謝 勝，武鮮艷，易洪雷

(嘉興學(xué)院 材料與紡織工程學(xué)院，浙江 嘉興 314001)

“機(jī)織學(xué)”是我校(嘉興學(xué)院)紡織工程專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，也是非織造材料與工程等其他專業(yè)的選修課程?！皺C(jī)織學(xué)”涉及的工藝流程長(zhǎng)、機(jī)械原理復(fù)雜、知識(shí)點(diǎn)繁多，是理論與實(shí)踐密切聯(lián)系的一門課程。近年來(lái)隨著慕課、微課等新型教學(xué)模式的應(yīng)用，一些課程的教學(xué)效果得到很大提升。但是“機(jī)織學(xué)”課程具有顯著的工科特征，以上新型教學(xué)模式不能完全適合該課程的教學(xué)。因此要因地制宜，根據(jù)該課程的實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行教學(xué)方法的探索和實(shí)踐。本文就“機(jī)織學(xué)”課程教學(xué)過(guò)程中所采用的教學(xué)方法進(jìn)行探討，以最大程度地提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。

一、 目前“機(jī)織學(xué)”課程教學(xué)存在的問(wèn)題

1. 教學(xué)大綱中課時(shí)分配不均衡

目前我校紡織工程專業(yè)的“機(jī)織學(xué)”課程教學(xué)大綱設(shè)定理論課時(shí)為64、實(shí)驗(yàn)課時(shí)為16。從課時(shí)分配來(lái)看，不論是理論課時(shí)還是實(shí)驗(yàn)課時(shí)都較為充分。而非織造材料與工程專業(yè)“機(jī)織學(xué)”課程的理論課時(shí)為24，實(shí)驗(yàn)課時(shí)為16，從課時(shí)分配來(lái)看，要在24學(xué)時(shí)內(nèi)對(duì)繁多的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理論講授是非常困難的，也是不合理的。

2. 教學(xué)手段單一

目前我?！皺C(jī)織學(xué)”課程的教學(xué)手段是采用多媒體進(jìn)行理論授課，借助于小樣機(jī)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。多媒體授課相比于傳統(tǒng)的板書(shū)授課，提供了更多的授課素材，例如圖片、視頻、Flash動(dòng)畫等，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。目前部分紡織院校還有網(wǎng)絡(luò)版的授課視頻可供學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)模式類似于慕課、微課等。但是這類資料都不夠全面，急需補(bǔ)充完善。另外，筆者發(fā)現(xiàn)“機(jī)織學(xué)”課程教學(xué)目前存在的突出問(wèn)題在于，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)大部分是憑借想象來(lái)學(xué)習(xí)的，嚴(yán)重缺乏對(duì)真實(shí)模型或者零件的認(rèn)知，這就使得學(xué)生很難徹底理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，也難產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)。長(zhǎng)此以往，使得課程教學(xué)變得枯燥乏味。

3. 缺少對(duì)整個(gè)機(jī)織行業(yè)的總體認(rèn)知

機(jī)織學(xué)是關(guān)于面料生產(chǎn)的一門紡織技術(shù)，學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)這門技術(shù)而缺少對(duì)機(jī)織行業(yè)的總體認(rèn)知是不全面的。因?yàn)槟壳皺C(jī)織技術(shù)有很多種，產(chǎn)品也很多，如果學(xué)生對(duì)這些實(shí)際的產(chǎn)品有一個(gè)全面的了解，就會(huì)增強(qiáng)對(duì)課程內(nèi)容的理解。

4. 學(xué)生為考試成績(jī)而死記硬背

目前考核學(xué)生學(xué)習(xí)效果的指標(biāo)就是考試分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致學(xué)生為了分?jǐn)?shù)而對(duì)知識(shí)點(diǎn)死記硬背，不追求對(duì)知識(shí)的深入理解。在這種考核方式下，很多學(xué)生在考試前臨時(shí)抱佛腳，這背離了考核的真正意義。對(duì)于工程類課程來(lái)講，關(guān)鍵在于學(xué)以致用。

二、 “機(jī)織學(xué)”課程教學(xué)體會(huì)

1. 理論教學(xué)

為了提高“機(jī)織學(xué)”課程的教學(xué)效率，特別是對(duì)于非織造材料與工程專業(yè)的少學(xué)時(shí)教學(xué)，更需要教學(xué)的高效化。

(1) 在“機(jī)織學(xué)”課程理論教學(xué)中，首先要向?qū)W生介紹“機(jī)織學(xué)”在整個(gè)紡織生產(chǎn)中所處的位置以及與其他學(xué)科之間的關(guān)系。例如，“機(jī)織學(xué)”的主要教學(xué)內(nèi)容是織物的織造技術(shù)，織造的原料來(lái)源于“紡紗學(xué)”得到的最終產(chǎn)品，即紗線。因此在“機(jī)織學(xué)”課程教學(xué)初期就要給學(xué)生梳理紡紗的工藝流程。同時(shí)機(jī)織得到的織物還需經(jīng)過(guò)后加工才能形成面料，因此課堂教學(xué)還應(yīng)梳理機(jī)織工藝后的工藝流程。經(jīng)過(guò)這樣承前啟后的知識(shí)梳理，使得學(xué)生容易理解“機(jī)織學(xué)”在整個(gè)服裝面料加工領(lǐng)域中所處的位置及作用。以棉紡織為例，具體梳理內(nèi)容如圖1所示。

圖1 與“機(jī)織學(xué)”課程前后相關(guān)的工藝流程

(2) 在教學(xué)過(guò)程中減少理論的推導(dǎo)。“機(jī)織學(xué)”課程教學(xué)內(nèi)容中涉及大量的理論推導(dǎo)，例如絡(luò)筒工序中的卷繞成型、卷繞密度、絡(luò)筒張力、傳動(dòng)半徑等，整經(jīng)工序中的紗線阻力等，噴氣、噴水織機(jī)的力學(xué)原理等[4]。這些理論推導(dǎo)較為復(fù)雜，需要較好的數(shù)學(xué)和力學(xué)基礎(chǔ)，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)要花費(fèi)大量的時(shí)間。為此我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)簡(jiǎn)化理論推導(dǎo)，只給學(xué)生說(shuō)明此結(jié)論的推導(dǎo)所采用的方法，而將理論推導(dǎo)作為學(xué)生的課外興趣作業(yè)。

(3) 增加對(duì)定義、機(jī)械原理等的模擬演示。在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，“機(jī)織學(xué)”課程中有大量的定義、原理的講解學(xué)生很難理解透徹，如絡(luò)筒中的“退繞點(diǎn)”及“自由紗段”的定義，學(xué)生對(duì)教材中的定義理解較為困難，如果用實(shí)物即一根紗線和槽筒在課堂上進(jìn)行演示，學(xué)生就很容易理解并且印象深刻，教學(xué)效果較好。另外，由于織機(jī)的機(jī)構(gòu)復(fù)雜、運(yùn)動(dòng)配合要求很高，學(xué)生對(duì)其中的機(jī)械原理知識(shí)難以理解，我們也采用演示法教學(xué)。例如在講解劍桿織機(jī)時(shí)，對(duì)于送緯劍和接緯劍之間的動(dòng)作配合、撓性劍桿傳劍機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，只需要用紗線和兩根木棒即可完成基本的演示；又比如在講解織機(jī)的五大運(yùn)動(dòng)時(shí)，最大的難點(diǎn)在于開(kāi)口、引緯、打緯、卷取和送經(jīng)之間的動(dòng)作配合，尤其是開(kāi)口、引緯和打緯三大核心運(yùn)動(dòng)，在教學(xué)時(shí)采用紗線和梳子即可演示以上三大動(dòng)作。通過(guò)實(shí)物演示不僅能夠讓學(xué)生較快地理解課程內(nèi)容，而且能夠減少教師的課堂講解工作量。

(4) 擴(kuò)充課程教學(xué)資源。盡管我們已有“機(jī)織學(xué)”課程的課件以及音頻等資源，但仍不夠完善，特別是影音資料方面。這就需要授課教師積極去搜集或到工廠實(shí)地去拍攝或自己制作，以充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供更多的信息。

2. 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

我?！皺C(jī)織學(xué)”課程設(shè)置了16學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行機(jī)織實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在進(jìn)行面料的小樣織造時(shí)只會(huì)做平紋、斜紋等三原組織面料的織造，不會(huì)織造復(fù)雜織物。其原因是學(xué)生對(duì)于“織物組織結(jié)構(gòu)”方面的知識(shí)接觸較少，因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)前期應(yīng)有針對(duì)性地講解這方面的內(nèi)容，這方面知識(shí)對(duì)于理解穿結(jié)經(jīng)工序與織物組織之間的關(guān)系非常重要。在對(duì)紗線進(jìn)行上漿實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要測(cè)量漿料的黏度等指標(biāo)，屬于流體力學(xué)方面的知識(shí)，學(xué)生比較缺乏，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中也需要補(bǔ)充講解，并對(duì)流體測(cè)試實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示。

3. 課外教學(xué)

除了課堂理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)外，還必須重視課外教學(xué)。因?yàn)檎n堂教學(xué)僅僅是教師介紹機(jī)織工藝流程和學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單操作， 學(xué)生還缺乏對(duì)機(jī)織產(chǎn)品市場(chǎng)的認(rèn)知。為此我們帶領(lǐng)學(xué)生去企業(yè)參觀，了解機(jī)織工廠的實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程，近距離接觸機(jī)器，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)“機(jī)織學(xué)”課程的內(nèi)容并加深印象。另外，在教學(xué)過(guò)程中還帶領(lǐng)學(xué)生參加各類紡織面料展會(huì)，讓學(xué)生了解最先進(jìn)的紡織技術(shù)和新穎的面料，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高對(duì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的信心。

三、 結(jié)語(yǔ)

本文針對(duì)“機(jī)織學(xué)”課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)方法和手段進(jìn)行了改革，在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)課程知識(shí)前后聯(lián)系的講解，對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題采用實(shí)物演示教學(xué)，積極開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)和課外實(shí)踐，取得了較好的教學(xué)效果，尤其是對(duì)于少學(xué)時(shí)“機(jī)織學(xué)”課程教學(xué)，效果尤為明顯。