2018年2月23日，教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于做好2018年普通中小學(xué)招生入學(xué)工作的通知》（以下簡(jiǎn)稱《通知》），對(duì)做好2018年普通中小學(xué)招生入學(xué)工作做出了部署。《通知》指出，要全面落實(shí)義務(wù)教育免試就近入學(xué)和加強(qiáng)普通高中招生考試管理，要逐步壓縮特長(zhǎng)生招生規(guī)模，直至2020年前取消各類特長(zhǎng)生招生。同時(shí)繼續(xù)清理和規(guī)范中考加分項(xiàng)目，尚未全面取消體育、藝術(shù)等加分項(xiàng)目的地方，要從2018年初中起始年級(jí)開始執(zhí)行。

作為招生考試制度的有益補(bǔ)充，特長(zhǎng)生招生一直以來都是學(xué)生多元化成長(zhǎng)、國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑，但也因此出現(xiàn)了不少問題。近年來，有關(guān)部門也在持續(xù)釋放減少和規(guī)范特長(zhǎng)生招生的信號(hào)。2014年教育部就曾明確指出，到2016年特長(zhǎng)生招收比例要壓縮到5%以內(nèi)。國(guó)務(wù)院發(fā)布意見要求，大幅減少、嚴(yán)格控制考試加分項(xiàng)目，2015年起取消體育、藝術(shù)等特長(zhǎng)生加分項(xiàng)目……可以說，此次教育部印發(fā)的《通知》是對(duì)此前相關(guān)要求的有序銜接和再次強(qiáng)化。

多維解讀

讓特長(zhǎng)教育回歸純粹

特長(zhǎng)生招生模式在多年的實(shí)施過程中，確實(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)科特長(zhǎng)與創(chuàng)新潛質(zhì)的培養(yǎng)起到了積極作用。但遺憾的是，在優(yōu)質(zhì)教育資源不平衡、不充分的情況下，特長(zhǎng)生招生不可避免地出現(xiàn)了一些問題。一些地方特長(zhǎng)生招生異化為灰色利益鏈條，擾亂了招生入學(xué)秩序，破壞了教育公平。

而當(dāng)特長(zhǎng)生招生被異化為“入校捷徑”后，又加劇了社會(huì)的普遍焦慮。不少家庭不甘心望“?！迸d嘆，被裹挾到特長(zhǎng)與才藝培養(yǎng)的洪流中來，最終導(dǎo)致培訓(xùn)機(jī)構(gòu)賺得盆滿缽滿，家長(zhǎng)和孩子苦不堪言。更為嚴(yán)重的是，那些出身寒門的孩子會(huì)因?yàn)闆]有財(cái)力接受特長(zhǎng)教育，在接受教育的最初階段便已然落了下風(fēng)。長(zhǎng)期以來，盡管國(guó)家下大力氣為寒門學(xué)子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，幫助他們有機(jī)會(huì)走進(jìn)知名高校，但“出身越貧寒，所受教育越薄弱，成功的機(jī)會(huì)越小”的“下沉螺旋”依然存在，特長(zhǎng)教育也是一個(gè)重要原因。當(dāng)起點(diǎn)公平被破壞，機(jī)會(huì)公平也就會(huì)受到影響。

從這個(gè)角度來說，取消各類特長(zhǎng)生招生，也是從起點(diǎn)上守衛(wèi)教育公平，旨在讓教育的環(huán)境更清朗，讓教育的心態(tài)更平和。我們常說，教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，教育致力于讓每個(gè)人都能成為更好的自己。期待在特長(zhǎng)教育回歸純粹之后，教育起點(diǎn)的公平得以守衛(wèi)，教育能真正變成一件快樂的事。

取消特長(zhǎng)生招生不等于不要特長(zhǎng)

從2014年起，“減招特長(zhǎng)生”工作已持續(xù)了數(shù)年，這樣一步步走下來，2020年前取消各類特長(zhǎng)生招生幾乎是“水到渠成”。其實(shí)，在小學(xué)、初中階段，談什么“人才多元化”還為時(shí)尚早，與其為了成為特長(zhǎng)生多加幾分而把大部分精力投入到一個(gè)方面，倒不如讓各方面協(xié)同發(fā)展。在這個(gè)階段，最好的做法就是讓孩子就近入學(xué)、輕松減負(fù)，有更多的時(shí)間玩耍，從而擁有一個(gè)真正美好的童年。

當(dāng)然，義務(wù)教育階段取消特長(zhǎng)生加分，不等于不去培養(yǎng)孩子的特長(zhǎng)。反之，沒有了加分這樣的功利性目的，更有利于摒棄“偽特長(zhǎng)”“被特長(zhǎng)”，從而促進(jìn)孩子依照自己的興趣更自由地發(fā)展。小學(xué)和初中的孩子還沒有定型，也許今年喜歡音樂，明年喜歡體育，后年又迷上了繪畫，也只有在這樣的逐步探索和體驗(yàn)中，他們才能漸漸地找準(zhǔn)未來的方向。可如果家長(zhǎng)是為了加分的目的而逼著孩子去上特長(zhǎng)班，恐怕就不會(huì)允許孩子真正憑著自己的興趣“三天打魚兩天曬網(wǎng)”。

同時(shí)，現(xiàn)在的政策僅僅是取消了義務(wù)教育階段的特長(zhǎng)生招生和加分，有特長(zhǎng)的孩子在將來的高考階段，還是可以報(bào)名藝術(shù)、體育等不同類別的院校，可以參加高校的自主招生。所以，取消特長(zhǎng)生招生，當(dāng)然不等于不要特長(zhǎng)，不等于一刀切地不允許人才多元化發(fā)展，而只是在需要均衡發(fā)展、好好玩耍的階段為孩子減負(fù)，讓他們更輕松、更自由地發(fā)展。