趙天文

摘要：隨著課程改革的深化發(fā)展，原有的教學(xué)模式已經(jīng)被淘汰，尤其是語文作文教學(xué)的指導(dǎo)思想也在歷經(jīng)變革。但是學(xué)生長期以來受到應(yīng)試教育影響，導(dǎo)致語文作文訓(xùn)練中仍有很多問題存在，甚至這些問題的留存能影響到作文教學(xué)的有效性，阻礙學(xué)生寫作水平與語文素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：高中語文；作文教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；對策分析

體驗(yàn)式作文教學(xué)是一種非常實(shí)用的作文教學(xué)的方法，對于加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)豐富的記錄實(shí)際生活，能夠發(fā)揮出非常積極的效果。然而，對于學(xué)生平時(shí)的作文過程進(jìn)行觀察后我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在寫作時(shí)存在一些十分明顯的問題與困境，不少問題在學(xué)生間還十分普遍，這些不僅是體驗(yàn)式作文教學(xué)中需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，這也是實(shí)際教學(xué)需要突破的難關(guān)。教師要充分發(fā)揮體驗(yàn)式作文教學(xué)的優(yōu)勢，更正學(xué)生一些不良的寫作習(xí)慣與思維方式，讓學(xué)生的寫作水平與語言素養(yǎng)都能夠得到有效提升。

一、豐富學(xué)生對于生活的體驗(yàn)與感知

體驗(yàn)式寫作教學(xué)中，體驗(yàn)的素材通常主要來自于生活，因此，在實(shí)際教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生對于生活的觀察更細(xì)心，能夠捕捉生活中那些動(dòng)人的且值得記錄的瞬間，這樣，學(xué)生在自己的習(xí)作中才會(huì)積累更多值得寫的素材。不少學(xué)生在自己的文章中都會(huì)用一些乏善可陳的素材或者例子，不少例子甚至?xí)磸?fù)在眾多學(xué)生的文章中出現(xiàn)，讀來讓人十分無奈。這不僅體現(xiàn)了學(xué)生對于生活的觀察與體驗(yàn)非常少，這也讓我們看到了學(xué)生寫作素養(yǎng)的缺乏。因此，在提升學(xué)生寫作能力與水平的過程中，教師一定要充分發(fā)揮體驗(yàn)式作文教學(xué)的積極效果，首先要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察與體驗(yàn)生活，懂得積攢看似普通的生活中能夠帶給我們的那些觸動(dòng)人的小瞬間。這些都可以被學(xué)生用到自己的文章中，這些真實(shí)感人的生活體驗(yàn)以及記錄才能夠真正豐富學(xué)生的文本，并且讓學(xué)生的文章更能夠觸動(dòng)人。

學(xué)生在自己的文章中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些普遍問題，比如，在面對老師的“記一件有意義的事”或者是“難忘的一件事”這樣的題目時(shí)，“撿錢包”這樣的老故事一次次出現(xiàn)在學(xué)生的作文中！可以說，學(xué)生作文的編造虛假之風(fēng)由來已久。從小學(xué)生到高中生，從平時(shí)作文練習(xí)到應(yīng)試作文，有不少作文是編出來的。只不過編造的技術(shù)有高低，有些會(huì)破綻百出，有些卻只會(huì)讓人隱約有那么一點(diǎn)似曾相識的感覺，卻尋找不到出處。學(xué)生之所以普遍會(huì)在自己的文章中編造事例，這和學(xué)生缺乏對于生活的觀察與積累有著直接關(guān)聯(lián)，這也體現(xiàn)了學(xué)生對于生活的體驗(yàn)十分有限。因此，教師首先要從這一點(diǎn)上來深入的更正學(xué)生的這些不良寫作習(xí)慣，要讓學(xué)生克服這種消極的寫作方法與寫作思路，引導(dǎo)學(xué)生多透過對于生活的仔細(xì)觀察來積攢有價(jià)值的寫作素材，這才是體驗(yàn)式作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)有的展開形式。

二、倡導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活尋求體驗(yàn)

生活是文學(xué)創(chuàng)作的源泉。優(yōu)秀的文學(xué)作品均與生活有著緊密的聯(lián)系，若魯迅沒有兒時(shí)的生活體驗(yàn)，就不能通過細(xì)心的觀察將閏土的形象惟妙惟肖的表現(xiàn)出來；如果史鐵生沒有經(jīng)歷過病痛的折磨，就不能深刻體會(huì)到母親對兒子的情感；如果朱自清沒有經(jīng)歷過離別之痛，就不能在背影中描繪出父愛的偉大。其實(shí)優(yōu)秀文章的內(nèi)容都來源于真實(shí)的生活體驗(yàn)，并隨著年齡的增長，生活閱歷的豐富變得更深刻，最終凝結(jié)為經(jīng)典篇章。所以，對于學(xué)生來說，生活中的真實(shí)經(jīng)歷才是他們寫作素材的來源。

古語有云：讀書萬卷，不如步行千里。這說明學(xué)習(xí)知識需要增長見識，拓展視野，這才能真實(shí)的體會(huì)生活中的點(diǎn)滴，真實(shí)的感悟世間萬物。古代的很多文人雅客，均熱愛中國的秀美山川，很多人不遠(yuǎn)萬里只為記錄中國的秀美河山，但現(xiàn)在很多學(xué)生卻缺少這份感悟，過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生很少有時(shí)間接近自然，更不用談及感悟自然。因此，教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，可以讓學(xué)生有機(jī)會(huì)多接觸自然，感悟自然。

三、體驗(yàn)家庭生活

家庭生活是一個(gè)人情感的有效寄托，能夠?qū)θ说那楦杏兄浅Ｃ黠@的影響。學(xué)生的大多數(shù)活動(dòng)時(shí)間都在學(xué)校生活和家庭生活當(dāng)中度過，對于學(xué)校和家庭有著非常強(qiáng)的感情，而對家庭情感又明顯要強(qiáng)于對學(xué)校的情感。學(xué)生受到家庭因素的影響，在情感方面有著很大的差異性，因此也有著不同的思想與習(xí)慣。家庭生活是學(xué)生最為熟悉的生活方式，能為學(xué)生的寫作可以提供大量的寫作靈感，因此教師可以從家庭生活體驗(yàn)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

首先，教師需要加強(qiáng)學(xué)生的家庭教育工作，使得學(xué)生能夠感受到父母為了家庭幸福的努力，感受到父母的艱辛，從而更加懂得體諒父母、感恩父母。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生從事家務(wù)勞動(dòng)，用自己力所能及的行動(dòng)去回報(bào)父母。這樣，在學(xué)生感恩父母的同時(shí)，也能夠豐富自身生活閱歷，獲得更多的寫作靈感以及寫作素材。其次，教師需要讓學(xué)生寫家庭體驗(yàn)日記。很多學(xué)生都沒有寫日記的習(xí)慣，尤其對于家庭生活的感悟以及經(jīng)歷，在情感上顯得非常淡漠，這便使得學(xué)生一旦面對家庭題材的做為題目，便會(huì)顯得非常厭煩，經(jīng)常出現(xiàn)毫無頭緒，不知從何下筆的情況。因此，更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使得學(xué)生能夠擁有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，在作文寫作的過程中能夠快速地找出大量的寫作素材。

四、增強(qiáng)學(xué)生對寫作題目的感受

進(jìn)入高年級后，學(xué)生慢慢會(huì)接觸到話題作文，這類作文題型也是高中語文作文中很有代表性的一個(gè)范疇。話題作文在訓(xùn)練時(shí)一個(gè)重要基礎(chǔ)就是學(xué)生對于話題有深入思考，能夠在充分體驗(yàn)話題蘊(yùn)含的內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行有針對性的文本寫作。然而，不少學(xué)生都沒有充分做到這一點(diǎn)，對于題目還沒有充分理解與體驗(yàn)后就匆匆動(dòng)筆，最后寫出的文章也沒有任何新意與亮點(diǎn)。為此，教師要糾正學(xué)生的這些不良寫作習(xí)慣，要鍛煉學(xué)生對于話題作文題目的分析、領(lǐng)會(huì)與感受能力，這樣才能夠保障學(xué)生寫出更為優(yōu)質(zhì)的習(xí)作。

五、結(jié)語

課程改革中重視“體驗(yàn)”教學(xué)模式的推行，這就為體驗(yàn)式作文教學(xué)活動(dòng)的開設(shè)搭建更好的平臺(tái)。但是現(xiàn)在體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，仍然處于初級階段，教師需要將更多的精力和熱忱投入到該理念的研究中來，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，不斷地思索與探討，最終讓體驗(yàn)式作文教學(xué)模式的作用真正的發(fā)揮出來。

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