趙進(jìn)

（滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 滁州 239000）

高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)分為會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，模擬實(shí)訓(xùn)又稱仿真實(shí)訓(xùn)是指模擬一個(gè)企業(yè)的會(huì)計(jì)制度及經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，學(xué)生根據(jù)給定的會(huì)計(jì)制度及經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)完成實(shí)訓(xùn)練習(xí)；生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)不是仿真實(shí)訓(xùn)，是根據(jù)真實(shí)企業(yè)的會(huì)計(jì)制度及經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)去完成工作。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)又分為校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。

一、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的必要性

（一）高職會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)決定了必須建立校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地

高職會(huì)計(jì)專業(yè)具有很強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，實(shí)踐教學(xué)是高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)最重要的組成部分，也是高職會(huì)計(jì)區(qū)別本科會(huì)計(jì)所在，雖然本科會(huì)計(jì)也有實(shí)踐教學(xué)，但高職會(huì)計(jì)更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)水平的高低是衡量高職會(huì)計(jì)專業(yè)優(yōu)劣最重要標(biāo)準(zhǔn)之一。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是實(shí)施高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，是提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、實(shí)現(xiàn)“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的有效途徑，也是實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生“零距離”上崗，更好的服務(wù)中小企業(yè)的必然選擇。在教育部2006年出臺(tái)的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》(教高[2006]16號(hào))中，明確提出“高職院校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)，尤其要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)[1]?！?/p>

（二）校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)不能滿足高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要

首先，會(huì)計(jì)賬目隱含企業(yè)的成本及決策等重要信息，關(guān)系到企業(yè)與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手孰優(yōu)孰劣，在一定程度上影響到企業(yè)經(jīng)營(yíng)的成敗。因此，企業(yè)接受的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)生一般只能從事些打雜的工作，如復(fù)印、打水、掃地等，所學(xué)會(huì)計(jì)知識(shí)基本沒(méi)有用武之地，而且企業(yè)人與人之間關(guān)系比較復(fù)雜，是一種競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，企業(yè)老會(huì)計(jì)出于“教會(huì)徒弟，餓死師傅”的心理，一般不會(huì)真心去指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)生。

其次，在會(huì)計(jì)信息化時(shí)代下，企業(yè)采用智能化的財(cái)務(wù)管理軟件，大大節(jié)約了勞動(dòng)力，使得各單位一次僅能接受非常有限的實(shí)習(xí)生，與會(huì)計(jì)專業(yè)的招生規(guī)模之間有很大的缺口，且實(shí)習(xí)單位分散不方便指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生考核。[2]

（三）校內(nèi)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的短板

會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)畢竟不是企業(yè)真實(shí)的業(yè)務(wù)，學(xué)生在進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)的時(shí)候不能把自己置于真實(shí)的工作崗位環(huán)境中，思想上不夠重視，僅僅當(dāng)作一次作業(yè)去完成，很難培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)真態(tài)度和職業(yè)傾向，很難鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。[3]

二、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)模式的選擇

目前高職會(huì)計(jì)專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)模式大體有兩種模式，模式一是由學(xué)校依托有資質(zhì)的會(huì)計(jì)專業(yè)教師出資建立財(cái)務(wù)咨詢服務(wù)公司（取得代理記賬許可），公司的日常管理工作可以由校內(nèi)非會(huì)計(jì)專業(yè)教師負(fù)責(zé)或聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的工作人員負(fù)責(zé)，公司業(yè)務(wù)的承接以及為客戶提供后續(xù)服務(wù)由具備會(huì)計(jì)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的教師負(fù)責(zé)，所有的業(yè)務(wù)由實(shí)訓(xùn)教師指導(dǎo)學(xué)生完成；模式二是校企合作，由學(xué)校引進(jìn)具有代理記賬資質(zhì)的會(huì)計(jì)師事務(wù)所或財(cái)務(wù)咨詢服務(wù)公司，這種模式下學(xué)校為了能夠引進(jìn)有實(shí)力的公司，可以免費(fèi)提供辦公場(chǎng)地以及減免水電費(fèi)等措施，通過(guò)簽訂校企合作協(xié)議明確雙方的權(quán)利和義務(wù)。這兩種模式各有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，各高職院?？梢愿鶕?jù)本校的實(shí)際情況加以選擇。[4]

(一)模式一的優(yōu)缺點(diǎn)

1、優(yōu)點(diǎn)

模式一是由學(xué)校主導(dǎo)的實(shí)訓(xùn)模式，學(xué)校更加重視學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果，并不十分在意實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)經(jīng)濟(jì)效益，可以方便學(xué)校根據(jù)企業(yè)業(yè)務(wù)的特點(diǎn)及實(shí)訓(xùn)計(jì)劃安排實(shí)訓(xùn)，也方便學(xué)校按照事先的考核方案對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的考核。

2、缺點(diǎn)

（1）由于校內(nèi)專任教師實(shí)踐性能力較弱，以及與社會(huì)接觸的較少，加之會(huì)計(jì)專業(yè)繁重的教學(xué)任務(wù)及科研工作，使得校內(nèi)專任教師很難有精力去維持公司的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

（2）教學(xué)管理制度與公司業(yè)務(wù)正常運(yùn)行存在沖突。

（3）目前高校事業(yè)單位的財(cái)務(wù)管理體制及分配機(jī)制限制了師生的積極性。

（二）模式二的優(yōu)缺點(diǎn)

1、優(yōu)點(diǎn)

（1）可以節(jié)約代理記賬公司的人力成本，由于學(xué)生還沒(méi)有畢業(yè)，公司不需要支付學(xué)生勞務(wù)報(bào)酬或象征性的支付少許，可以吸引代理記賬公司進(jìn)駐校園。

（2）校企合作可以將企業(yè)經(jīng)營(yíng)的優(yōu)點(diǎn)和學(xué)校良好的管理制度結(jié)合起來(lái)，有利于公司的發(fā)展，公司的發(fā)展可以為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

（3）校企合作有利于校內(nèi)的專業(yè)教師與公司有經(jīng)驗(yàn)的業(yè)務(wù)人員共同討論，互相交流，可以提高專業(yè)教師的實(shí)踐能力，有利于“雙師”素質(zhì)的培養(yǎng)。

2、缺點(diǎn)

（1）公司主要目標(biāo)是追求經(jīng)濟(jì)效益，學(xué)校更加重視實(shí)訓(xùn)效果，二者不能很好地結(jié)合起來(lái)，公司可能會(huì)為了經(jīng)濟(jì)效益而不顧學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果。

（2）實(shí)訓(xùn)教學(xué)安排與公司的日常經(jīng)營(yíng)會(huì)產(chǎn)生沖突，在此情況下，學(xué)校只能在不影響公司業(yè)務(wù)的情況下安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

通過(guò)以上兩種模式的比較，結(jié)合我校的實(shí)際情況，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)采用模式一并不成熟，其一專任教師缺少辦企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)；其二專任教師由于繁重的教學(xué)任務(wù)，精力不夠；其三代理記賬是有風(fēng)險(xiǎn)的，專任教師規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的能力不足；其四事業(yè)單位的財(cái)務(wù)體制和分配機(jī)制限制了教師的積極性，因此，我校選擇校企合作的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)模式，與滁州市甜甜財(cái)務(wù)咨詢服務(wù)有限公司（具備代理記賬許可資質(zhì)）建立了校企合作關(guān)系。[5]

三、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的實(shí)施——以滁州市甜甜財(cái)務(wù)咨詢服務(wù)有限公司為依托

目前，很多高職院校都建立了自己的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)訓(xùn)基地如何實(shí)施，如何發(fā)揮最大的實(shí)訓(xùn)效果，不致使實(shí)訓(xùn)基地流于形式，裝點(diǎn)門(mén)面，這是亟待解決的問(wèn)題。本文從以下方面探討校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的實(shí)施。

（一）制定校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，明確實(shí)訓(xùn)目標(biāo)

1、在制定實(shí)訓(xùn)計(jì)劃之前首先對(duì)代理記賬公司業(yè)務(wù)進(jìn)行分類

滁州市甜甜財(cái)務(wù)咨詢服務(wù)有限公司的業(yè)務(wù)分類如下：

（1）按照工作內(nèi)容分為：領(lǐng)票、開(kāi)票；做賬；憑證的整理及裝訂；納稅申報(bào)及籌劃；工商注冊(cè)、變更及注銷。

（2）按照客戶納稅人的性質(zhì)分為：一般納稅人業(yè)務(wù)；小規(guī)模納稅人業(yè)務(wù)。

（3）按照客戶企業(yè)的性質(zhì)分為：工業(yè)企業(yè)業(yè)務(wù)；商業(yè)企業(yè)業(yè)務(wù)；服務(wù)企業(yè)業(yè)務(wù)。

（4）按照業(yè)務(wù)難易程度分為：簡(jiǎn)單業(yè)務(wù)（如小規(guī)模納稅人業(yè)務(wù)，服務(wù)業(yè)及商業(yè)企業(yè)業(yè)務(wù)）；復(fù)雜業(yè)務(wù)（如一般納稅人業(yè)務(wù)，工業(yè)企業(yè)業(yè)務(wù)）

2、制定校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，明確實(shí)訓(xùn)目標(biāo)

表一 校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)計(jì)劃及目標(biāo)

（二）靈活組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)，教學(xué)方法以任務(wù)導(dǎo)向、小組討論交流為主

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)采用校企合作的模式，學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織要打破常規(guī)，要在不影響公司業(yè)務(wù)及經(jīng)濟(jì)效益的情況下安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)，限于滁州市甜甜財(cái)務(wù)咨詢服務(wù)有限公司的規(guī)模，目前有100多家代帳企業(yè)，組織教學(xué)可以采用小組化，每組以10人為宜、分批次，循環(huán)進(jìn)行，先單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)后綜合實(shí)訓(xùn)的方式，限于記賬公司的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，可以采用以時(shí)間換空間的方法，白天利用學(xué)生的業(yè)余時(shí)間排班，晚上和周末需要排班，充分利用代理記賬公司平臺(tái)。

教學(xué)方法有別于傳統(tǒng)教學(xué)方法，以任務(wù)導(dǎo)向，小組討論，老生帶新生，優(yōu)秀學(xué)生做助教方式進(jìn)行。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師提出任務(wù)，針對(duì)任務(wù)涉及的知識(shí)點(diǎn)及在操作過(guò)程中的注意要點(diǎn)進(jìn)行講解，然后由學(xué)生自己動(dòng)手完成任務(wù)，指導(dǎo)教師在旁觀察、記錄、指導(dǎo)，任務(wù)完成后組織學(xué)生討論和總結(jié)。培養(yǎng)出的優(yōu)秀學(xué)生，使他們成為助教，由代理記賬公司支付必要的費(fèi)用，一方面可以減輕指導(dǎo)教師的工作負(fù)擔(dān)，另一方面可以激發(fā)優(yōu)秀學(xué)生的積極性和加深對(duì)業(yè)務(wù)的理解及掌握。

（三）采用多渠道，多方式培養(yǎng)一批實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)水平高的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師

會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵取決于教師專業(yè)實(shí)踐能力及教學(xué)水平，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)鼓勵(lì)教師參加“省培”、“國(guó)培”、學(xué)術(shù)交流，到企業(yè)頂崗鍛煉，鼓勵(lì)教師在不影響教學(xué)工作的前提下到企業(yè)兼職，鼓勵(lì)教師參與代理記賬公司的業(yè)務(wù)，鼓勵(lì)教師經(jīng)常和企業(yè)的業(yè)務(wù)大師交流和探討等方式培養(yǎng)一批實(shí)踐能力強(qiáng)，教學(xué)水平高的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師。

（四）加強(qiáng)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)管理

1、強(qiáng)化進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)生管理

強(qiáng)化學(xué)生的企業(yè)員工意識(shí)，企業(yè)的管理制度、紀(jì)律要求及業(yè)務(wù)規(guī)范要比學(xué)校更嚴(yán)，進(jìn)入校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的學(xué)生要按照企業(yè)正式員工的標(biāo)準(zhǔn)約束他們。這一實(shí)訓(xùn)過(guò)程將大大減少學(xué)生將來(lái)進(jìn)入企業(yè)工作的磨合期。

2、強(qiáng)化代理記賬風(fēng)險(xiǎn)管理

代理記賬公司的風(fēng)險(xiǎn)主要有泄密風(fēng)險(xiǎn)和涉稅風(fēng)險(xiǎn)。泄密風(fēng)險(xiǎn)是指因?qū)W生有意或無(wú)意泄漏客戶商業(yè)秘密而使客戶遭受損失的可能性，因此，要求進(jìn)入進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)生簽訂《涉密保證書(shū)》。涉稅風(fēng)險(xiǎn)是指學(xué)生在為客戶納稅申報(bào)時(shí)，因失誤或納稅籌劃失當(dāng)而使客戶多納稅的可能性。為了規(guī)避納稅風(fēng)險(xiǎn)，要求指導(dǎo)教師稅務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富并且把好申報(bào)納稅終審大關(guān)。

3、制定完善的實(shí)訓(xùn)管理制度

實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)建立和健全各項(xiàng)管理制度，比如《代理記賬流程及制度》《指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)規(guī)范》《學(xué)生實(shí)習(xí)手冊(cè)》《涉密保證書(shū)》《實(shí)訓(xùn)學(xué)生考核辦法》等。

(五)建立完善的考核評(píng)價(jià)機(jī)制

1、加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的考核評(píng)價(jià)

制定《實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師考核辦法》加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的考核，具體可以采取學(xué)生評(píng)教、教師互評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、教務(wù)處，督導(dǎo)室不定期督導(dǎo)的方式進(jìn)行，考核評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)作為教師薪酬發(fā)放的依據(jù)。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)

為保證實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，首先設(shè)計(jì)良好的考核記錄表，考核記錄表的內(nèi)容要全面、具體、具有可操作性，可以從工作紀(jì)律、專業(yè)技能、社交能力、方法能力、工作規(guī)范、工作態(tài)度、職業(yè)道德等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后嚴(yán)格按照考核記錄表對(duì)學(xué)生進(jìn)行全過(guò)程全方位的考評(píng)。通過(guò)考核記錄表能夠得出每位學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)及發(fā)展性評(píng)價(jià)。引入學(xué)分制，通過(guò)考評(píng)的學(xué)生取得相應(yīng)的學(xué)分，考評(píng)優(yōu)秀的學(xué)生由學(xué)校和代理記賬公司給予適當(dāng)物質(zhì)及精神獎(jiǎng)勵(lì)。