王欣

摘要：新課程推行以來，提高學(xué)生審美能力已成為各級各類學(xué)校教育關(guān)注的重點。席勒說過：“若要把感性的人變成理性的人，唯一的途徑是先使他成為審美的人。”作為一名中學(xué)一線教師，我經(jīng)歷了從教師一言堂到把課堂還給學(xué)生的巨大轉(zhuǎn)變，并在新課程理論學(xué)習(xí)中認識到審美教育于學(xué)生成長發(fā)展的重要意義所在.

關(guān)鍵詞：初中作文；美育；策略

審美教育，是指關(guān)于審美情感，審美觀念美的鑒賞和美的創(chuàng)造的教育。筆者認為，在作文教學(xué)中進行寫作、指導(dǎo)、講評使學(xué)生在感受美、理解美和評價美的基礎(chǔ)上，善于創(chuàng)造出優(yōu)美的作品來。

一、寫作。

寫作是思想品德、審美情趣，知識庫存和“寫”的能力的集中表現(xiàn)，寫作訓(xùn)練的內(nèi)容和過程，無不鮮明地包含著作者的思想觀點，美感情趣，人品修養(yǎng)和文化素養(yǎng)的因素。審美觀點，作為文章的內(nèi)容，可以具體體現(xiàn)為一種看法，一種追求等。一種看法是否正確，追求是否崇高，一般地說，同教師的引導(dǎo)是分不開的。我在作文訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美。培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵在于提高學(xué)生的思想認識水平，提高學(xué)生對生活中真、善、美和假、惡、丑的明辨能力，發(fā)展學(xué)生的觀察、思維、想象和創(chuàng)造力?，F(xiàn)在的中職生，生活知識豐富，看問題尖銳，敏于思索，但是，不少學(xué)生對理想、信心、道德和情操等，往往美丑不分，是非混淆，這就特別需要有針對性的進行疏導(dǎo)教育，作文中的審美教育，必須與思想教育結(jié)合起來，在作文的命題、指導(dǎo)、講評等環(huán)節(jié)中，根據(jù)現(xiàn)在中職學(xué)生的特點，命題的內(nèi)容，不能囿于家庭，學(xué)校及身邊瑣事，要擴展到整個社會、以開闊視野，啟迪智慧，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。好的命題，會促使學(xué)生挖掘語文知識和生活知識的庫存，挖掘生活中的美，來充分表達自己的所見所聞所感所議。為了塑造學(xué)生的共產(chǎn)主義靈魂，在命題中，我十分注意進行崇高的理想、道德、情操和審美觀念的教育。我讓學(xué)生寫《共產(chǎn)主義在我心中》來進行共產(chǎn)主義崇高理想教育；寫《夢從這里起飛》―我的職業(yè)設(shè)計，讓學(xué)生設(shè)想自己未來二十年的情景，來進行全心全意為人民服務(wù)的教育，寫《心底無私天地寬》、《莫做精乞丐》等，進行高尚的道德，情操教育，寫《清潔工贊》、《售貨員的笑容》，讓學(xué)生在平時觀察的基礎(chǔ)上，贊頌好人好事。我在作文教學(xué)中，有針對性的引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活中的人與事，比較哪些是美的，哪些是丑的，哪些是該褒揚的，哪些是該唾棄的，明辨是非美丑善惡真假，樹立起崇高的，健康的審美觀，讓學(xué)生在作文中記真實之事，寫優(yōu)美之景，抒健康之情。

二、指導(dǎo)。

指導(dǎo)是作文教學(xué)的重要一環(huán)。指導(dǎo)適時適度，使學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，廣泛積累語言文字的知識，增加

審美感知的經(jīng)驗，才能在寫作中寫有興味，文思泉涌，寫出生動活潑的文章來。葉圣陶和夏丐尊先生在《文心》中就指出：“作文不是無所謂的玩藝，也不是無中生有的把戲，是生活中間的一個項目。同吃飯、說話、做工一樣，是生活中間缺少不了的事情。作文是生活，不是生活的點綴?！弊魑闹笇?dǎo)，要立足于“生活”，使學(xué)生真正認識到，作文如生活，做人一樣，只有站在無產(chǎn)階級立場上，運用馬克思主義的審美觀點和方法，才能全面，正確地反映客觀事物，以健康的審美觀來寫真情實感，肺腑之言，才能給人以美感。

三、講評。

講評是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生作文時通過反映變化多端的大千世界，直接表達了自己對社會的思考，對人生的追求，喊出自己的心聲。葉圣陶先生說：“作文就是說話，是用筆來說話?！痹谧魑闹v評中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生對人生的態(tài)度，對事物的看法以及審美觀念采取靈活多樣的方法曉之以理，導(dǎo)之以情，使學(xué)生充分認識到，端正對人生的態(tài)度，有正確的寫作思路，有真實的生活感受和健康的情感，是寫好作文的前提?！杜R近畢業(yè)的日子里》，我把這作文題拿來給學(xué)生練習(xí)，有一些學(xué)生寫復(fù)習(xí)的艱辛，前途的險惡渺茫，對考試的緊張恐慌。有一位同學(xué)寫天是灰的，陽光也是灰的，甚至一想到中考，就覺得好像離上刑場的日子已經(jīng)不遠了。文章寫得頗為辛酸。在作文講評課上，我引導(dǎo)大家討論評議。有的認為，作文寫真實，作者怎么想就怎么寫，不虛偽，應(yīng)該值得肯定。有的說，作文應(yīng)寫健康向上的內(nèi)容，臨近畢業(yè)的日子，值得歌頌的內(nèi)容很多，我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)身邊發(fā)生的有意義的難忘的人和事。我在講評中，引導(dǎo)學(xué)生認識，我們生活中存在許多真、善、美的事情。法國雕刻家羅丹說過：“美，是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我們要善于觀察，就會發(fā)現(xiàn)和感受到，我們的生活充滿著陽光，溫暖、愛心、理解，這些都能催人奮進，激人向上，并能成為我們生活，學(xué)習(xí)的動力。我們要以樂觀的精神去感受生活，這樣我們就會覺得生活是美好的，中考是對我們?nèi)昱W(xué)習(xí)的一次檢驗，我們應(yīng)該爭取向黨、向人民、向社會、向?qū)W校、向父母遞交一份滿意的學(xué)習(xí)答卷。學(xué)習(xí)生活固然緊張，中考的競爭固然激烈，優(yōu)勝劣汰是一種社會必然，但只要我們以樂觀積極的態(tài)度去對待學(xué)習(xí)，我們是問之無愧的。通過講評，大家樹立了信心，受到了美的啟迪，提高了認識。在中考時，面對《迎接中考的日子里》這一作文題，我的學(xué)生均能寫出健康向上，具有美感的作文來。在寫作時，要求在文章的謀篇布局，措詞造句力求體現(xiàn)出美的特征。

實踐證明，在作文教學(xué)中對學(xué)生進行審美教育，確實可行，而且是行之有效的，我們語文教師應(yīng)該深刻認識作文教學(xué)與審美教育的關(guān)系，通過作文教學(xué)加強審美教育，才能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，從而創(chuàng)造出優(yōu)美的作品來。