播的內(nèi)容是“微內(nèi)容”（一句話、一個(gè)表情符號(hào)、一張圖片等）；傳播體驗(yàn)是“微動(dòng)作”（通過(guò)按鍵操作、鼠標(biāo)點(diǎn)擊就能完成選擇、評(píng)價(jià)、投票等功能）；傳播渠道是“微介質(zhì)”（如手機(jī)、筆記本、IPAD等介質(zhì)）。2017微信數(shù)據(jù)報(bào)告：日活躍用戶達(dá)9億，日發(fā)消息380億條。微信作為新興的手機(jī)媒體和即時(shí)通訊應(yīng)用軟件，改變著人們的生活方式和社交習(xí)慣，高校大學(xué)生作為接受新鮮事物的主要群體已經(jīng)成為使用微信的中堅(jiān)力量。高校的教師們也在嘗試著如何利用微信為教學(xué)服務(wù)，越來(lái)越多的教師把微信“玩”成了教學(xué)工具。

研究者選擇以微信為研究平臺(tái)，“思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)”為實(shí)驗(yàn)課程，湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院2017級(jí)“人物形象設(shè)計(jì)”為實(shí)驗(yàn)班級(jí)，通過(guò)課前調(diào)查、建立“微信”班級(jí)群、開(kāi)展形式多樣的“微互動(dòng)”并對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行問(wèn)卷分析，研究如何在思想政治理論課開(kāi)展師生互動(dòng)增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性。

一、研究時(shí)間和對(duì)象

研究時(shí)間為2017年9月至1月，參與此次“微”互動(dòng)教學(xué)研究的對(duì)象湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院2017級(jí)“人物形象設(shè)計(jì)”，屬于高職一年級(jí)第一學(xué)期學(xué)生，全班共計(jì)45人，其中男生5人。

二、研究方法及結(jié)果

本研究分前測(cè)問(wèn)卷調(diào)查（了解學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)及微信使用情況，是否愿意在思想政治理論課中引入微信互動(dòng)教學(xué)）、微信互動(dòng)（開(kāi)展微話題、微評(píng)論、微視頻、微論文、微思考、微活動(dòng)等形式多樣、內(nèi)容豐富的微信互動(dòng)）及后測(cè)問(wèn)卷調(diào)查（了解微信互動(dòng)教學(xué)的效果）3個(gè)階段。

1.互動(dòng)前測(cè)問(wèn)卷

在開(kāi)展微信互動(dòng)教學(xué)研究前，為了更好地了解學(xué)生們使用微信以及思想政治理論課師生互動(dòng)的一些具體情況，研究者從微信使用情況、使用時(shí)間及是否愿意教師將微信互動(dòng)教學(xué)模式引入思想政治理論課教學(xué)中等方面進(jìn)行了詳細(xì)的問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)問(wèn)卷星平臺(tái)共發(fā)放問(wèn)卷45份，回收問(wèn)44份。

2.構(gòu)建微班級(jí)，開(kāi)展微互動(dòng)

（1）建立微班級(jí)。根據(jù)前期的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，我們選擇騰訊微信作為開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)的平臺(tái)，第一次授課就組建了2017人物形象設(shè)計(jì)微信群，推舉班長(zhǎng)作為群主，將班級(jí)45位同學(xué)全部拉入群內(nèi)?？紤]到仍有少數(shù)學(xué)生尚不熟悉微信的細(xì)節(jié)操作，研究者在微信互動(dòng)教學(xué)正式開(kāi)始前進(jìn)行了20分鐘的培訓(xùn)，一方面學(xué)習(xí)微信的主要功能，聊天、語(yǔ)音、視頻，發(fā)文字、圖片、小視頻，搜索、轉(zhuǎn)發(fā)、收藏等進(jìn)行了比較全面的培訓(xùn)。另一方面建立群規(guī)，要求群里發(fā)表言論必須是積極向上，具有正能量的信息，且盡量與我們課程學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，同時(shí)也鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)诖嘶A(chǔ)上開(kāi)展其他相關(guān)內(nèi)容的微信互動(dòng)。

（2）發(fā)布微預(yù)習(xí)。教師每次課前通過(guò)微信發(fā)布上課需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容，特別強(qiáng)調(diào)需要熟悉和掌握的重點(diǎn)以及要突破的難點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)第一章《追求遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定崇高信念》時(shí)，可以在群里布置思考題：1.什么理想？什么是信念？2.談?wù)勀愕睦硐胧鞘裁?？?qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。預(yù)習(xí)的內(nèi)容將在課堂教學(xué)時(shí)要求學(xué)生回答。

（3）發(fā)起微話題。教師可以發(fā)起微話題，也鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)起微話題，通過(guò)@等形式引導(dǎo)學(xué)生們積極參與討論。例如在講愛(ài)國(guó)主義時(shí)，可以提出：愛(ài)國(guó)與國(guó)籍是否相關(guān)的討論。在講愛(ài)情觀是，可以提出：如何看待“寧在寶馬車(chē)上哭，不愿在單車(chē)上笑”等話題。

（4）撰寫(xiě)微思考。教師可以將在教學(xué)中的疑難問(wèn)題、容易引起混淆的內(nèi)容在微信群分布，鼓勵(lì)和引發(fā)學(xué)生們積極思考，通過(guò)查閱資料，學(xué)生自己組織材料，撰寫(xiě)微思考。例如“探析“三觀”對(duì)人生的影響”；“論公共秩序?qū)Υ髮W(xué)生的重要性”等。

（5）發(fā)表微論文。微論文可以再微思考的基礎(chǔ)上提升，也可學(xué)生就自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中感興趣的內(nèi)容進(jìn)一步檢索文獻(xiàn)，組織文獻(xiàn)，以綜述的形式發(fā)表在微博上，既可以獨(dú)立完成，也可以多位學(xué)生以課題組方式共同協(xié)作完成。

（6）組織微活動(dòng)。教師可以在微信上組織微活動(dòng)，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)微信發(fā)起各種微活動(dòng)。例如“尋找最可愛(ài)的人”、“我身邊的社會(huì)主義核心價(jià)值觀”等，通過(guò)微活動(dòng)開(kāi)展師生互動(dòng)，將理論學(xué)習(xí)延伸到了實(shí)踐教學(xué)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生思想道德修養(yǎng)做到內(nèi)化于心，外化于行。

3.微信互動(dòng)參與情況統(tǒng)計(jì)與分析

微信互動(dòng)結(jié)束后，立即通過(guò)問(wèn)卷星平臺(tái)對(duì)參與本次思想政治理論課微信互動(dòng)的全部45名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解他們?cè)趨⑴c微信互動(dòng)所關(guān)注內(nèi)容、獲得的教學(xué)效果以及微信互動(dòng)教學(xué)存在的問(wèn)題等情況。

（1）你認(rèn)為本學(xué)期開(kāi)展“微信互動(dòng)”最大的收獲是：

三、研究思考

1.當(dāng)代高校思想政治理論課教學(xué)已經(jīng)具備了開(kāi)展微信互動(dòng)的基礎(chǔ)條件

網(wǎng)絡(luò)已成為當(dāng)代大學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施，大學(xué)生現(xiàn)有的移動(dòng)通訊備充分，也已具備很高的信息化素養(yǎng)，微信因其信息發(fā)放便捷、傳播速度快、互動(dòng)性強(qiáng)成為了青年學(xué)生的新寵，絕大部分學(xué)生已養(yǎng)成了利用碎片時(shí)間刷微信的習(xí)慣，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生都使用了微信，且每天使用微信5小時(shí)以上的學(xué)生有43.8%，因此當(dāng)代高校教育已經(jīng)具備開(kāi)展微信互動(dòng)教學(xué)的基礎(chǔ)條件。

2.微信互動(dòng)能夠有效促進(jìn)師生、生生的良性互動(dòng)

通過(guò)微信平臺(tái)，教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間能夠就課程中的疑問(wèn)、社會(huì)生活中遇到的問(wèn)題展開(kāi)平等的對(duì)話和充分的溝通，因?yàn)檫@種背對(duì)臉式的交流，避免了臉對(duì)臉式溝通帶來(lái)的壓力和焦慮，同時(shí)也突破了課堂中時(shí)間和空間的局限，改變過(guò)去師生互動(dòng)僅僅停留在課堂上的不足，可以利用課外碎片時(shí)間就自己所思所想與教師和其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，拉近了師生間的距離，升華了師生間的情感。調(diào)查數(shù)據(jù)說(shuō)明有22.22%的學(xué)生認(rèn)為微信互動(dòng)可以增進(jìn)師生的感情。

3.微信互動(dòng)能夠促進(jìn)思想政治理論課教學(xué)的深入學(xué)習(xí)

教師利用微信互動(dòng)平臺(tái)發(fā)起微預(yù)習(xí)、微話題，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行某些理論的深入思考并以文字的形式形成微思考、微論文發(fā)布，通過(guò)微評(píng)論吸收老師和同學(xué)們的批評(píng)和修改意見(jiàn)，使得理論學(xué)習(xí)不再是枯燥乏味的死記硬背，還可通過(guò)微活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)思想政治理論課的興趣。在完成微信互動(dòng)教學(xué)后調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有35.56%的學(xué)生認(rèn)為獲得了知識(shí)是最大的收獲，28.89%學(xué)生認(rèn)為最大的收獲是提高了對(duì)本課程的學(xué)習(xí)積極性。

4.思想政治理論課微信互動(dòng)中應(yīng)該注意的兩個(gè)問(wèn)題

在開(kāi)展微信互動(dòng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)問(wèn)題值得注意的：第一是要求教師必須具備良好的綜合素養(yǎng)，既要嫻熟使用信息化技術(shù)手段，又要有網(wǎng)絡(luò)管理的能力，如何用網(wǎng)路技術(shù)設(shè)計(jì)主題內(nèi)容，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與微互動(dòng)的積極性，面對(duì)大量的信息如何做出有效引導(dǎo)，這些都對(duì)思想政治理論課教師提出了新的課題。第二是要求學(xué)校必須具備良好的信息化環(huán)境，開(kāi)展微信互動(dòng)必然依賴網(wǎng)絡(luò)條件，在實(shí)施微信互動(dòng)實(shí)證研究前一定要對(duì)教室的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行檢查，確保實(shí)施過(guò)程的順暢性。

“微時(shí)代”縮小了人與人的距離，使溝通、互動(dòng)、協(xié)作、分享更自主、更簡(jiǎn)單、更快速，將其應(yīng)用在高校思想政治理論課師生互動(dòng)中有著天然的優(yōu)勢(shì)，能夠有效承載和傳遞教學(xué)內(nèi)容和信息，使課堂教學(xué)細(xì)致入“微”，讓師生互動(dòng)無(wú)“微”不致。通過(guò)實(shí)證研究，我們認(rèn)為微信互動(dòng)模式可以成為思想政治理論課教學(xué)的輔助手段。

參考文獻(xiàn)：

[1]騰訊《微信數(shù)據(jù)報(bào)告》2017.

[2]朱國(guó)苗華夏王建偉仇菲，基于微博互動(dòng)模式的推拿學(xué)教學(xué)研究[J].浙江中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)2014，（1）：88-93.

[3]王東紅，陳曉琳，微時(shí)代思想政治教育創(chuàng)新路徑探析[J].吉林師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2017，（5）：104-108.

[4]微信.百度百科https：//baike.baidu.com/item/%E5%BE%AE%E4%BF%A1/3905974？fr=aladdin