李地宏

【摘要】縱觀當(dāng)前我國初中英語的教育教學(xué)現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)這其中出現(xiàn)了一定的教學(xué)問題，為了將這些問題及時(shí)的解決，不僅需要教師要進(jìn)行教學(xué)理念的更新和轉(zhuǎn)變，也要將初中英語課堂的教學(xué)模式進(jìn)行改革。本文通過研究并對比了傳統(tǒng)初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀，以及學(xué)生的現(xiàn)階段學(xué)習(xí)情況，從教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法的應(yīng)用和創(chuàng)新著手分析。并且，基于新課改的發(fā)展背景下，探討了有關(guān)初中英語教學(xué)的有效性策略，希望對當(dāng)代初中英語課堂的改革建設(shè)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】新課改 初中英語 教育教學(xué) 有效性策略 現(xiàn)狀

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）17-0010-01

在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)課堂中，學(xué)生們早已經(jīng)習(xí)慣了教師常用的灌輸式直接教學(xué)法。而放眼于當(dāng)今初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在這樣的教學(xué)模式和環(huán)境下很難提高自主學(xué)習(xí)能力，也不利于學(xué)生英語綜合水平的提升，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會被日漸磨滅。因此，本文就這些問題進(jìn)行了深入的探究和討論，并提出了一些較為可行的教學(xué)方法及策略，希望能夠?qū)τ谔岣弋?dāng)代初中生的英語水平起著一定的推動作用?；诖耍瑸榱四軌蚋鼮橛行У奶岣叱踔杏⒄Z教學(xué)的有效性，對于教學(xué)方法和策略的改進(jìn)就顯得十分有必要。

一、淺析當(dāng)代初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生主體地位不明確

在當(dāng)今初中教學(xué)階段，很多教師依然受制于傳統(tǒng)教學(xué)理念，而這種理念也沒有得到及時(shí)的更新，使得學(xué)生們也仍然被傳統(tǒng)的灌輸式英語教學(xué)所束縛?；趥鹘y(tǒng)的教學(xué)理念，教師嚴(yán)重忽視學(xué)生的主體地位，依然將自身作為教學(xué)課堂的中心，使得學(xué)生們只能跟隨者教師的教學(xué)步伐，失去了獨(dú)立思考的空間和權(quán)利，在傳統(tǒng)的初中教學(xué)過程中學(xué)生只能被動的接受教師所傳授的知識。正是因?yàn)閷W(xué)生在英語教學(xué)過程中的主體地位得不到認(rèn)可，才使得學(xué)生越來越被動式學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)興趣得不到很好的提高，課堂的學(xué)習(xí)氛圍也不能很好的調(diào)動，使得初中的英語教學(xué)課的效率也愈發(fā)低下。

（二）教學(xué)方法過于老套

在當(dāng)今初中英語教學(xué)的過程中，很多英語教師仍然選用舊式教學(xué)方法和模式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得越來越枯燥乏味。而造成這一現(xiàn)狀的主要原因有兩個(gè)：一，教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而且教師仍然是作為英語教學(xué)課堂的主體，以教師為中心向?qū)W生們進(jìn)行涂鴉式教學(xué)，學(xué)生在這樣的教學(xué)模式中職能被動且機(jī)械的接受英語知識，并沒有很好地將英語知識理解透徹，也沒有通過自我認(rèn)知來進(jìn)行知識的整合與吸收，這就會在很大程度上使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性持續(xù)下降；二，教師重復(fù)使用一種教學(xué)模式，不管這種教學(xué)模式是傳統(tǒng)的還是經(jīng)過創(chuàng)新過后的，很多教師都存在這種懶惰心理，反復(fù)使用同一種教學(xué)模式。但是，在進(jìn)行英語課程教學(xué)的過程中套用這一種教學(xué)模式，這不僅不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也會在日積月累的過程中埋下更多的隱患。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下

對于初中英語教學(xué)來說，對學(xué)生的培養(yǎng)要更為全面，對于英語聽說讀寫四個(gè)方面要進(jìn)行全方位的學(xué)習(xí)和掌握。但是，由于學(xué)生受到中西方文化的制約和影響，在學(xué)習(xí)英語的初期會讓學(xué)生誤認(rèn)為英語學(xué)科很難入門。因此，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)心理的支配下很難進(jìn)行后續(xù)的英語學(xué)習(xí)，而且由于教師過于關(guān)注升學(xué)率以及考試成績，忽略了對于學(xué)生的關(guān)愛和了解，使得學(xué)生和教師之間的距離越來越遠(yuǎn)。

二、基于新課改，提高初中英語教學(xué)的有效性策略

（一）教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

現(xiàn)代初中英語教師必須要緊跟時(shí)代發(fā)展地腳步，對于自設(shè)的教學(xué)理念也要進(jìn)行及時(shí)的更新于提高，這樣才能與社會的發(fā)展與學(xué)生的實(shí)際需要相符。而且，教師要將學(xué)生作為教學(xué)的主體，而將自身放置到教學(xué)輔助的位置上，這樣才能促進(jìn)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的動力。與此同時(shí)，教師也要以學(xué)生的興趣和關(guān)注點(diǎn)為教學(xué)模式改革的出發(fā)點(diǎn)，設(shè)置一個(gè)較為合理的教學(xué)進(jìn)程，為學(xué)生們營造一個(gè)趣味性更高的英語學(xué)習(xí)氛圍，從而能夠更為有效的轉(zhuǎn)變當(dāng)前初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀。而學(xué)生在接受了教師的先進(jìn)教學(xué)理念熏陶后，也會為自身的英語學(xué)習(xí)提起更高的自覺意識。

（二）豐富初中英語教學(xué)形式

在我國當(dāng)前社會電子科技的不斷發(fā)展下，初中英語教學(xué)課堂也隨之進(jìn)化。隨著信息技術(shù)的不斷升級和更新，教師可以充分利用多媒體課件進(jìn)行英語知識的課前預(yù)習(xí)以及課后鞏固，也可以為學(xué)生播放更多的英語教學(xué)視頻，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的效果，培養(yǎng)學(xué)生更為主動自由的去接受英語知識，從而在學(xué)習(xí)的過程中不斷的發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，通過與教師之間的溝通和交流，及時(shí)的幫助學(xué)生進(jìn)行課業(yè)知識疑難問題的解決。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“What do you want to do？”這一課時(shí)，可以為學(xué)生播放實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備好的英語視頻課件，也可以詢問學(xué)生在平時(shí)喜歡做些什么事情等等，從而引起學(xué)生的注意力，這樣更能帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

（三）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率

被動式學(xué)習(xí)和主動式學(xué)習(xí)所帶來的效果是截然不同的，主動學(xué)習(xí)的學(xué)生一般都會在潛移默化中提升自身的英語水平和能力，使得自身在主動接受知識的過程中不斷的成長，也能夠培養(yǎng)自身自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的意識，從而能夠更好的督促自身進(jìn)行主動性學(xué)習(xí)，盡快轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的心態(tài)。為了能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率，首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行在課前的自主學(xué)習(xí)，然后將不懂得知識帶到課堂上與教師分享，這樣使得學(xué)生帶著問題來聽課能夠使得學(xué)習(xí)更有目的性，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（四）建立和諧的師生關(guān)系

師生之間要保持良好和諧的關(guān)系，這不僅關(guān)乎于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也關(guān)乎于班級整體的融合程度。教師和學(xué)生之間要進(jìn)行及時(shí)的溝通，對于其中所出現(xiàn)的問題要進(jìn)行及時(shí)的化解，學(xué)生要理解教師的良苦用心，教師也要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理變化，對于一些成績浮動較大的學(xué)生要給予一定的關(guān)懷。建立一個(gè)和諧的師生關(guān)系不僅能讓學(xué)生更切實(shí)的體會教師對其的情感投入，也能夠幫助學(xué)生們樹立良好的信心，從而更為高質(zhì)的完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、結(jié)語

綜上所述，初中教師要是想將英語課堂的教學(xué)效率達(dá)到最佳，就必須要從自身著手，不僅需要與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，更需要教師要不斷的進(jìn)行教學(xué)方式的調(diào)整。初中英語教學(xué)課堂不僅可以通過翻轉(zhuǎn)課堂、情景式教學(xué)法等多種方式，幫助學(xué)生更快速的進(jìn)入到英語教學(xué)課堂中，也能夠更為切實(shí)的提高初中英語教學(xué)的趣味性和生動性，使得學(xué)生更為積極的參與到英語學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，使得學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量都大幅度的提高，從而達(dá)到新課改的教學(xué)目標(biāo)和要求，學(xué)校也能夠?yàn)閲遗囵B(yǎng)出更多的英語綜合型人才。

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