常淑紅

摘要：語言表達(dá)能力影響著幼兒的未來發(fā)展，幼兒的語言表達(dá)能力強(qiáng)弱直接決定了幼兒未來個(gè)性發(fā)展的好壞，因此提高語言交際能力就格外重要。但幼兒的語言能力需要通過實(shí)踐提高，這就需要學(xué)前教育工作者因材施教，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，制訂計(jì)劃對幼兒進(jìn)行語言能力培養(yǎng)，從而提高幼兒的語言表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；語言教育

在全球知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息化高速發(fā)展的今天，對語言的要求更勝以往，語言在個(gè)體素質(zhì)發(fā)展中起著舉足輕重的作用，語言能力的培養(yǎng)必須從小抓起。我國《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！盵1]可見，開發(fā)幼兒語言能力，提高語言水平是幼兒教育中重要的內(nèi)容。

一、學(xué)前教育中語言教育的意義

幼兒期是人們語言發(fā)展的重要時(shí)期，而語言作為人類的重要交際工具，在學(xué)前教育中進(jìn)行語言教育就極為重要。據(jù)心理學(xué)家和心理語言學(xué)家經(jīng)大量研究分析發(fā)現(xiàn)，幼兒的學(xué)前時(shí)期是語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在學(xué)前教育中進(jìn)行語言教育可以促進(jìn)幼兒語言能力的提高。

1、提高幼兒的認(rèn)知能力

語言的學(xué)習(xí)在很大程度上可以輔助幼兒認(rèn)知能力的提高，作為交際的重要工具，語言可以作為一種符號(hào)代表一定的事物。通過學(xué)前教育中的語言教育，幼兒可以第一時(shí)間接觸到許多語言材料，這些資料也作為獲取知識(shí)的來源。從某種程度上來講，語言學(xué)習(xí)的過程也是幼兒接觸和理解知識(shí)的過程。通過語言教育，幼兒可以將身邊接觸的事物名稱通過語言表達(dá)出來，通過語言教育，幼兒可以通過語言描述事物的特征，這對于幼兒對事物的理解有重要作用。與此同時(shí)，幼兒還可以通過語言教育辨別事物的不同特征點(diǎn)，加深對事物特征的理解。

2、促進(jìn)幼兒語言發(fā)展

學(xué)前教育中的語言教育的主要目的在于促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展，由于學(xué)前教育是幼兒語言發(fā)展的重要階段，切不可錯(cuò)過這個(gè)最佳階段，否則阻礙了幼兒的語言發(fā)展。幼兒在學(xué)前教育通過閱讀、交往等能力培養(yǎng)，可以促進(jìn)幼兒語言的全面的發(fā)展。

3、提高幼兒的智力水平

語言作為學(xué)習(xí)的工具，可以輔助人們智力的發(fā)展。因此，在學(xué)前進(jìn)行語言教育對于幼兒的智力提高也有很重要的作用。通過語言教育，幼兒可以獲得更多的知識(shí)信息，這不是其他方式所能替代的。因此，學(xué)前教育需要將培養(yǎng)幼兒的語言能力作為重要組成部分，以提高幼兒的語言能力來提高幼兒的智力水平。

二、決幼兒學(xué)前語言教育的策略

1、建設(shè)科學(xué)合理的語言教育環(huán)境

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對于幼兒學(xué)前語言教育的進(jìn)行起著積極的促進(jìn)作用。在科學(xué)，放松的語言環(huán)境下進(jìn)行語言學(xué)習(xí)，有助于教師與學(xué)生進(jìn)行語言溝通，創(chuàng)設(shè)輕松的心理環(huán)境?？茖W(xué)合理的語言教育環(huán)境不僅僅是指客觀的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，更深層的意義是指教師與幼兒的學(xué)習(xí)關(guān)系，在語言學(xué)習(xí)的過程中，教師與幼兒的師生關(guān)系應(yīng)該是平等、和諧的，教師要做幼兒學(xué)習(xí)過程中的傾聽者，對于幼兒所講的內(nèi)容表現(xiàn)出極大地興趣，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的語言表達(dá)能力。同時(shí)，在幼兒出現(xiàn)語言表達(dá)錯(cuò)誤時(shí)，不可以打斷幼兒講話，更不可對其進(jìn)行批評，要始終鼓勵(lì)孩子，相信他們在語言表達(dá)方面可以做的更好，并在他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)，給予及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)。在幼兒學(xué)前語言教育的過程中，教師的認(rèn)可與鼓勵(lì)不僅可以有效地加強(qiáng)幼兒的語言學(xué)習(xí)能力，同時(shí)對幼兒今后的成長起著至關(guān)重要的作用。

2、選擇合適的語言教學(xué)內(nèi)容

在幼兒學(xué)前語言教育過程中，對于教學(xué)內(nèi)容的選擇尤為重要。過于簡單的教學(xué)內(nèi)容無法激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，多余深?yuàn)W的教學(xué)內(nèi)容則會(huì)導(dǎo)致孩子對于教師的授課內(nèi)容無法進(jìn)行深入的理解。因此，對于教學(xué)內(nèi)容的選擇，教師應(yīng)該從幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇幼兒可以理解的，并且經(jīng)常接觸到的生活內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，促使幼兒在實(shí)際情境中進(jìn)行語言能力的表達(dá)，提升語言表達(dá)能力。

3、完善教育教學(xué)機(jī)制

政府應(yīng)該更進(jìn)一步加強(qiáng)對于幼兒學(xué)前語言教育的重視，如加大教育資金的投入，積極引進(jìn)教育人才，對于適齡兒童的分布進(jìn)行合理化排，均衡幼兒園的教學(xué)條件，降低幼兒語言教育的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)等。同時(shí)，對于經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)，對于幼兒教育更加需要大力的扶持，提高教學(xué)條件，提高教育設(shè)施質(zhì)量，使得貧困地區(qū)的幼兒可以享受到同等的教育條件，加強(qiáng)幼兒園的管理，建立規(guī)范的教育教學(xué)管理制度，對于非法興辦幼兒園教育的機(jī)構(gòu)或個(gè)人給予嚴(yán)厲的處罰，提高地區(qū)的整體幼兒學(xué)前語言教育質(zhì)量，為幼兒日后的語言發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、利用各種資源促進(jìn)幼兒的語言教育

要轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，幼兒園可以通過舉辦家長學(xué)校，積極為家長開設(shè)育嬰課堂，指導(dǎo)家長帶領(lǐng)孩子走入田間地頭、自家菜園和果園，教會(huì)幼兒辨認(rèn)和學(xué)會(huì)說出水果、蔬菜名稱；指導(dǎo)家長利用家庭日用品編寫識(shí)字卡片，在日用品上貼上標(biāo)有其專有名詞的卡片，培養(yǎng)幼兒的識(shí)字能力；指導(dǎo)家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，充分、合理、科學(xué)地選購適合幼兒語言發(fā)展的圖書和視聽內(nèi)容材料；家長做好親子之間的情感交流，樹立幼兒語言表達(dá)的自信心。

5、重視語言教育全方面發(fā)展

在幼兒學(xué)前語言教育發(fā)展中，要重視語言教育的全方面發(fā)展，注重各個(gè)學(xué)科的知識(shí)間交流。幼兒的語言教育是幼兒日后各個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，語言教育為學(xué)科學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，將各個(gè)學(xué)科的知識(shí)有機(jī)的結(jié)合在一起，融入到幼兒的語言教育中，促進(jìn)幼兒對于其他學(xué)科的學(xué)科知識(shí)的理解，同時(shí)加深幼兒對于語言初步學(xué)習(xí)的言語認(rèn)知，提高幼兒學(xué)前語言教育的整體教學(xué)質(zhì)量。縮小少數(shù)民族地區(qū)與我國經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)語言教育水平的差距，促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)幼兒學(xué)前語言教育水平又快又好的發(fā)展。

語言教育在幼兒成長過程中具有不可替代的地位，幼兒的語言教育受到越來越多的關(guān)注，對幼兒語言教育問題進(jìn)行政策研究，期望使幼兒語言教育從中得到借鑒和啟示。

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