王菊

在歷史教學(xué)中，歷史培訓(xùn)交流中，有一些心得，想與大家一起分享。

在歷史教學(xué)中逐步認(rèn)識到選取精當(dāng)?shù)氖妨蟻硪龑?dǎo)學(xué)生對文本重點難點理解，會使教學(xué)變得容易和有趣些。

在教學(xué)《伐無道，誅暴秦》時，引導(dǎo)學(xué)生掌握陳勝吳廣起義的原因，可選取如下幾則史料1.男子力更不知餉糧，女子織布不足衣。2.秦末人口分工圖示。3.秦末市場上鞋子無人買，拐杖卻多賣。4.焚書坑儒的史實，在這幾則史料的指引下，學(xué)生能比較具體，容易了解到秦的暴政是導(dǎo)致人民反抗的根本原因，化解了本文的難點。如，在教學(xué)《抗美援朝》時可舉例如下史料來引導(dǎo)學(xué)生理解“中國為什么要抗美援朝”這一難點，材料一 ，我們不出兵，讓敵人壓至鴨綠江邊，國內(nèi)國際反動氣焰增高，則對各方都不利，首先是對東北更不利，整個東北邊防軍將被吸住，南滿電力將被控制，總之，我們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)參戰(zhàn)，必須參戰(zhàn)，參戰(zhàn)利益極大，不參戰(zhàn)損害極大-----毛澤東。材料二，中國人民志愿軍將士，肩負(fù)民族的期望，高舉保衛(wèi)和平、反抗侵略的正義旗幟，雄赳赳，氣昂昂，跨過鴨綠江，同朝鮮人民和軍隊一道，歷經(jīng)兩年零九個月舍生忘死的浴血奮戰(zhàn)，贏得了抗美援朝戰(zhàn)爭的偉大勝利。這是中朝兩國人民和軍隊團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的偉大勝利，是維護(hù)世界和平與人類進(jìn)步事業(yè)的偉大勝利?！?xí)近平《在紀(jì)念中國人民志愿軍抗美援朝出國作戰(zhàn)60周年座談會上的講話》

學(xué)生閱讀材料一，毛澤東是在什么背景下說這番話的？“參戰(zhàn)利益極大，不參戰(zhàn)損害極大”，請分析其中的“利益”與“損害”分別有哪些。中朝人民贏得了抗美援朝戰(zhàn)爭的偉大勝利的標(biāo)志是什么？有人認(rèn)為，朝鮮戰(zhàn)場上，以美軍為首的“聯(lián)合國軍”勞師遠(yuǎn)襲，后勤補給困難，所以遭到了失敗，你對此說法有何看法？請說明理由。以這些材料與問題就能較容易引導(dǎo)學(xué)生理解本文的難點。

歷史文本中的每部分內(nèi)容都有內(nèi)在的邏輯關(guān)系，所以我們老師在教學(xué)設(shè)計時要把每部份的內(nèi)在聯(lián)系給學(xué)生講清楚，做到一堂歷史課的完整性，杜絕把一堂歷史課上的支離破碎。

如，在教學(xué)《中國人民站起來了》，這課的重點是讓學(xué)生理解“第一屆中國人民政治協(xié)商會議”開國大典”， “新中國成立的意義”這三個內(nèi)容有著內(nèi)在的聯(lián)系，所以要想使學(xué)生更好理解到“新中國成立的意義”就要引導(dǎo)學(xué)生理解“第一屆中國人民政治協(xié)商會議”協(xié)議通過的內(nèi)容，一個文件：《共同綱領(lǐng)》（臨時憲法）一個政府：中華人民共和國中央人民政府 ，一個主席：毛澤東，一面國旗：五星紅旗，一首代國歌：《義勇軍進(jìn)行曲》，一個首都：北京，一種紀(jì)年法：公元紀(jì)年，一座紀(jì)念碑：人民英雄紀(jì)念碑，還要使學(xué)生認(rèn)識政治協(xié)商會議召開的意義：“中國人民政治協(xié)商會議暫時代行將來召開的中國人民代表大會的職能，會議通過的《共同綱領(lǐng)》起臨時憲法的作用；初步建立了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度?！保@場會議為“新中國成立”做了充分的準(zhǔn)備，講清這部分也為學(xué)生理解“新中國成立的意義”做了鋪墊，新中國正式成立的標(biāo)志就是在這場會后“開國大典”的成功舉行，引導(dǎo)學(xué)生了解開國大典的過程，注重指導(dǎo)學(xué)生理解毛主席的重要話語：“中華人民共和國中央人民政府今天成立了”的含義，這樣學(xué)生能更進(jìn)一步理解新中國成立的意義，難點會一步步化解，新中國成立的意義也在新政府派解放軍解放西藏中體現(xiàn)出來了，給學(xué)生指導(dǎo)清這些問題，學(xué)生可自行歸納新中國成立的意義，教師只做補充就好， 教師對歷史文本的內(nèi)在邏輯把握準(zhǔn)確了，歷史課就能一氣呵成，也能清楚引導(dǎo)學(xué)生對歷史文本的重點，難點的把握，也就不會把歷史課講得支離破碎。

在歷史教學(xué)中也逐步認(rèn)識到“圖說歷史”的必要性與趣味性。

歷史與社會近，離學(xué)生有些久遠(yuǎn)，對于初中生來說認(rèn)知上有些困難，老師可通過展示一些歷史圖片，圖表，漫畫來幫助學(xué)生對歷史事件及它對歷史發(fā)展的影響的了解與理解，或者展示圖組來使學(xué)生了解歷史事件之間的聯(lián)系與區(qū)別。從而做到把歷史問題化難為簡。如在教學(xué)《辛亥革命》這課時，教授可展示“武漢辛亥革命博物館的圖片”，由圖像向?qū)W生發(fā)問，20世紀(jì)初中國為什么會發(fā)生辛亥革命，它的過程及對中國近代歷史的影響又是怎樣的，自然地把學(xué)生引入新課，再如，在教學(xué)《五四愛國運動》時，依次展示學(xué)生在天安門廣場集會，演講的圖片，工人，商人等無產(chǎn)階級游行示威的圖片可直觀引導(dǎo)學(xué)生對這場運動的主力軍變化的了解，展示運動的口號，新舊民主革命的對比圖表，逐步引導(dǎo)學(xué)生對五四運動意義的理解。

我想在今后的教學(xué)中我們教師應(yīng)努力總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，構(gòu)建高效有趣的課堂，加強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，效果，興趣，這應(yīng)是我們教師應(yīng)一直努力的方向。