近代教育家、思想家陶行知認(rèn)為：自主管理是學(xué)生結(jié)起團(tuán)體來(lái)，大家學(xué)習(xí)自己管理自己的能力，利于良好集體的建設(shè)。如何利用學(xué)生自主管理做好集體建設(shè)？數(shù)十年來(lái)，國(guó)內(nèi)外學(xué)校一直在不停探索。

近年來(lái)，福建省廈門一中集美分校（灌口中學(xué)）在學(xué)生自主管理方面進(jìn)行了大膽嘗試，經(jīng)過(guò)積極推進(jìn)，取得了可喜的成果，逐步形成較為完整的理論體系。學(xué)校形成了“開(kāi)放式辦學(xué)，自主式管理，立體化育人”的辦學(xué)特色，從“制約性”德育轉(zhuǎn)向“主體性”德育。灌口中學(xué)構(gòu)建的“三自一導(dǎo)”自主教育平臺(tái)，是學(xué)生在教師的積極引導(dǎo)下，以自主學(xué)習(xí)，自主管理和自主評(píng)價(jià)來(lái)構(gòu)建主體德育的新體系。

教師主導(dǎo)：建立完善管理體系

通過(guò)公開(kāi)申報(bào)，經(jīng)過(guò)選聘和晉級(jí)方法將班主任分為見(jiàn)習(xí)、初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)、專家級(jí)、導(dǎo)師級(jí)六個(gè)等級(jí)，各個(gè)不同級(jí)別享受不同的績(jī)效工資，同時(shí)建立了班主任職級(jí)考評(píng)制度，提高班主任的管理能力。

完善“班科任聯(lián)席會(huì)”，增強(qiáng)德育工作的力度?！鞍嗫迫温?lián)席會(huì)”即以兩個(gè)班級(jí)為單位，兩周一次由一個(gè)班主任將這兩個(gè)班級(jí)的班主任和科任教師召集在一起，共同反饋、討論、分析這兩班學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為表現(xiàn)，共同制定出解決辦法并通力實(shí)行。

全面規(guī)劃，統(tǒng)籌安排。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，各級(jí)段、各班級(jí)以此為依據(jù)制定各年段、各班級(jí)《學(xué)生自主管理活動(dòng)方案》，為實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，進(jìn)行全面規(guī)劃。

宣傳工作啟發(fā)人。德育科針對(duì)性地通過(guò)每星期一早晨的國(guó)旗下講話、每星期二下午的主題班會(huì)教育、每星期四下午的道德講堂或心理激勵(lì)等主題活動(dòng)，讓每一位學(xué)生明確自己的責(zé)任，明白應(yīng)該懂得自我管理，如何實(shí)現(xiàn)自我管理。

制度構(gòu)建約束人。學(xué)校實(shí)施諸多德育管理制度，實(shí)現(xiàn)德育管理制度化、常規(guī)化，以制度管理人，以制度管理班級(jí)。

環(huán)境文化熏陶人。學(xué)校以校舍改擴(kuò)建工程為契機(jī)，大力加強(qiáng)校園環(huán)境和班級(jí)文化的建設(shè)，陶冶學(xué)生的情感，并使之化為自我管理的動(dòng)力。

規(guī)范活動(dòng)引導(dǎo)人。在活動(dòng)的引導(dǎo)下，同學(xué)們積極反思并改進(jìn)自己的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，在課業(yè)成績(jī)和行為表現(xiàn)各方面均有明顯進(jìn)步。

學(xué)生自主管理：創(chuàng)建各種評(píng)比活動(dòng)

創(chuàng)設(shè)班干部聯(lián)席會(huì)、年段六評(píng)小組、學(xué)生會(huì)干部考核組三個(gè)平臺(tái)，實(shí)施學(xué)生自我管理和考核，學(xué)校每個(gè)月根據(jù)三個(gè)平臺(tái)報(bào)送的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并在全校范圍公開(kāi)表彰。

開(kāi)展“我們的干部我來(lái)選”活動(dòng)。每個(gè)學(xué)期初，學(xué)校就在班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行班干部的選舉，同學(xué)們通過(guò)自己的選票選出自己的代表。實(shí)踐證明，“民選”干部工作起來(lái)更具有“群眾基礎(chǔ)”，能更好地開(kāi)展班級(jí)管理工作。

開(kāi)展“我們的班規(guī)我做主，我們的班規(guī)我遵守”活動(dòng)。每學(xué)年開(kāi)學(xué)初，每個(gè)班級(jí)墻壁上張貼一張《我們的班規(guī)我遵守》登記表，讓每個(gè)人的行為都接受大家的監(jiān)督。這個(gè)項(xiàng)目的考核作為期末評(píng)選三好生、優(yōu)秀學(xué)生干部、文明學(xué)生等榮譽(yù)和期末對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)定的主要依據(jù)。

開(kāi)展“校園文明之星”評(píng)選活動(dòng)。學(xué)校每個(gè)季度都由團(tuán)委負(fù)責(zé)通過(guò)學(xué)生自評(píng)，班級(jí)聯(lián)評(píng)的方式，開(kāi)展一次校園之星評(píng)選活動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生以“星級(jí)”學(xué)生為榜樣，規(guī)范自己的學(xué)習(xí)行為和行為規(guī)范。

完善“誠(chéng)信書(shū)吧”的建設(shè)。學(xué)生將自己的書(shū)籍捐獻(xiàn)給班級(jí)小小圖書(shū)架，實(shí)現(xiàn)了圖書(shū)共享，從而培養(yǎng)學(xué)生自我管理意識(shí)和誠(chéng)信的優(yōu)秀品質(zhì)。

引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上德育活動(dòng)的自主管理。積極引導(dǎo)學(xué)生自主管理廈門一中集美分校網(wǎng)吧、文明小博客等網(wǎng)上活動(dòng)。

自主學(xué)習(xí)：落實(shí)“研究性學(xué)習(xí)”

積極開(kāi)展“我的學(xué)習(xí)我做主”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)掌控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。在每次的月、期中、期末等重要考試后，在班主任的指導(dǎo)下進(jìn)行自評(píng)。通過(guò)自評(píng)、反思，找出自己的成功和不足，并歸納成敗原因和下一階段的努力方向。

順應(yīng)課程改革的潮流，堅(jiān)決落實(shí)“研究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)。順應(yīng)課程改革的要求，使研究性學(xué)習(xí)成為學(xué)科教師的主要教學(xué)方法，努力與德育課題做好銜接。

探索符合學(xué)校特點(diǎn)的小組合作學(xué)習(xí)新模式。教科室根據(jù)學(xué)校的學(xué)情和生情特點(diǎn)，引入“部落合作學(xué)習(xí)小組”的教學(xué)管理模式，形成整個(gè)運(yùn)作流程和工作方案，對(duì)全體教師進(jìn)行如何指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的相關(guān)培訓(xùn)。

廈門一中集美分校注重學(xué)生體育鍛煉

學(xué)生自評(píng)：自訂目標(biāo) 自我約束

在學(xué)生自主管理、自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，體現(xiàn)了學(xué)生自主評(píng)價(jià)。

在文明考核、評(píng)比中開(kāi)展自評(píng)。在班級(jí)的月文明考核、期末學(xué)生個(gè)人評(píng)優(yōu)評(píng)先、“校園文明之星”等評(píng)比中開(kāi)展學(xué)生自評(píng)活動(dòng)，讓學(xué)生以各種文明標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，尋找自己的差距和不足。

在“我的學(xué)習(xí)我做主”活動(dòng)中開(kāi)展自評(píng)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中各個(gè)階段的重要考試，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、反思，總結(jié)優(yōu)秀學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)并加以發(fā)揚(yáng)，尋找學(xué)習(xí)中的缺點(diǎn)并加以克服，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

在期末綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中開(kāi)展自評(píng)活動(dòng)。每學(xué)期的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是對(duì)一個(gè)學(xué)生的在德、智、體、美、勞等方面的全面考核，通過(guò)自評(píng)尋找差距，明確目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀的跨越打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

“三自一導(dǎo)”的育人模式，不僅構(gòu)建主體德育新體系，還促進(jìn)了新技術(shù)的應(yīng)用和推廣。隨著校情、生情的不斷變化和相關(guān)理論研究的不斷深入，灌口中學(xué)還將進(jìn)一步完善“三自一導(dǎo)”這一育人模式，堅(jiān)持走在自主管理的前列。