馬紅亮

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量如何，直接關(guān)系到學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握、能力的發(fā)展以及興趣的培養(yǎng)等。那么，如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使每一個學(xué)生的能力都能得到全面的發(fā)展呢？對此，筆者進行了如下思考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)；質(zhì)量；提高

“學(xué)習者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲取過程的主動參與者?！睂W(xué)生只有通過親身的主動參與，自主探索，才能獲得新知識，培養(yǎng)能力。下面談?wù)劯咧袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何提高教學(xué)質(zhì)量，是廣大教師關(guān)注的問題，本文特就高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高教學(xué)質(zhì)量作如下探討：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、發(fā)揮學(xué)生主體地位

教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的交往互動。教師必須確立學(xué)生的主體地位。課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主體；教師為主導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生自覺、主動、深入的參與到學(xué)習中來。把過程還給學(xué)生，把時間還給學(xué)生；把學(xué)習的主動權(quán)還給學(xué)生。教師要創(chuàng)建平臺引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，主體參與，合作交流，互動探究，主體發(fā)展。課堂教學(xué)應(yīng)該在一種和諧自然的氛圍中展開，以互相尊重，互相坦誠的民主的課堂互動為主要形式。因此我們教師應(yīng)以“和煦的春風”、“燦爛的陽光”般的姿態(tài)來面對學(xué)生。優(yōu)化師生情感，構(gòu)建一個民主、平等、寬松、融洽的課堂教學(xué)氛圍。

二、營造和諧、寬松、愉快的教學(xué)氣氛

肢體語言，就是借助人們的身姿、動作和面部表情等來表情達意的、無聲的信息系統(tǒng)，而且是高中生記憶中最重要的思維形式―形象思維。例如在語文教學(xué)過程中，對于個別不認真聽講，不認真練習的學(xué)生，可以目光示意使其集中精神聽課、練習。既可節(jié)省教學(xué)時間，又可減少語言的重復(fù)，改善課堂氣氛。教師適時地運用體態(tài)語言，不僅有助于組織教學(xué)，而且有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習的積極性。例如當學(xué)生回答問題時教師輕輕點頭，即對學(xué)生的答案作了肯定如果微笑著輕輕搖頭，就表示“你的發(fā)言有誤，再想想?！边@比直接說“你說錯了，還不注意聽講”更讓學(xué)生易于接受，而且有鼓勵作用。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科情感，激發(fā)學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣

新課程在評價體系中提出：既要評價學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化。數(shù)學(xué)教學(xué)既是知識信息傳遞和反饋的交流過程，也是師生雙方情感交融與共鳴的過程。只有關(guān)注學(xué)生的情感，克服學(xué)習中的消極情緒，激發(fā)他們的學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)良好的學(xué)習數(shù)學(xué)的習慣，幫助他們建立學(xué)習的成就感和自信心，使他們在數(shù)學(xué)學(xué)習過程中不斷增強數(shù)學(xué)知識的綜合運用能力，才有望為學(xué)生終身的數(shù)學(xué)學(xué)習和發(fā)展、以及健全人格的形成奠定堅實的基礎(chǔ)。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不僅有知識傳授，技能培養(yǎng)，同時還要有情感交流?，F(xiàn)實中，大部分同學(xué)在數(shù)學(xué)成績前是以失落的情感遠離數(shù)學(xué)，以失敗的心態(tài)面對數(shù)學(xué)，缺少對數(shù)學(xué)的直覺意識、審美能力、想象能力等情感因素。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果只是單純地傳授知識，從不關(guān)心、愛護學(xué)生，忽視情感教學(xué)，學(xué)生就不可能產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的熱愛及對數(shù)學(xué)真理的追求。因此，教師要在高中數(shù)學(xué)教學(xué)上獲得成功，必須重視對學(xué)生進行情感投資，用真摯的愛增進師生情感的交流，進而喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的好感，借助好感培養(yǎng)學(xué)生對該學(xué)科的強烈興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的講授方法，精心培養(yǎng)和細心呵護，創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的教學(xué)情景，挖掘出一些數(shù)學(xué)趣味因素，運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情境，把枯燥的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生求知欲望的刺激物，從而引發(fā)其產(chǎn)生進取心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而使數(shù)學(xué)課堂高潮迭起，妙趣橫生，從根本上改善數(shù)學(xué)學(xué)科繁難、枯燥乏味的負面特點，使學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)的過程中感受到其樂融融，從而達到“有趣的數(shù)學(xué)”、“快樂的學(xué)習”的最佳境界，最終達到提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的目的。

四、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習

《新課程標準》把原來以講授為主的教學(xué)模式變?yōu)閷W(xué)生自主探究，合作交流等多種模式的綜合運用。由教師向?qū)W生的單向信息傳輸變?yōu)榻處熍c學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的多向信息交流；由教師傳授知識技能，注重結(jié)論為目的轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生學(xué)習過程，強調(diào)經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題的體驗，力求使教學(xué)成為一個以學(xué)生為主體，在教師引導(dǎo)下積極學(xué)習的互動載體。在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生真正的去自主學(xué)習，當他們遇到難題時，各學(xué)習小組之間展開討論，你爭我辯，同時輔之以教師的指導(dǎo)，以提高學(xué)生學(xué)習的主動性與積極性，并加強學(xué)生之間的合作交流能力，從而不僅可以提升全班的整體數(shù)學(xué)水平，還可以提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

五、巧用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段豐富學(xué)生感知，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，三機一幕逐漸進入了學(xué)校的教室中，因此，教師要重視運用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段集聲音、文字、圖像和視頻于一體，具有很強的表現(xiàn)力，可以清晰地顯示被觀察對象各個部分及他們之間的聯(lián)系，為學(xué)生提供各類感知材料，使抽象的理論具體化、形象化，從而大大的激發(fā)學(xué)生的求知欲望，有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)理論，掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想。此外，現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段還可以發(fā)揮以下作用：第一是能夠有效地增大每一堂課的課容量；第二是減輕教師板書的工作量，使教師能夠有充分的時間、經(jīng)歷講透所授內(nèi)容，以提高講課的效率；第三是有利于對整堂課程所學(xué)內(nèi)容進行回顧與小結(jié)，并通過教師的引導(dǎo)與總結(jié)，幫助學(xué)生學(xué)習重點和難點。

總而言之，學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中接觸的都是較為復(fù)雜、抽象的知識，在抽象性、嚴密性上都使得學(xué)生難于接受和理解。作為一名高中數(shù)學(xué)教師，認真分析有關(guān)問題，解決在數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，對做好高中課堂教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，使更多學(xué)生擺脫數(shù)學(xué)學(xué)不好的困境有很大的現(xiàn)實意義。

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