【摘要】：高校素質教育中公共藝術是重要的組成部分，近些年的教育體制也初步形成，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力起著重要的作用。為了更好地發(fā)揮公共藝術教育對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的作用，本文分析了公共藝術教育的價值并思考了實施教育的途徑。

【關鍵詞】：公共藝術；創(chuàng)新人才；途徑

【前言】：公共藝術教育主要是面向非藝術專業(yè)學生，在教授藝術基礎理論的同時培養(yǎng)學生藝術鑒賞、創(chuàng)作能力，進而提高創(chuàng)新能力等綜合素質，以滿足社會發(fā)展對人才的要求。為此，對公共藝術教育的價值進行探討并尋求解決方案是高校教育的重點。

1、公共藝術教育的不足

公共藝術教育在高校開展的過程中，雖然在教育改革和素質教育的要求下得到了一定的重視，但從整體的情況來看仍存在許多的不足，影響了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的效果。一是就業(yè)市場對人才的要求不在局限于專業(yè)能力層面，對創(chuàng)新能力的需求也在提高，這就使得公共藝術教育的重要性得以凸顯而入學學生的基礎較差，學校并未從這一角度考慮，教學內容的選擇也是以全體為標準難以獲得教學效果。二是開設公共藝術教育的學校多是非藝術類院校，缺少專業(yè)的公共藝術教師大部分是直接從相關的專業(yè)抽調，經驗不足且教學內容和形式單一。三是藝術教育設施不完善，缺少專門的活動場所[1]。

2、公共藝術教育培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的途徑

公共藝術教育通過音樂鑒賞、美術賞析等藝術種類，培養(yǎng)學生的藝術感、審美觀以及鑒賞能力的同時對想象力和創(chuàng)新能力也有重要的價值。為了實現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標，必須結合公共藝術教育發(fā)展情況探討有效的途徑，筆者給出了如下建議。

2.1融合實際生活，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

無論是美術還是音樂藝術都是來源于生活，只有增加公共藝術鑒于與實際生活之間的關聯(lián)才能夠激發(fā)學生的賞析能力等內在素質并在此基礎上發(fā)散思維形成創(chuàng)新意識，改變以往對藝術的認識積極主動地參與到教育活動中。實踐是進行公共藝術教育的重要方法，教師在教學的過程中可以將課程內容與實際生活融合并鼓勵學生對生活化內容進行藝術加工，解放精神發(fā)揮創(chuàng)造力。例如，音樂藝術鑒賞。目前，大部分的音樂藝術鑒賞作品都是西方的鋼琴曲以及聲樂演唱曲目如貝多芬的《英雄交響曲》、肖邦的《波蘭圓舞曲》等，距離學生生活較遠且因音樂基礎不高難以引起學生的興趣和共鳴。這時，教師就可以利用高校的便利資源結合本地區(qū)的音樂藝術形式請專家學者或戲曲家進行講座。同時，將課外活動與課堂有機結合，利用合適的時間帶領學生參與民俗節(jié)日等民間藝術活動，帶領學生進行音樂采風，鼓勵學生對民間音樂進行二次創(chuàng)作，鍛煉學生的音樂實踐能力和創(chuàng)新能力，通過親身體驗了解當?shù)氐奈幕?，感受生活中的音樂魅力，提高學生對公共藝術教育的學習熱情。

2.2完善教育管理體系，科學安排教學課程

公共藝術教育的開展存在問題很大程度上與管理體制的缺失和課程安排不合理有關，嚴重地影響了教學的效果不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在原有的教育管理體制中明確地對公共藝術教育進行要求并按照學生和學校的實際安排課程是保證教學的重要環(huán)節(jié)。首先，完善教育管理體制。公共藝術教育近些年才在高校中得到重視，雖然在課程數(shù)量和種類都有所豐富，但教育體制上并沒有增加。一是建立專門的公共藝術教育管理機構，由學校領導或主管統(tǒng)一管理藝術教育工作，保證公共藝術教育的規(guī)范化進行。二是建立培訓和招聘制度，學校定期地組織藝術教師參與培訓，提高教師的藝術教學能力，及時地更新藝術知識體系，更好地進行創(chuàng)新藝術教育，提高學生的創(chuàng)造力。同時，學校要注重外部教師的引進和招聘，對教學經驗和專業(yè)能力提出具體的要求，條件允許的情況下可以聘請專家進行課程教學[2]。

然后，合理科學安排教學課程。對于非藝術專業(yè)的院校而言，公共藝術教育課程的開展大部分是以選修課的形式開展，課程內容上也是以藝術理論為主。為此，公共藝術教育課程模式要結合必修課和選修課兩種，結合學校藝術教育現(xiàn)狀讓學生更好地了解藝術知識，并能夠選擇豐富的藝術課程種類，增加音樂、文化和戲劇等，滿足學生對藝術的需求和興趣。而從課程內容上來看，除了要有藝術理論外，還有增加藝術實踐、鑒賞，多角度培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)并讓學生在實踐中提高創(chuàng)新能力。

2.3合理利用教學資源，深入研究教材

對于普通高校學生而言，接觸藝術的的主要工具就是教材，只有做好教材的研究工作才能達到良好的教學效果。也就是說，教材內容要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力等綜合素質為核心，結合學生實際理論與實踐相結合，并增加傳統(tǒng)文化知識注重創(chuàng)新的同時做好傳承工作。如建筑設計鑒賞課程中，就可以結合地區(qū)實際增加當?shù)氐墓琶窬拥裙沤ㄖ问剑淖円酝滩闹袣W式建筑為主的現(xiàn)象。而且，教師可以組織學生在休息日參觀現(xiàn)存的各建筑或實際的建筑物，并引導學生對建筑設計提出新的方案，在實地考察和實踐中，逐步使學生形成創(chuàng)新意識和觀念。

隨著信息網絡技術在高校教育推廣和使用，公共藝術教育也要善于利用多媒體等教學資源，為學生營造良好的藝術學習氛圍。比如，音樂藝術教學。首先，要建設教育課程資源新媒介系統(tǒng)，有效利用校內和校外的優(yōu)質資源，滿足教和學的需求。然后就是改變音樂藝術教育中的淺顯內容，通過網絡的豐富信息，為學生提供個性化的音樂鑒賞材料培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，尤其是教師可以利用微課的形式錄制簡短的教學視頻讓學生可以利用碎片時間自行學習。

除此之外，改變公共藝術教育培養(yǎng)風格也是有效培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的方法，對于非藝術專業(yè)的學生來說，藝術教育的重點要放在構建合理科學的知識結構和具有時代特征能夠滿足市場經濟對人才的要求上。

結語：總而言之，公共藝術教育是高校素質教育的關鍵，對于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)有重要的價值。為了在教育活動中實現(xiàn)這一價值和教學目的，可以采用融合實際生活、合理利用教學資源、深入研究教材以及科學安排教學課程等措施，為社會輸送具備創(chuàng)新意識的高精尖人才。

【參考文獻】：

[1]劉奎然，應用型高校公共藝術教育的創(chuàng)新與提升機制研究[J].中國成人教育，2016，32（24）：78-80.

[2]林琳.公共藝術教育與大學生創(chuàng)新人格的調查研究[J].中國輕工教育，2015，13（01）：75-77.

作者簡介：任滋森（1997.06--）；性別：女，籍貫：河南省上蔡縣，學歷：本科，在讀于鄭州大學國際學院。