韋支柳

摘 要 自21世紀(jì)以來，我國就提出了“體育興國”目標(biāo)，號召全民運動，實現(xiàn)由體育大國向體育大國的快速邁進。但就目前的中小學(xué)現(xiàn)狀體育教育發(fā)展現(xiàn)狀來看，其現(xiàn)實非常不理想，青少年一代身體素質(zhì)不增反降，肥胖率、近視率等等非健康指標(biāo)迅速躥升，全國中小學(xué)生有近70%呈現(xiàn)亞健康狀態(tài)?；谖磥硪淮@一嚴(yán)峻發(fā)展形勢，我國必須做到不斷普及和強化大課間體育活動，用以取代傳統(tǒng)課間操，利用其內(nèi)容的豐富性、組織形式的靈活性、練習(xí)負(fù)荷的適宜性以及活動時間長度的合理性來起到調(diào)節(jié)學(xué)生緊張學(xué)習(xí)狀態(tài)的有機作用。本文開門見山，著重研究了當(dāng)前大課間體育活動形式內(nèi)容實施的現(xiàn)實意義與創(chuàng)新戰(zhàn)略，并加以例證。

關(guān)鍵詞 大課間體育活動 現(xiàn)實意義 優(yōu)化 創(chuàng)新戰(zhàn)略

1 大課間體育活動實施的現(xiàn)實意義

由課間操改革為大課間體育活動，對我國中小學(xué)而言具有巨大的現(xiàn)實意義，它不但是對傳統(tǒng)課間操活動的有效繼承，也是一種大刀闊斧的優(yōu)化拓展過程。在大課間體育活動形式中，學(xué)生的體育活動組織形式內(nèi)容被極大化豐富，比如說當(dāng)前南京市部分中學(xué)就自創(chuàng)了舉重操，而西安市初中則有千人足球團體操，另外其他地區(qū)的一些中小學(xué)也創(chuàng)編了規(guī)模較大且能夠鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的各種團體體育活動，這些新穎的大課間體育活動形式內(nèi)容不僅迎合了當(dāng)前素質(zhì)教育背景下針對學(xué)生的身心素質(zhì)鍛煉要求，也極具地方特色，甚至為學(xué)生創(chuàng)造了良好的跨學(xué)科學(xué)習(xí)機會，對調(diào)動學(xué)生身體鍛煉積極性、放飛學(xué)生參與體育熱情而言是難能可貴的良好機會。同時，它也激發(fā)了中小學(xué)生對于美的追求，通過體育健身與娛樂、傳統(tǒng)健身與時尚舞蹈的相互結(jié)合，一改傳統(tǒng)課間操的內(nèi)容陳舊與單調(diào)性，讓大課間體育活動更加富于動感性與時代性，具有強烈的“以人為本”多層次、立體化育人功能，是對學(xué)生個性化協(xié)調(diào)發(fā)展的一次重要契機，這些對大課間體育活動內(nèi)涵的豐富也是不言而喻的。[1]

2 某城市初中大課間體育活動開展案例分析

某城市目前正在為奧運備戰(zhàn)，其“全民體育”城市規(guī)劃進程也已經(jīng)在路上，為此，該城市還召開了“迎奧運全國億萬學(xué)生陽光體育運動推進會”，并自2015年創(chuàng)辦建立了“城市學(xué)生陽光體育運動長期培育項目”，希望以此來成為全國全民體育健身重點城市，為自身城市地位提升奠定基礎(chǔ)。這里以該城市的某初中學(xué)校為例，探討了他們在大課間體育活動教學(xué)方面的開展情況，了解一下他們的若干教學(xué)創(chuàng)新策略。

2.1 某初中體育教育開展情況

某初中是該城市的重點中學(xué)，全校擁有2300名學(xué)生，校內(nèi)體育設(shè)施齊全，體育教育是該校的特色之一。在2015年，該校也獲得了“全國陽光體育優(yōu)秀評比一等獎”，是當(dāng)前該城市大課間體育活動開展最好的中學(xué)之一，并受到兄弟學(xué)校的一致好評和借鑒學(xué)習(xí)。

2.2 某初中大課間體育活動開展的創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

該校結(jié)合自身實際狀況，積極實施基于校本化的大課間體育活動教學(xué)，確保學(xué)生每天都能在校體育鍛煉1小時。

該校的大課間體育活動可以劃分為4個步驟流程。

流程1：課間跑是該校全校師生都會參與的大課間體育活動項目，它也作為整個大課間體育活動的熱身運動，由于學(xué)生已經(jīng)在課堂上座了半個上午，所以要通過課間跑來為他們熱身，而不是讓他們直接投入到激烈的課間體育活動當(dāng)中，其目的就是讓學(xué)生能夠相對有節(jié)奏地克服惰性，緩解肌肉循序漸進地進入運動狀態(tài)，保證學(xué)生在隨后的大課間體育活動中發(fā)揮更大的運動效率。為此，該校還創(chuàng)新推出了兩種課間跑活動內(nèi)容：首先是全過程勻速度步幅跑。第二是根據(jù)學(xué)校所播放音樂的節(jié)奏來“變奏跑”，在體育運動過程中也培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏韻律感，同時保持全員動作節(jié)奏的整齊劃一，也在教師的引導(dǎo)下全員高呼口號跑步，這也培養(yǎng)了學(xué)生的團體紀(jì)律性。

流程2：在課間跑結(jié)束以后，就要進入該校基于田徑特色的自編課間操環(huán)節(jié)，該校稱其為“素質(zhì)體育練習(xí)操”，該操共有8節(jié)，主要是為學(xué)生進一步熱身，避免他們在大課間體育活動中意外受傷。該操的前四個小節(jié)主要鍛煉學(xué)生的各個關(guān)節(jié)，例如踝關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、髖關(guān)節(jié)、肩關(guān)節(jié)、手臂關(guān)節(jié)甚至是手指關(guān)節(jié)等等。通過該操也是希望充分靈活學(xué)生肢體的各個環(huán)節(jié)。另外針對男生還有專門的俯臥撐練習(xí)，針對女生的高抬腿和立臥撐練習(xí)，這些都在5～7節(jié)素質(zhì)練習(xí)操中出現(xiàn)，而第8節(jié)操則是放松運動，讓學(xué)生身體體能能夠快速恢復(fù)。

流程3：大課間體育活動形式在第3個流程后進入了基于學(xué)生興趣教學(xué)的豐富階段，該校所安排的活動從田徑、跳繩、體操到各類球類運動應(yīng)有盡有。該環(huán)節(jié)就是要激發(fā)學(xué)生興趣，組織他們進行自己喜歡的體育運動，甚至共同動腦開發(fā)出新的體育運動玩法，這里舉幾個該校在流程3環(huán)節(jié)教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)例子。

比如說排球運動，它就劃分為4個層次來為學(xué)生布局游戲內(nèi)容，其中初一學(xué)生主要練習(xí)自墊，并組織設(shè)計“誰墊得更多、更準(zhǔn)”游戲環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生全情投入到排球游戲當(dāng)中，到了初二以后，則要增加雙人或多人項目，開展對墊游戲，教學(xué)過程中甚至還加入了跳高架對墊、多片球場共同比賽等等游戲教學(xué)形式，以豐富的練習(xí)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生參與到排球運動中的熱情。

再比如跨欄障礙接力游戲比賽，該游戲教學(xué)以田徑教學(xué)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生初步接觸跨欄，學(xué)習(xí)跨欄技巧，并在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)差異進行分層教學(xué)，讓素質(zhì)相對好的學(xué)生跳高欄、鉆低欄，訓(xùn)練他們在游戲競技中的身體協(xié)調(diào)性與反應(yīng)能力。而針對身體素質(zhì)偏差的學(xué)生則為他們設(shè)置鉆高欄、跳低欄游戲，然后讓身體素質(zhì)相對偏好身體素質(zhì)一般的學(xué)生共同組成小組，本著“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則來展開接力跑比賽，所有學(xué)生都能各自發(fā)揮自己在體育方面的優(yōu)勢，看哪一組能夠最先撞線獲勝。

而像籃球比賽則偏向于初二、初三這樣的高年級學(xué)生展開，教師會直接參與到比賽當(dāng)中，與學(xué)生同場競技，并在半場籃球比賽中指導(dǎo)學(xué)生籃球技術(shù)，讓他們在身體鍛煉過程中也學(xué)會基礎(chǔ)的籃球技術(shù)，一舉兩得。

2.3 某初中大課間體育活動校本化實施成效

某初中在創(chuàng)新實施大課間體育活動校本化后獲得了不錯的教育成果，例如它就同時強化了全校師生的身心素質(zhì)，實現(xiàn)了師生、生生之間的更多交流互動；第二，它塑造了校內(nèi)學(xué)生豐富的個性，特別是針對初中生的一些跨學(xué)科大課間體育活動設(shè)計非常靈活且有針對性，對初中生身心成長、學(xué)習(xí)能力強化與思想道德素養(yǎng)提升都有很大輔助促進作用。特別是它也發(fā)展了針對初中生的個性化教育，增強了他們的意志力與積極向上的自信心態(tài)，這也讓該校在素質(zhì)教育方面也領(lǐng)先于同類其它初中學(xué)校，成為某城市中學(xué)領(lǐng)域的翹楚。[2]

3 大課間體育活動教育推進的科學(xué)戰(zhàn)略

除上述某初中學(xué)校的實際做法以外，也要基于更多科學(xué)合理化內(nèi)涵來全面促進大課間體育活動教育在中小學(xué)的有效有序推進，為此下文也介紹了一些通用的大課間體育活動教育推進科學(xué)戰(zhàn)略。

3.1 基于參與動機的大課間體育活動教學(xué)推進戰(zhàn)略

要通過大課間體育活動教學(xué)來反映學(xué)生參與態(tài)度，基于創(chuàng)新內(nèi)容來激發(fā)他們的參與動機，強化大課間體育活動的理論與實踐指導(dǎo)綜合化改進。本文認(rèn)為，能夠激發(fā)中學(xué)生融入大課間體育活動的參與動機就包括體質(zhì)強化、疲勞消除、和同學(xué)在一起游戲、減肥健美、掌握體育技術(shù)等等。換言之，要首先對中學(xué)生進行調(diào)查分析，看他們?yōu)楹卧敢鈪⑴c到大課間體育活動當(dāng)中，必要時要強化他們的某些參與動機，進而保證不同類型的學(xué)生都能融入到該教學(xué)體系當(dāng)中，形成相互之間的有機互動，提升教學(xué)活動質(zhì)量。

3.2 基于活動內(nèi)容推進的大課間體育活動教學(xué)推進戰(zhàn)略

活動內(nèi)容推進強調(diào)大課間體育活動項目的有效性和融合性，例如可以將廣播體操與集體自由活動結(jié)合起來，通過這種教學(xué)形式結(jié)合來開闊大課間體育活動教學(xué)空間，對原有教學(xué)內(nèi)容進行改造。比如說某初中就原創(chuàng)編排了器械操與徒手操，并將兩種體育操相結(jié)合，而且更難能可貴的是該學(xué)校還會對兩種所編排的體育操進行內(nèi)容更新，結(jié)合其它運動來豐富大課間體育活動內(nèi)容，讓其永遠(yuǎn)保持新鮮性和吸引力，為全校師生所青睞和贊賞。

3.3 基于活動形式的大課間體育活動推進戰(zhàn)略

可以基于活動形式來優(yōu)化大課間體育活動推進戰(zhàn)略，目前其活動形式已經(jīng)相當(dāng)豐富多樣，比如“先分后合式”，它就是指首先進行分組體育活動，然后全員參與廣播體操，第三項為學(xué)校特色操或自編操，最后列隊回教室；還有“合分間隔式”，首先進行合操，然后分組體育活動，然后再進行第二輪合操（內(nèi)容有變），最后列隊回教室；另外還有任意自由式，它鼓勵不同年級、不同班級的學(xué)生按照自身不同需要和學(xué)生興趣愛好來選擇不同的自由體育活動內(nèi)容。[3]

4 總結(jié)

本文基于大課間體育活動暢談了當(dāng)前我國各個地方中小學(xué)所布局的教學(xué)活動創(chuàng)新內(nèi)容，可以見得它已經(jīng)受到了全國各地中小學(xué)的足夠重視，尤其是在初中部分，基于校本化的大課間體育活動更開展得如火如荼，它深刻結(jié)合了“健康第一”、“素質(zhì)教育”、“創(chuàng)新體育”等等基本思想指導(dǎo)原則來優(yōu)化創(chuàng)設(shè)教學(xué)過程，真正做到了“以人為本”，將初中生的體育學(xué)習(xí)積極性全部激發(fā)了出來，給予了他們充分的、自由的體育學(xué)習(xí)活動空間，這就是當(dāng)前素質(zhì)教育背景下大課間體育活動形式開展對我國未來中小學(xué)體育教育的重要啟示。

參考文獻

[1] 劉錦瑤，張運亮，王建華等.陽光體育運動下中小學(xué)大課間體育活動開展模式探析[J].首都體育學(xué)院學(xué)報，2009.21（6）：717-720.

[2] 劉勤，傅云，彭芳等.中小學(xué)大課間體育活動的現(xiàn)狀與對策研究[J].中文信息，2015（5）：296-297.

[3] 呂晶.對中小學(xué)大課間體育活動的思考——來自珠海市香洲區(qū)的調(diào)研[J].體育師友，2015（2）：72-72，73.