孔淑妹

摘要：多年的教育工作使我深知，管理學(xué)生要做到身教勝于言教，以情感帶動(dòng)學(xué)生各方面的、積極向上的精神面貌。

關(guān)鍵詞：質(zhì)量；管理；情感；激勵(lì)

對(duì)于技工學(xué)校而言，由于學(xué)生年齡、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育層次等方面的特點(diǎn)，班主任工作更是處在教育工作的最前沿，繁雜而又辛苦。學(xué)生在校學(xué)習(xí)，生活和工作中遇到一系列瑣事，都需班主任去處理。

學(xué)校的生命在于學(xué)生的質(zhì)量，而學(xué)生的質(zhì)量取決于管理的水平。班主任日常管理工作繁瑣而重復(fù)，技工學(xué)校班主任工作就更具這種特點(diǎn)。管理對(duì)象又極其特殊，技校生多為中考落選生，他們與普通的高中生相比，在心理素質(zhì)、文化素質(zhì)及文明修養(yǎng)等方面都有一定的差距。再加上現(xiàn)階段獨(dú)生子女較多，如何在學(xué)生管理工作中發(fā)揮最佳狀態(tài)，激勵(lì)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)服從管理，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)其積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神。是職教現(xiàn)在面臨的一個(gè)難題，結(jié)合自己多年的經(jīng)驗(yàn)，我從下面幾點(diǎn)談?wù)劊?/p>

一、作為每一個(gè)教育工作者都應(yīng)懂得“身教甚于言傳”的道理

在技工學(xué)校班級(jí)管理中，班主任受學(xué)校委托，擔(dān)負(fù)著教育、組織和領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)體的職責(zé)。班主任是班級(jí)體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長的引路人，對(duì)學(xué)生教育和班集體建設(shè)都起著不可忽視的主導(dǎo)作用，是聯(lián)系班級(jí)與各任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁，是學(xué)校政治思想工作中不可缺少力量。

誠實(shí)是正直的基礎(chǔ)，學(xué)生生活在極其復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活中，各種各樣的思想對(duì)其都有影響。班主任對(duì)社會(huì)事物的正直的道德評(píng)價(jià)，對(duì)真善美的景仰，對(duì)假惡丑的撻伐，都對(duì)學(xué)生人格美的培養(yǎng)有著重要的作用。

班主任對(duì)學(xué)生應(yīng)該公正無私、一視同仁。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，班主任在進(jìn)行教育批評(píng)時(shí)，要做到嚴(yán)中有愛，理直氣和，做“嚴(yán)父慈母”。作為一個(gè)教師應(yīng)具備優(yōu)秀的人格品質(zhì)，要有強(qiáng)烈的責(zé)任感、高尚的人格、積極向上的進(jìn)取精神。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)交際等。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)集體和他人的積極態(tài)度，使學(xué)生能主動(dòng)關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人、關(guān)心父母和親人，有同情心，能體貼人，有禮貌的人格素質(zhì)。根據(jù)奧爾波特理論：具有健康人格的人是成熟的人。人格的形成與學(xué)校的教育、管理是密切相關(guān)的。

二、要積極培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神和集體團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，加強(qiáng)同學(xué)之間的友愛

新生剛踏進(jìn)技校校門時(shí)，他們之間還不十分熟悉和了解。為了縮短他們以及他們和班主任之間的陌生感和距離感，班主任在軍訓(xùn)期間就開始堅(jiān)持在訓(xùn)練場地上，與學(xué)生同甘共苦。讓學(xué)生懂得什么是集體主義榮譽(yù)感，什么是團(tuán)隊(duì)精神；通過關(guān)鍵性軍訓(xùn)活動(dòng)，同學(xué)們之間的友誼開始得到升華，懂得如何去關(guān)愛他人，懂得相互之間應(yīng)該以禮相讓。而且許多同學(xué)通過這次活動(dòng)懂得了如何去關(guān)愛他人，懂得了相互之間應(yīng)該以禮相讓；通過這次活動(dòng)為班主任工作的開局打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

三、對(duì)學(xué)生的情感管理

教育就是愛的事業(yè)，沒有愛就沒有教育。班主任的愛心不僅表現(xiàn)在學(xué)生有困難時(shí)去關(guān)心幫助，更要悉心了解學(xué)生心理，尊重學(xué)生，努力與各種性格的學(xué)生打成一片，架起師生間心靈相通的橋梁，把愛傾注到每個(gè)學(xué)生的心靈。

現(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子女居多，有的家長對(duì)子女比較嬌慣，使其養(yǎng)成一些不良習(xí)慣，班主任應(yīng)在愛護(hù)學(xué)生的前提下，分清不同學(xué)生存在的不同問題，有針對(duì)性地展開工作，愛在當(dāng)愛處。關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生就像愛護(hù)自己的孩子一樣。班主任對(duì)學(xué)生一定要嚴(yán)格，但是嚴(yán)格之下不失慈愛。

班主任應(yīng)該從行動(dòng)上來感化學(xué)生，從言語上來引導(dǎo)學(xué)生，真正讓學(xué)生感覺到像家一般的溫暖，像父母般的關(guān)懷。只有“親其師”，才能“信其道”。 總之，愛是一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣，只有真誠地去關(guān)心、愛護(hù)、幫助學(xué)生，才能贏得學(xué)生的愛戴和依賴，才能為班主任工作贏得主動(dòng)性。

四、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)管理

根據(jù)具體學(xué)習(xí)情況，安排補(bǔ)習(xí)文化知識(shí)。眾所周知，技工學(xué)校的學(xué)生文化素質(zhì)都各不相同，為了使大家能全面發(fā)展，通過調(diào)查摸底和測評(píng)，班主任可利用晚自習(xí)和其他課余時(shí)間由班上成績較為突出的一部分同學(xué)傳授初中學(xué)過的部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過這項(xiàng)活動(dòng)的展開，大家的學(xué)習(xí)興趣會(huì)得到了很大的提高，起到了一定的補(bǔ)救效果，同時(shí)，通過文化課的補(bǔ)習(xí)提高了班級(jí)同學(xué)的綜合文化素質(zhì)。

因此，技工學(xué)校的班主任要充分利用各種環(huán)境和條件，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義道德品質(zhì)和良好的文明習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)紀(jì)律，建立一定的學(xué)習(xí)制度，自覺地遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，為形成科學(xué)的世界觀和人生觀奠定良好的基礎(chǔ)。

班主任可利用晚自習(xí)和其他課余時(shí)間，進(jìn)行講解道理，做好傳、幫、帶。通過正確的引導(dǎo)，許多學(xué)生還是能有所轉(zhuǎn)變，至少對(duì)今后的發(fā)展具有一定的幫助和促進(jìn)作用。

五、做好選擇班干部并發(fā)揮其作用的工作

班干部是班集體中具有一定影響力的群體，是班級(jí)的核心。班委確立人選則是班級(jí)建立的重中之重。作為班主任，要想把一個(gè)班級(jí)搞好，從一個(gè)毫無秩序的班級(jí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)井井有條的班級(jí)，核心在于盡快地正確確立本班的班委機(jī)構(gòu)人選。據(jù)我一年的工作體會(huì)和心得，借鑒一批老班主任的工作經(jīng)驗(yàn)，想從以下幾個(gè)方面談?wù)勚新殞W(xué)校班級(jí)干部的重要性。

首先，班級(jí)管理方面。一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)秀的班委組織，是有能力把一個(gè)班級(jí)支撐起來，給全班同學(xué)一個(gè)更廣闊的空間去學(xué)習(xí)生活，發(fā)展自己的特長。每一個(gè)班委組織成員都是班級(jí)的頂梁柱，都負(fù)責(zé)到班級(jí)的方方面面。班委組織的候選關(guān)系到以后整個(gè)班集體的管理風(fēng)格和質(zhì)量，以及班集體的凝聚力。

其次，加強(qiáng)鍛煉一部分學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)能力。作為中等職業(yè)技術(shù)教育，不單單是要學(xué)生掌握一門謀生技能，更要讓他們懂得怎么去和人相處，怎么做人，怎么做事，怎么領(lǐng)導(dǎo)組織完成一件事情，這對(duì)他們來說顯得非常重要。選擇班級(jí)優(yōu)秀帶頭人，是建立班級(jí)干部的重要過程。

一個(gè)班委機(jī)構(gòu)的素質(zhì)體現(xiàn)一個(gè)班集體的素質(zhì)，一個(gè)班集體的素質(zhì)體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校專業(yè)的素質(zhì)，一個(gè)學(xué)校專業(yè)的素質(zhì)體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的整體辦學(xué)的水平和素質(zhì)，這一切都是相輔相承的。

總之，管理學(xué)生應(yīng)像嚴(yán)父一樣嚴(yán)格要求。嚴(yán)師出高徒，但嚴(yán)師并非不茍言笑，這不是現(xiàn)代的管理方式?？鬃釉弧捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！闭f的就是身教重于言教這個(gè)道理，以身作則的效果比強(qiáng)令學(xué)生如何做要好得多。

參考文獻(xiàn)：

[1]章亦華.班主任工作指導(dǎo).勞動(dòng)出版社，2013

[2]梁華.班主任工作指導(dǎo)手冊.吉林大學(xué)出版社，2009