孫思瑤

現(xiàn)在的課堂教學(xué)里，素質(zhì)教育至關(guān)重要。并且學(xué)生的素質(zhì)明顯提高，人們不像從前一樣，而是對(duì)課堂的素質(zhì)教育有了較多的了解。大家認(rèn)為一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)該是“虎頭蛇尾，虎背雄腰”，就是說(shuō)導(dǎo)入新課、學(xué)生的主體學(xué)習(xí)、結(jié)束語(yǔ)這三個(gè)部分一個(gè)都不能少，而且一定都要有閃光點(diǎn)。意思就是說(shuō)，語(yǔ)文課上，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)到很多有用的知識(shí)，還要在身心、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上有一個(gè)全新的感受。這對(duì)每一位語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)大大的考驗(yàn)，讓每位語(yǔ)文老師更加嚴(yán)格地要求自己。

有一句諺語(yǔ)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！鄙险n之初，開(kāi)一個(gè)好頭，就是一節(jié)課走向成功的良好開(kāi)端。想要一個(gè)導(dǎo)語(yǔ)能牽引整個(gè)課堂，首先要把導(dǎo)語(yǔ)認(rèn)真的設(shè)計(jì)好。假設(shè)我們把教學(xué)能當(dāng)做一部電影的話，那么導(dǎo)語(yǔ)就是這電影的開(kāi)篇序幕。起到了先聲奪人的作用。所謂“牽一發(fā)而動(dòng)全身”就是這個(gè)意思。起到了事半功倍的良好效果。 著名教育家于漪說(shuō)過(guò)：“上課的時(shí)候必須要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

但是，一些語(yǔ)文教師僅僅是注意一堂課的主體部分和結(jié)束語(yǔ)部分，因?yàn)樗麄冞@一部分教師認(rèn)為導(dǎo)入環(huán)節(jié)不重要，是可有可無(wú)的。所以在課堂上時(shí)，總是那樣的開(kāi)篇，枯燥的導(dǎo)入語(yǔ)：“請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第六頁(yè)，今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課文《爬天都峰》”即使諸如此類(lèi)的導(dǎo)語(yǔ)很簡(jiǎn)單、很清晰。但是它錯(cuò)過(guò)了一個(gè)機(jī)會(huì)，一個(gè)抓住同學(xué)們注意力、興趣的機(jī)會(huì)。為什么會(huì)這樣呢？原因就是這些語(yǔ)文教師并沒(méi)有意識(shí)到，原來(lái)導(dǎo)入語(yǔ)在一堂語(yǔ)文課中的作用是不可忽視的。

一、課堂教學(xué)中，導(dǎo)語(yǔ)反映在以下幾點(diǎn)：

（一）吸引注意。注意指的是學(xué)生的眼神、思維、心理活動(dòng)等都集中到哪些活動(dòng)里。只有抓住這些注意力，保持學(xué)生的高度集中，才能讓學(xué)生有一個(gè)好的學(xué)習(xí)成績(jī)。那么教師能夠準(zhǔn)確地、適當(dāng)?shù)貙?dǎo)入一堂新課，并且讓每一位學(xué)生把注意力從課間愉快的活動(dòng)里轉(zhuǎn)移到一堂新課的學(xué)習(xí)活動(dòng)上去，讓所有學(xué)生把注意集中并且能一直保持下去，就是順利地進(jìn)行并且完成一堂課的學(xué)習(xí)。當(dāng)一個(gè)人的注意力高度集中的時(shí)候，才能對(duì)當(dāng)時(shí)注意的事物達(dá)到專(zhuān)心致志。這表明人的注意力越是集中，人們對(duì)外界查看的最精細(xì)，體驗(yàn)的也最全面，記住的也最牢靠。

（二）引發(fā)興趣。有一種課外班叫興趣班，只有孩子產(chǎn)生興趣了，作為學(xué)生他才能學(xué)的進(jìn)去。所以說(shuō)興趣的產(chǎn)生必然是伴隨著心理愉快的情緒的。興趣是語(yǔ)文課堂中最吸引孩子的一種心理因素，先讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，變得愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)理解， 讓學(xué)生產(chǎn)生想象，呼喚出學(xué)生的情感，讓慷慨激昂、精神抖擻的學(xué)習(xí)新知識(shí)。

（三）啟迪心靈。有人說(shuō)“新生的孩子就是一篇白紙，色彩由自己后天去添加?！币粋€(gè)孩子的心靈也一樣，把各種各樣的知識(shí)都傳授給他。在它的思維中相互融合，互相轉(zhuǎn)換，從而讓其啟迪心靈，做自己心靈的主人。

（四）賦予享受。 完美的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，它的美學(xué)價(jià)值也是不能忽視的。一個(gè)教師的優(yōu)秀就在于可以創(chuàng)設(shè)不同的課堂情景，書(shū)本就那么大，可是知識(shí)確實(shí)源源不斷、無(wú)窮無(wú)盡的。有的優(yōu)秀教師創(chuàng)設(shè)的情景可以使學(xué)生產(chǎn)生極大的心靈震撼。這個(gè)時(shí)候可以說(shuō)這樣的教師已經(jīng)成功了。

老話常說(shuō)： “文史不分家?！币粋€(gè)時(shí)期出現(xiàn)的文學(xué)作品必然與這個(gè)時(shí)期的歷史息息相關(guān)。了解當(dāng)時(shí)的歷史，不僅能讓學(xué)生知道作者創(chuàng)作時(shí)的背景，讓學(xué)生們感同身受的體會(huì)當(dāng)時(shí)的情況，以及當(dāng)時(shí)作者的情感，同時(shí)也起到了對(duì)情感價(jià)值觀的一種教育，這就是一箭雙雕。例如，我在給孩子們講王維的《九月九日憶山東兄弟》的時(shí)候，我就是從當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景來(lái)切入的新課講授：

“作者王維獨(dú)自一個(gè)人在外，沒(méi)有親人、沒(méi)有朋友。王維所處的年代是唐朝，我們都知道，盛唐時(shí)期是非常返還的，人們百姓過(guò)著安居樂(lè)業(yè)的生活。王維也是如此，但是成年后的王維獨(dú)自一個(gè)人在外打拼，沒(méi)到逢年過(guò)節(jié)的時(shí)候就開(kāi)始思念自己的家鄉(xiāng)和從小在一起玩的兄弟們。就是在這樣的一種情況下，王維寫(xiě)出了這首詩(shī)?！弊寣W(xué)生自己說(shuō)課題的含義，就迎刃而解了。

二、巧妙設(shè)問(wèn)題，過(guò)渡自然。

“每個(gè)人都有好奇心”尤其是對(duì)青少年來(lái)說(shuō)。好奇心往往是抓住學(xué)生注意力的一個(gè)至關(guān)重要的點(diǎn)。因?yàn)楹闷嫘目梢赞D(zhuǎn)換為興趣，產(chǎn)生興趣就回到了我之前所說(shuō)的問(wèn)題。所以好的老師應(yīng)該知道怎么去利用孩子的好奇心，讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇、產(chǎn)生興趣。比如說(shuō)，孩子們對(duì)大自然好奇，經(jīng)常問(wèn)一些關(guān)于大自然的問(wèn)題，那么教師就可以找來(lái)許多關(guān)于大自然的課文，引導(dǎo)孩子自己去閱讀并從中找到答案。孩子在給自己的問(wèn)題找答案的過(guò)程也是一個(gè)知識(shí)探索的過(guò)程。在比如說(shuō)，我在教課文《金色的草地時(shí)》，我曾提出過(guò)這樣的問(wèn)題：

“同學(xué)們，在這篇課文的描述中，為什么作者說(shuō)中午草地是金色的，而晚上的草地又變成綠色的了呢？究竟是怎么一回事呢？”

三、創(chuàng)設(shè)情景，突出氛圍。

感人心者，莫先乎情。 教學(xué)的時(shí)候，要多強(qiáng)調(diào)情感價(jià)值觀的教學(xué)，用情意的語(yǔ)言來(lái)導(dǎo)入新課，不僅能感染每一位學(xué)生，也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)的心理，達(dá)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在學(xué)習(xí)課文情感價(jià)值觀的時(shí)候也是告訴孩子如何做人，做一個(gè)好品質(zhì)的人。教師可以利用吸引眼球的 PPT、音頻、視頻等多媒體等現(xiàn)代媒體的教學(xué)方法，也可以通過(guò)介紹故事，朗誦名人名言、笑話等創(chuàng)設(shè)一種充滿感情的教學(xué)情景，突出氛圍，使學(xué)生動(dòng)之以情，從而產(chǎn)生共鳴，未學(xué)習(xí)該文，先對(duì)課文產(chǎn)生出情感，勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在課文《爬天都峰》的一開(kāi)頭，我的感受就很深刻。大自然是神氣的，這個(gè)世界有藍(lán)天、有白云、有大海、有土地。土地有平原、有丘陵、有盆地、有山峰。這堂課我們學(xué)習(xí)的就是爬天都峰。天都峰又高又陡，可是一個(gè)小孩子和一個(gè)年邁的老人，最后卻爬上了峰頂。究竟他們是靠著怎樣的毅力爬上了峰頂?shù)?？站在了峰頂，他們的感受又是怎樣的呢？我的話音一落，學(xué)生們聚集了情感開(kāi)始去閱讀課文了。

上述是我在平時(shí)的課堂中一些發(fā)現(xiàn)。關(guān)于方法或許還有很多?？傊敖逃蟹?，但無(wú)定法”。其實(shí)很多事情往往都是這樣的。新課的導(dǎo)入也是這樣，沒(méi)有確切的方法。我們只能根據(jù)平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)總結(jié)出一些方法。無(wú)論如何，設(shè)計(jì)一堂優(yōu)秀的教案離不開(kāi)完美的導(dǎo)語(yǔ)。雖然導(dǎo)入的環(huán)節(jié)只有短短的幾分鐘，甚至不超過(guò)五分鐘，但是所謂牽一發(fā)而動(dòng)全身就是這個(gè)道理。它就像捕魚(yú)人手中的魚(yú)竿，就像放風(fēng)箏人手中的線。