王公平

摘要：學(xué)生時代作為人一生的關(guān)鍵階段，不僅要學(xué)習(xí)文化知識，還要在此期間建立人生觀和價值觀。與其他教師相比，班主任與學(xué)生接觸的時間是最長的，責(zé)任也是最重大的。所以，在這個重要的時期，班主任要發(fā)揮好自身的影響力，規(guī)范自己的言談舉止，用合理的教育方式引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。俗話說：“思想是行動的指南”，班主任在日常工作中首要的就是要做好學(xué)生德育工作，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想品德，讓學(xué)生不僅學(xué)到知識，更學(xué)會做人的方式。班主任擔(dān)負著對學(xué)生進行言傳身教的重要職責(zé)，特別是在新課改之后，我國的教育機遇與挑戰(zhàn)并存。做好學(xué)生的思想品德教育，不僅滿足了素質(zhì)教育提出的要求，也是學(xué)生全面發(fā)展的前提，因此班主任在平常要重點加強德育工作。

關(guān)鍵詞：德育；班主任；思想

一個人能否形成正確的人生觀和良好的思想品德，關(guān)鍵在于學(xué)生時代的教育。然而學(xué)生的心智尚不成熟，價值觀沒有完全成形，對于不良思想的辨識能力薄弱，容易受到社會不良風(fēng)氣的影響，妨礙身心的發(fā)展。學(xué)生作為祖國的未來，擔(dān)負著國家發(fā)展的重任，肩負民族復(fù)興的使命，所以，做好學(xué)生的德育工作意義重大。學(xué)生良好的思想品德不是幾天就能培養(yǎng)的，是在每一堂課上，每一件事中，慢慢熏陶，而后形成的。班主任作為班級的直接管理者，與學(xué)生接觸的時間最長，是學(xué)生德育工作的主要負責(zé)人，他們的一言一行和教育方式，對學(xué)生良好品德的養(yǎng)成影響重大。

一、在學(xué)生面前做好表率

班主任除了要任課，更重要的是培育學(xué)生的品德和思想。班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，使學(xué)生全方位均衡發(fā)展，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，相較其他教師，班主任與學(xué)生相處時間最長，開展教育活動的機會最多，對學(xué)生的影響最大，自己的言行對于學(xué)生的引導(dǎo)作用也最明顯。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要以身作則，做好示范作用；要提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。

作為一名班主任，在開展德育工作時，要求學(xué)生做到的，自己要做好表率，也能按要求做到。要求學(xué)生文明禮貌，尊敬他人，則自身要做到平等對待每一位學(xué)生，尊重他們，不能諷刺和嘲笑他們；要培養(yǎng)學(xué)生勤勞能干的品質(zhì)，則在班級周末大掃除時，要帶領(lǐng)學(xué)生做清潔工作，跟他們一起勞動而不是光指揮；在培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和團隊意識的時候，班主任首先要做到與其他任課教師團結(jié)一致，合作融洽；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認真工整，則自身在板書時也要做到書寫規(guī)范。這樣，班主任從自身出發(fā)，做到言行一致，必然會給學(xué)生起到良好的示范作用，在無形中對學(xué)生進行了品德教育。班主任是學(xué)生心目中的榜樣，為了更有效地推進德育工作，更應(yīng)提高自身素質(zhì)，用高標(biāo)準的職業(yè)道德去要求自己，從而以自身優(yōu)秀的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，為學(xué)生良好品德的建立和綜合素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)。

二、用真心與學(xué)生溝通

班主任在與學(xué)生的溝通交流中，首先要保證是發(fā)自內(nèi)心的真正關(guān)心學(xué)生。對學(xué)生的關(guān)愛是教育學(xué)生的前提和基礎(chǔ)，對學(xué)生的德育不能缺少教師的關(guān)愛，就像小樹的成長離不開陽光和雨水一樣，沒有愛就沒有德育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西?！?。因此，真心誠意的關(guān)愛和溝通，是對學(xué)生進行德育時，不可缺少的因素。

關(guān)愛學(xué)生是教師這個崗位最基本和重要的要求，是班主任工作的基本出發(fā)點。只有對學(xué)生付出真摯的愛，才能全心全意地實施對學(xué)生的德育工作，只有熱愛學(xué)生才能走進學(xué)生的內(nèi)心進行深層次的溝通，從而在師生之間架起一座信任的橋梁，學(xué)生把教師當(dāng)作可以信賴的朋友，這樣學(xué)生更容易接受教師的教導(dǎo)。作為班主任，要平等對待每一位學(xué)生，熱愛他們，了解每位學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)情況和心理狀況。相信班主任對學(xué)生的真心，也會換來學(xué)生的努力學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)良好班風(fēng)，營造健康的道德環(huán)境

積極向上的態(tài)度和高尚的道德情操，是構(gòu)成良好品德的重要因素。因此，在日常的教育活動中，要營造特定的教育情景，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在特設(shè)的道德情景中受到感染和領(lǐng)悟，在潛移默化中受到熏陶，從而陶冶情操、修養(yǎng)品德，這既是品德教育的重要內(nèi)容，又是品德培養(yǎng)的有效方法。學(xué)生在日常中的學(xué)習(xí)和教育活動主要是在班級和學(xué)校里開展的，所以其道德意識的培養(yǎng)，跟學(xué)校和班級中的教育氛圍有很大的關(guān)系?？梢哉f，良好的班風(fēng)對于學(xué)生德育工作的開展有著極其重要的意義。從理論上來看，班風(fēng)是一個特定而典型的道德環(huán)境，是一種在教育過程中影響重大的教學(xué)因素。班主任應(yīng)當(dāng)努力做好班風(fēng)的建設(shè)，讓其在德育工作的實踐中發(fā)揮作用，使整個班級形成一種積極且向上的氣氛。

良好的班風(fēng)有助于營造適當(dāng)情景，從而更好地導(dǎo)入德育工作；能充分地發(fā)揮情景教育的功效，在無形中影響學(xué)生的思想，改變學(xué)生的行為方式，使學(xué)生自然而然地接受它的熏陶、感染和同化，引起情感的共鳴。就如春雨一樣，潤物細無聲，在良好的班風(fēng)中，學(xué)生會不由自主地接受它的引導(dǎo)，戒除不好的習(xí)慣，規(guī)范自身的行為，培養(yǎng)良好的品德，從而更好地實現(xiàn)德育工作目標(biāo)。在這種良好的道德情景的陶冶下，讓學(xué)生更加清晰地認識到什么是對什么是錯，對社會不良風(fēng)氣的影響，能及時地分辨并予以抵制；同時，在良好的班風(fēng)營造的道德情景中，會產(chǎn)生公正的集體輿論，這種輿論會起到監(jiān)督的作用，讓學(xué)生時時審視自身的行為。在這種輿論的陶冶和影響下，可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和正確行為方式，對于錯誤的思想和不良的習(xí)慣可以起到戒除的作用。

總之，學(xué)生養(yǎng)成良好的品德，離不開班主任日常的德育工作，班主任要從自身出發(fā)，做好表率，對學(xué)生付出真心，打造良好的班風(fēng)，最終一定會取得良好的教育成果。

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