魏新鳳

一、明確要求了作文訓練的要點

課標對初中學生的作文有一個總的要求，我們的研究是將課標的要求具體落實到教學過程中，通過科學有序的作文訓練，使之形成學生的作文能力。教材的要求面對的是使用教材的所有學生，且由于教材的相對固定，聯(lián)系實際的內(nèi)容相對滯后，我們的研究，是將教材的要求與教師的個性特長結(jié)合，與學生的作文實際結(jié)合，與當時的實際生活結(jié)合，特別是將課文范例貫穿始終，使訓練更具體，更有利。

二、高效促進學生的作文水平

我們的訓練序列，與教材內(nèi)容結(jié)合，與學生的生活結(jié)合，將有效地解決學生不會表達，不會寫的問題；與學生生活的內(nèi)容結(jié)合，并讓他們的寫作受到鼓勵，使學生想寫；與學生的實際作文水平結(jié)合，所有的作文要求均針對了不同作文層次的學生，使學生能寫，每次寫作均能達到讓學生有所進步的目的。學生既有的寫，又想寫，并能寫，這就自然讓學生在不斷寫作與修改的過程中，能有效地提高作文水平。

三、提升教師的作文教學水平

教師如果只按照教材安排按部就班進行作文訓練，缺乏思考，缺乏總結(jié)，在其中也會產(chǎn)生一些經(jīng)驗，但作文教學水平不會明顯提高。進行本課題的研究，會促使教師去思考作文教學中存在的問題，思考教材要求與學生實際之間存在的矛盾，從而設想加以解決，在解決過程中會總結(jié)提煉出有效而系統(tǒng)的作文教學方法，并且在研究的過程中會促使教師系統(tǒng)地閱讀有關作文教學的文章與著作，從而形成對作文教學的系統(tǒng)的看法。總之，教師進行本課題研究的過程，就是讓自身的作文水平不斷提升的過程。