張 丹

（廣東省佛山市順德區(qū)勒流中學(xué)，廣東 佛山）

高考地理綜合題中成因類題目尤其是自然成因類題目往往成為學(xué)生做題的難點(diǎn)，審不懂題，找不到切入點(diǎn)，思路打不開，寫不出幾句話，得分低，久而久之甚至產(chǎn)生懼怕心理。但這類題目恰好又是最能體現(xiàn)學(xué)生的綜合分析能力和考查地理科學(xué)的核心原理的題目，在各類考試中出現(xiàn)的頻率最高。如何幫助學(xué)生打開思路，打破難點(diǎn)，是高三地理老師必須研究的課題。

本文運(yùn)用 iMindMap6，CmapTools，MindMapper等可視化思維工具，收集了成因類考題的三類典型案例，引導(dǎo)學(xué)生怎樣抓住問題的核心關(guān)鍵詞，剖析、延伸及拓展關(guān)鍵詞，從而找到答題的切入點(diǎn)，讓學(xué)生“思如泉涌”，侃侃而談！學(xué)生掌握了可視化思維，就能在大腦里架起一條條清晰的思路，這些思路或從思維的廣度，或從思維的深度，或從創(chuàng)造力方面入手，對問題和知識點(diǎn)進(jìn)行高效而深刻的處理。

一、有板可依的考點(diǎn)類成因題目

例1：雅安多雨，自古以來雅安便有“華西雨屏”“雅州天漏”之稱。年降水日數(shù)在200天以上，雅雨又70%以上發(fā)生在夜間，很多時候雨從入夜開始飄落，天明即云散雨收。下圖為四川盆地部分地區(qū)多年平均年降水量分布圖。結(jié)合此圖分析雅安“天漏”的形成原因。出自必修1第二單元“氣候形成因子”一課。這種題目審題基本沒有疑問，答題模式完全有板可依，按照套路來進(jìn)行即可。幫助學(xué)生考點(diǎn)重現(xiàn)，如下圖：

2.獲取圖文信息與答案整理如下：

解題思路過程：

1.關(guān)鍵詞：天漏，即降水多。此題考查降水的影響因素，考點(diǎn)

二、“前因后果”形成過程類成因題目

例2：我們一般見到的蛇曲景觀大都是在草原或濕地上，但在青海省稱多縣稱文鎮(zhèn)的熱喔拉山上，能看到通天河的多個連續(xù)拐彎（如下圖）。河流穿行在山脈之間，仿佛嵌入巖石深處，如游龍一般蜿蜒曲折，通天河的這種連續(xù)拐彎、特殊的蛇曲景觀，被稱為“嵌入式蛇曲”。據(jù)科學(xué)考察表明，青藏高原在抬升到現(xiàn)在高度之前，曾經(jīng)是低海拔、起伏和緩的夷平面。

（1）分析通天河“嵌入式”蛇曲的形成過程。（6分）

解題思路過程：

1.獲取材料信息：一般蛇曲景觀大都是在草原或濕地上，即平坦的地區(qū)?？茖W(xué)考察表明，青藏高原在抬升到現(xiàn)在高度之前，也是低海拔、起伏和緩的夷平面?，F(xiàn)在卻是“嵌入巖石深處”。

2.思維拓展過程：

第一條線：蛇曲是什么？——彎曲的河道——為什么會彎曲？——河流側(cè)蝕而成——為什么會有側(cè)蝕？——平坦地區(qū)河流側(cè)蝕為主

第二條線：青藏高原抬升前是夷平原——為什么會抬升？——板塊擠壓隆起

第三條線：什么是嵌入式蛇曲——很深的蛇曲——怎么產(chǎn)生的？——河流下切——為什么會下切？——地殼抬升

3.關(guān)鍵詞：“嵌入”“蛇曲”“形成過程”，組織答案時一定要按照事物形成的先后順序作答。

綜合以上材料與信息，對嵌入式蛇曲的可視化思維拓展如下：

4.按以上剖析順序組織形成過程如下：

5.參考答案：

（1）地質(zhì)歷史時期，青藏高原地形平坦，通天河以側(cè)蝕為主，形成蛇曲（2分）；（2）印度洋板塊向北俯沖擠壓（伴隨板塊運(yùn)動），青藏高原地殼抬升（2分）；（3）河流落差增大，發(fā)生下切侵蝕（2分），形成“嵌入式”河曲。

三、“死摳字眼，發(fā)散思維”類成因題目

這類型題目往往沒有考點(diǎn)和模板可以參考，問題往往讓學(xué)生摸不著頭腦，無從下手。這種情況下，越是無計(jì)可施，越是要緊扣關(guān)鍵詞，死“摳”死“挖”關(guān)鍵詞！

例3：鹽沼是指含有大量鹽分的沼澤地帶。烏尤尼鹽沼（左圖）為世界最大的鹽沼，由于雨季積水時湖面像鏡子一樣倒映著天空景色，水天相接，純凈夢幻，因此被稱為“天空之鏡”（右下圖）。

從自然地理要素分析“天空之鏡”景色的形成原因。（8分）

解題思路過程：

1.獲取材料信息：湖面像鏡子一樣倒映著天空景色，發(fā)生時間是雨季積水時。思維的發(fā)散要死摳“鏡子”二字，什么樣的鏡子能清晰地倒映天空呢？引導(dǎo)學(xué)生去“死摳”“深挖”“清晰的能映射天空的鏡子”需要怎樣的條件，問題就迎刃而解了。

2.思維發(fā)散過程：

3.參考答案如下：

（1）海拔高，大氣能見度好（2分）；（2）地勢平坦開闊，鹽沼面積寬廣，視野開闊，形成水天相連的景觀（2分）；（3）晴天多，風(fēng)力小，湖面平靜（2分）；（4）湖底鹽殼為白色，水質(zhì)清淺，倒影成像質(zhì)量高（2分）；（5）旱雨季分明，湖泊長期水淺甚至干涸。

4.其他案例：

例4：從麗江雪桃的生長條件分析其暢銷的原因？一個“雪”字可以挖出以下內(nèi)容。

例5：說明西昌市成為四川人“后花園”的原因。

教會學(xué)生分析和思考問題，恐怕是每一個教師夢寐以求的終極目標(biāo)，也是戰(zhàn)勝考試的萬能鑰匙。思維可視化是一種強(qiáng)大的圖形技術(shù)，這種技術(shù)可以把學(xué)習(xí)過程中的思考方法和思考路徑通過圖示技術(shù)呈現(xiàn)出來。通過可視化思維工具的運(yùn)用，引領(lǐng)教師把教學(xué)關(guān)注點(diǎn)從“知識”轉(zhuǎn)移到“思維”，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會發(fā)散（廣度）思考、深度思考甚至創(chuàng)造性思考，學(xué)會剖析和挖掘問題，從而持續(xù)提升學(xué)生的應(yīng)試能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效能的倍增！