黃海菲 魏戰(zhàn)剛 董英娟

摘要：積極教育是一種內(nèi)涵更為豐富的教育理念，它把立足點(diǎn)放在了學(xué)生固有的積極能力和積極潛力上。高職院校“課程思政”以“大思政”的視角推進(jìn)課堂教學(xué)與校園活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐的協(xié)同構(gòu)建，增強(qiáng)學(xué)生的積極體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自信、博愛、奉獻(xiàn)的積極品質(zhì)，為新時(shí)代培育高素質(zhì)技能型人才。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)；高職院校；思想政治課；多元化構(gòu)建

積極心理學(xué)是美國當(dāng)代著名心理學(xué)家馬丁·塞里格曼（Martin E.P. Seligman）于20世紀(jì)90年代發(fā)起，其本質(zhì)特點(diǎn)是“積極心理學(xué)是致力于研究普通人的活力與美德的科學(xué)。”主張研究人類積極的品質(zhì)，倡導(dǎo)心理學(xué)的積極取向，以研究人類的積極心理品質(zhì)、關(guān)注人類的健康幸福與和諧發(fā)展。該學(xué)說一經(jīng)提出便迅速得到各國教育學(xué)領(lǐng)域的關(guān)注，為各國教育教學(xué)改革提供了嶄新的視角。開展積極教育是在新時(shí)代對(duì)教育的深刻理解，是一種內(nèi)涵更為豐富的教育理念。它把立足點(diǎn)放在了學(xué)生固有的積極能力和積極潛力上，致力于通過增強(qiáng)學(xué)生的積極體驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生的積極品質(zhì)，這既是對(duì)人性的尊重和頌揚(yáng)，更是對(duì)人性的理智理解。[1]

一、積極心理學(xué)視域下樹立正確的學(xué)生觀

十九大報(bào)告指出，“建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。”建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國，推動(dòng)中國制造的迅速發(fā)展需要職業(yè)教育提供兩個(gè)公共產(chǎn)品，一個(gè)公共產(chǎn)品是在全社會(huì)通過職業(yè)教育能夠弘揚(yáng)工匠精神，一個(gè)公共產(chǎn)品是提供大量的大國工匠。推進(jìn)職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)，樹立正確的學(xué)生觀是開展務(wù)實(shí)高效教育教學(xué)的基礎(chǔ)。

1、培育學(xué)生的積極品格，激勵(lì)高職生自強(qiáng)自信

積極教育充分體現(xiàn)了以人為本的思想，是積極人性論提倡者，它消解了傳統(tǒng)教育的不足，真正恢復(fù)了教育的本來功能和使命——使所有人的潛能得到充分的發(fā)揮并生活的幸福，體現(xiàn)了教育意義上的博愛。[2]

職業(yè)教育要健康發(fā)展就必須扭轉(zhuǎn)把職業(yè)教育看成劣質(zhì)教育，職教生是殘次品的偏頗觀念。目前，在社會(huì)上通常存在著教育重普通教育，輕職業(yè)教育；大眾希望上普通高校，不上職業(yè)高校的偏頗思想。教育部長(zhǎng)陳寶生強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)整個(gè)社會(huì)轉(zhuǎn)變觀念，對(duì)職業(yè)教育高看一眼厚愛一分，把職業(yè)教育看成孩子人生發(fā)展的一個(gè)非常有前途的選擇和途徑。教育者要樹立正確的學(xué)生觀，堅(jiān)信職教生是可教可塑的，激發(fā)他們自信自強(qiáng)的自我認(rèn)同，培育積極進(jìn)取、奮發(fā)有為的良好狀態(tài)。心理學(xué)上著名的羅森塔爾效應(yīng)：滿懷期望的激勵(lì)贊美、信任和期待具有一種能量。它能改變?nèi)说男袨椋?dāng)一個(gè)人獲得另一個(gè)人的信任、贊美時(shí)，他便感覺獲得了社會(huì)支持，從而增強(qiáng)自我價(jià)值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動(dòng)力，并盡力達(dá)到對(duì)方的期待，以避免對(duì)方失望，從而維持這種社會(huì)支持的連續(xù)性。在教育實(shí)踐中，教師要多給予學(xué)生欣賞和激勵(lì)，用積極的情感喚起學(xué)生的自尊自強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮自身的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2、針對(duì)高職生的心理狀態(tài)與需求設(shè)計(jì)實(shí)施思政課

思政課的核心和靈魂是培養(yǎng)大學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，塑造健全人格，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、明辨是非、陽光向上的生命狀態(tài)。因此，教育者要在積極心理學(xué)視域下關(guān)注高職生的心理狀態(tài)與需求，遵循實(shí)事求是的根本方法，探索真正能在思想上引導(dǎo)學(xué)生，在內(nèi)容上吸引學(xué)生，在方法上貼近學(xué)生，并對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)，成才與成功能起到深遠(yuǎn)影響的思政課多元化構(gòu)建的路子。從“思政課程”到“課程思政”以“大思政”的視野推進(jìn)思政課的建設(shè)是新時(shí)代發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)教育強(qiáng)國建設(shè)的重要舉措，落實(shí)習(xí)近平總書記在全國思想政治工作會(huì)議上提出“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”的要求。

二、積極心理學(xué)視域下高職院校思政課多元化構(gòu)建的實(shí)踐與反思

“課程思政”著眼于改變傳統(tǒng)的單一僵化模式，立體化推進(jìn)課程建設(shè)，探索思政課創(chuàng)新融合發(fā)展的具體路徑，做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，育德和育心相結(jié)合，課內(nèi)和課外相結(jié)合，線上和線下相結(jié)合，全面系統(tǒng)推進(jìn)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施，體現(xiàn)課程的親和力、時(shí)代感和吸引力。

1、思政工作隊(duì)伍、方式方法、教育載體的多元設(shè)計(jì)和協(xié)同構(gòu)建

強(qiáng)化思政課教師與團(tuán)委合作，依托團(tuán)委多樣的活動(dòng)提高高職生的自我認(rèn)同感及綜合素質(zhì)，培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀技能型應(yīng)用人才，以實(shí)現(xiàn)高職生的人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。例如，承德護(hù)理職業(yè)學(xué)院團(tuán)委與承德市公安局禁毒支隊(duì)聯(lián)合舉辦“無毒青春 健康生活”大型禁毒宣傳活動(dòng)。教育引導(dǎo)青少年遠(yuǎn)離毒品，珍愛生命，促進(jìn)身心健康。團(tuán)委組織志愿者在市中心廣場(chǎng)負(fù)責(zé)毒品實(shí)物陳列，聆聽公安專業(yè)人員的講解毒品的種類、特性以及毒品帶來的危害。志愿者向廣大市民發(fā)放毒品相關(guān)知識(shí)宣傳手冊(cè)，引領(lǐng)市民參觀禁毒圖片展并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解說。通過禁毒宣傳活動(dòng)讓廣大市民和在校大學(xué)生提高識(shí)毒、防毒、拒毒能力，為預(yù)防涉毒違法犯罪起到了積極促進(jìn)作用，取得了良好的宣傳和教育效果。團(tuán)委利用寒暑假開展“送健康下鄉(xiāng)”義診活動(dòng)，教師、學(xué)生共同走進(jìn)基層鄉(xiāng)村，為村民提供免費(fèi)檢查常規(guī)心電圖、量血壓、測(cè)血糖、現(xiàn)場(chǎng)講解并演示心肺復(fù)蘇等醫(yī)療急救知識(shí)，并針對(duì)村民的具體身體狀況做出健康指導(dǎo)。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)服務(wù)人民群眾，增強(qiáng)了對(duì)自身價(jià)值的認(rèn)同感，并認(rèn)識(shí)到自身的不足激發(fā)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

構(gòu)建以思政課程實(shí)踐教學(xué)為主導(dǎo)的實(shí)踐教學(xué)、以社團(tuán)活動(dòng)為依托的校園實(shí)踐教學(xué)、以社會(huì)實(shí)踐為主體的假期實(shí)踐教學(xué)“三位一體”實(shí)踐教學(xué)，使師生深入街道、社區(qū)、農(nóng)村，讓師生全面深刻了解國情，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)突出思想政治課價(jià)值引領(lǐng)，貴在知行合一，培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)、有情懷，能干事、干成事的有為青年。

2、拓展網(wǎng)絡(luò)課程空間，實(shí)現(xiàn)線上線下融合互動(dòng)

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)，要推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，掌握虛擬平臺(tái)話語權(quán)，是思想政治課堅(jiān)持在改革中推進(jìn)的必然要求。具體地說，就是利用專題網(wǎng)站、QQ群、微博、微信、微課等方式，加強(qiáng)與學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)。在互聯(lián)網(wǎng)手段載體運(yùn)用上，積極運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)等新的手段載體。線上與線下相結(jié)合，使理論的學(xué)習(xí)更接地氣、更有活力。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)上建立思政學(xué)習(xí)云課堂，開設(shè)理論學(xué)習(xí)超市，設(shè)計(jì)大量的理論學(xué)習(xí)視頻、講座、文章資源供學(xué)生選讀學(xué)習(xí)。例如，承德石油高等專科學(xué)校推進(jìn)信息化教學(xué)與傳統(tǒng)課堂的深度融合。學(xué)校引進(jìn)SPOC平臺(tái)（藍(lán)墨云班課程），全體思政課教師利用該平臺(tái)實(shí)施線上線下融合教學(xué)，打造共建共享的學(xué)習(xí)平臺(tái)。圍繞課程主題推送相關(guān)學(xué)習(xí)資源，布置課前閱讀及視頻賞析任務(wù)，引發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的關(guān)注。課堂上進(jìn)行學(xué)生演講，教師點(diǎn)評(píng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的關(guān)注和思考，通過答疑釋惑深化學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)；組織主題辯論活動(dòng)，提升學(xué)生的表達(dá)力和思辨力。課后強(qiáng)化體悟和踐行，體現(xiàn)思想政治課力求理論結(jié)合實(shí)踐的特征，達(dá)到內(nèi)化于心、外化于行的目的。

思想政治課通過深化改革，構(gòu)建現(xiàn)實(shí)與虛擬相結(jié)合的教學(xué)模式，突破“你教我學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不牽強(qiáng)不刻意，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從而使課堂活起來，學(xué)生真受益。

3、做強(qiáng)思政課延伸課堂，弘揚(yáng)正能量

把黨課、團(tuán)課、道德講堂作為思想政治課的延伸課堂，精耕細(xì)作，厚植先進(jìn)文化，弘揚(yáng)正能量，切實(shí)做到社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同，讓積極向上的正能量激勵(lì)人、鼓舞人。

在黨的十九大勝利閉幕之際，承德護(hù)理職業(yè)學(xué)院黨委書記講黨課，為學(xué)生重點(diǎn)解讀了習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中，對(duì)青年的成長(zhǎng)發(fā)展提出了殷切希望，強(qiáng)調(diào)深刻理解“青年興則國興，青年強(qiáng)則國強(qiáng)”；深刻理解“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望”；深刻理解“中國夢(mèng)是歷史的、現(xiàn)實(shí)的，也是未來的；是我們這一代的，更是青年一代的”；深刻理解“中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)”。書記以一曲《年輕的朋友來相會(huì)》歌詞中的優(yōu)美詞句，唱響對(duì)祖國美好未來的祝愿，寄語青年學(xué)生要堅(jiān)定理想信念，志存高遠(yuǎn)，做實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的堅(jiān)強(qiáng)后盾和儲(chǔ)備力量。承德石油高等專科學(xué)校邀請(qǐng)十九大代表、全國勞動(dòng)模范、全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、河北省灤平縣周臺(tái)子村黨委書記范振喜同志到校“紅色大講堂”宣講黨的十九大精神。范振喜同志以親歷者的身份，用樸實(shí)的語言、真摯的情感回顧了赴京參加十九大盛會(huì)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并結(jié)合自身學(xué)習(xí)與感悟，談?wù)J識(shí)、講體會(huì)、促交流，引導(dǎo)師生以黨的十九大精神武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐。

“課程思政”是一項(xiàng)系統(tǒng)的筑魂工程，要深入學(xué)生、了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，緊扣學(xué)生所想所需和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才提出的素質(zhì)要求，創(chuàng)新融合發(fā)展思政課程模式，融合推進(jìn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值觀涵養(yǎng)的多元化構(gòu)建，把立德樹人貫穿于教育教學(xué)的全過程，承擔(dān)起為新時(shí)代育人的光榮使命。

參考文獻(xiàn)：

[1]任竣.積極心理學(xué)【M】北京：開明出版社，2012

作者簡(jiǎn)介：黃海菲，河北省承德護(hù)理職業(yè)學(xué)院思政教研室主任，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?魏戰(zhàn)剛，承德石油高等專科學(xué)校副教授；董英娟，承德石油高等?？茖W(xué)校教授。

基金項(xiàng)目：本文系全國機(jī)械職業(yè)教育思想政治工作2017年度立項(xiàng)重點(diǎn)課題“從思政課程到課程思政---河北省高職院校思想政治理論教育創(chuàng)新研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)SZ17A009）的研究成果。