周定疆

摘要：班主任是指引學(xué)生成才的導(dǎo)師，是班級(jí)工作的總指揮者。班主任的核心工作是培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這就要求班主任將德育工作作為自己的工作基本內(nèi)容，還要求班主任在日常工作中規(guī)范自己的行為準(zhǔn)則，從而使得學(xué)生能夠在潛移默化中形成積極向上的思想觀念，樹立正確的人生價(jià)值觀。本文將從幾個(gè)方面淺談新時(shí)期班主任如何對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教學(xué)。

關(guān)鍵詞：班主任教學(xué)；德育教學(xué)；工作策略

有位名人說(shuō)過(guò)：“學(xué)生到學(xué)校來(lái)不僅是學(xué)習(xí)，而且是來(lái)生活，他們要在這里獲得知識(shí)，尋找友誼，學(xué)會(huì)生活，形成個(gè)性。”因此，作為班主任，首先要組建和培養(yǎng)一個(gè)好的班集體，讓每一位學(xué)生都在這個(gè)集體中快樂(lè)地度過(guò)每一天，每天能快樂(lè)充實(shí)、有所收獲。班級(jí)是學(xué)校的主陣地，班主任是實(shí)施德育工作的直接負(fù)責(zé)人。那么，班主任采用什么策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育呢？

一、讓學(xué)生自己建立健全班級(jí)管理制度

由于一個(gè)班學(xué)生的性格不同。管理一個(gè)班級(jí)無(wú)疑不比管理任何一個(gè)單位或部門容易。然而，要管理好一個(gè)班級(jí)也并非無(wú)規(guī)律可尋。由于教育對(duì)象的特殊性決定了我們的教育不能靠簡(jiǎn)單地灌輸和壓制，“以學(xué)生為本”是素質(zhì)教育和班級(jí)管理的靈魂。“以學(xué)生為本”就是以學(xué)生為主體，把班級(jí)管理的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相監(jiān)督促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。近年來(lái)，我在這方面進(jìn)行了嘗試并取得了可喜的效果，我的具體做法如下：

（一）民主選舉班干部

要管理好一個(gè)班級(jí)，必須得先有一個(gè)得力的班級(jí)骨干，這就要求班主任先做好班干部的選舉工作。班干部的選舉必須由學(xué)生自己來(lái)完成，而不應(yīng)由班主任憑個(gè)人喜好指定。因?yàn)榘喔刹渴且獛ьI(lǐng)全班同學(xué)搞好班集體的，而只有深受同學(xué)擁護(hù)的班干部才能令同學(xué)信任。所以，每學(xué)期初我都實(shí)行“自我推薦”和“無(wú)記名投票”選舉班干，先叫學(xué)生進(jìn)行自我推薦，再由全班同學(xué)進(jìn)行投票決定，最后，我根據(jù)當(dāng)選學(xué)生的特長(zhǎng)確定他們的工作職責(zé)。由于班干是通過(guò)民主選舉產(chǎn)生的，所以學(xué)生大都聽從班干的指揮，而當(dāng)選班干也有種光榮感。

（二）實(shí)行班干負(fù)責(zé)制

班主任雖然是班級(jí)的負(fù)責(zé)人，但班主任不應(yīng)該獨(dú)攬班級(jí)管理大權(quán)，事實(shí)上也無(wú)法做到。因?yàn)榘嗉?jí)工作千頭萬(wàn)緒，班主任縱然有三頭六臂也無(wú)法事必躬親。因?yàn)閷W(xué)生之間由于彼此天天相處，全班情況以及同學(xué)的表現(xiàn)等的了解較為全面，因而管理起來(lái)較有針對(duì)性。因此，在班級(jí)管理上，我把權(quán)利下放給班干，實(shí)行宿舍長(zhǎng)、組長(zhǎng)、班干等負(fù)責(zé)制，即宿舍長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理好自己所在的宿舍里的本班同學(xué)的衛(wèi)生、紀(jì)律等，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理本組同學(xué)的作業(yè)完成、打掃衛(wèi)生等情況，班干在各司其職的前提下輪流值周并做好記錄。

（三）開展批評(píng)與自我批評(píng)

開展批評(píng)與自我批評(píng)是發(fā)現(xiàn)自身缺點(diǎn)的重要途徑，也是不斷完善自我，促使自己思想進(jìn)步的一種重要途徑。我十分重視引導(dǎo)學(xué)生開展批評(píng)與自我批評(píng)活動(dòng)。每學(xué)期我都定期召開“批評(píng)與自我批評(píng)”主題班會(huì)，讓學(xué)生互相尋找缺點(diǎn)和自己檢查自身的不足之處，然后通過(guò)書面的形式定下自己今后努力的方向。學(xué)生對(duì)此表現(xiàn)較為積極，紛紛進(jìn)行互評(píng)和自評(píng)，并積極改正缺點(diǎn)，漸漸地，班上的許多壞習(xí)慣不見了。

二、加強(qiáng)師生之間的心理溝通，建立平等和諧的師生關(guān)系

（一）了解學(xué)生是教育學(xué)生的基礎(chǔ)

多問(wèn)。班主任在工作中要多問(wèn)，在組成一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，應(yīng)問(wèn)問(wèn)他們有什么新的打算，深入地了解每位同學(xué)各個(gè)方面的情況，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)和存在問(wèn)題，為順利地開展工作準(zhǔn)備。巧談。關(guān)鍵的是選準(zhǔn)交談的突破口，從學(xué)生最熟悉、最興趣的話題入手，使他們解除顧慮，打開心扉。善觀。班主任要有一雙善于觀察的慧眼，不僅要觀察班集體的變化，更需要透過(guò)每個(gè)學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)其思想本質(zhì)，真正做到知微見著。這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，妥善處理，把工作做在前頭。

（二）“愛是理解的別名”，要愛學(xué)生，才能教育學(xué)生

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有當(dāng)班主任給學(xué)生以真摯的愛，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開內(nèi)心世界，我們才能“對(duì)癥下藥”，收到應(yīng)有的效果。因此，班主任必須用自己的愛心去感化學(xué)生，做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng)，從而收到較好的德育。

三、對(duì)于“問(wèn)題生”的教育

（一）正確對(duì)待問(wèn)題生的逆反心理

每當(dāng)教師談到學(xué)生“逆反”“不聽話”，就會(huì)產(chǎn)生該生是釘子，是令人頭疼，棘手的差生的念頭。但我認(rèn)為逆反心理有他積極的一面。其一，有些逆反的言語(yǔ)和行為能不斷地改進(jìn)我的工作和管理的方法。我們應(yīng)該分析學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的根源，積極的一面要鼓勵(lì)，消極的要說(shuō)服教育，決不能只要學(xué)生有逆反心理就“一棍子打死”。

（二）在培養(yǎng)學(xué)生自身“修養(yǎng)”“能力”方面

在教育實(shí)踐中，我利用每?jī)芍芤淮蔚陌鄷?huì)課，以主題班會(huì)的形式，從學(xué)生自身的立場(chǎng)出發(fā)展開討論，加強(qiáng)教育，幫助他們克服“拜金主義”，“重利忘義，忽視為人民服務(wù)的崇高品德的培養(yǎng)”等不良行為，端正個(gè)人需要與社會(huì)需要的關(guān)系，凈化自己的心靈，陶冶情操。

（三）積極抓好“問(wèn)題生”的轉(zhuǎn)化工作

對(duì)于屢教不改的學(xué)生，我一方面選一些明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對(duì)其進(jìn)行指點(diǎn)和幫助，另一方面，也是主要的方面，我經(jīng)常對(duì)其進(jìn)行耐心的教育。”冰凍三尺非一日之寒”，要想后進(jìn)生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對(duì)他們的理解、尊重和真心、真誠(chéng)的溫暖，才可能消解冰凍。

四、總結(jié)

總之，要做到這些，確確實(shí)實(shí)不是一件容易的事，在今后的工作中班主任要緊緊圍繞管理創(chuàng)新的整體思路，充分發(fā)揮自己的模范帶頭作用，用心去做每一項(xiàng)管理工作。與此同時(shí)，班主任用真誠(chéng)的心去傾聽學(xué)生心中最真的聲音，真正成為他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中的良師益友，成為他們成長(zhǎng)過(guò)程中的領(lǐng)路人。這樣，班級(jí)就會(huì)成為更加和諧融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)意識(shí)才會(huì)更強(qiáng)。