茅曉輝

【摘要】堇山小學通過與“國際經(jīng)濟學商學學生聯(lián)合會（簡稱AIESEC）”合作定期開展國際文化交流項目，開發(fā)實施《游歷地球村》課程，積極尋求以綜合性、實踐性和感悟性為原則的策略培養(yǎng)小學生跨文化交際能力，深入推進學生跨文化交際能力的培養(yǎng)。

【關鍵詞】跨文化 交際能力 策略研究

當今社會已經(jīng)步入“地球村時代”。因此，培養(yǎng)學生在多元文化環(huán)境中具有尊重包容不同文化的態(tài)度，收集學習不同文化知識的能力，指導學生用跨文化的角度交流合作以及培養(yǎng)學生去其糟粕，取其精華的批判思維能力勢在必行?，F(xiàn)階段，培養(yǎng)小學生跨文化交際能力的研究和實踐幾乎還是空白。近年來，我校與“國際經(jīng)濟學商學學生聯(lián)合會（簡稱AIESEC）”合作定期開展國際文化交流項目，開發(fā)實施《游歷地球村》課程，積極尋求以綜合性、實踐性和感悟性為原則的途徑和策略培養(yǎng)小學生跨文化交際能力。

一、研究主要內容

（一）構建三組關系，夯實跨文化學習平臺基礎

1.跨國合作性關系。自2014年至今年我校先后與英國諾丁漢市Welbeck學校、澳大利亞霍姆步什中學、美國威廉王子郡學區(qū)的桑德斯公立中學、奧斯本公園高中簽訂友好合作協(xié)議，締結國際友好姊妹學校。三年來，共計67名學生赴英國、美國和澳大利亞游學，并先后邀請54名合作學校的外國教師來我校交流。

2.高校保障性關系。我校于2014年成為寧波諾丁漢大學國際生實訓基地，前后3次共計組織1000多名學生到諾丁漢大學參觀訪學，與國際生對話；前后8次接收國際生到我校實習實訓，入班當導師。全國百強高校寧波大學的外語學院先后與我校合辦6期暑期英語夏令營活動。與高校合作，實現(xiàn)了優(yōu)劣互補、資源共用、成果共享。

3.AIESEC支持性關系。2014年起我校借助AIE-SEC組織開展了6期為期各一個月的包括課堂感知、環(huán)境熏陶、活動實踐、生活融合的國際文化交流項目，招募40多名國際志愿者來我校參與文化交流項目，全校2200多名師生受益。

（二）開發(fā)跨文化課程，引領跨文化學習多元形態(tài)

“游歷地球村”是一門引領學生參加跨文化交際能力培養(yǎng)的實踐課程。課程側重于通過“游歷各國”，體驗文化，通過學生了解不同國家交通、飲食、服飾、節(jié)日、審美、體育、歷史、建筑等的異同，使其形成尊重包容不同文化的態(tài)度，具備收集學習不同文化知識的能力和辨別精華與糟粕的批判性思維能力。

1.課程理念：多元化、趣味性、廣參與?！坝螝v地球村”課程內容豐富多彩，教學活動寓教于學、寓教于樂，運用多元的活動方式，讓學生在世界各國文化的學習中、在日常的實踐活動中感受到強烈的趣味。課程實施面向全體學生，注意從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在真實的交際情景中感受跨文化交際的重要性，提升其跨文化交際能力。

2.課程目標：強意識、提能力、升素養(yǎng)。促進學生跨文化交際能力的四個方面提升：擺正跨文化交際的態(tài)度，拓寬跨文化交際的知識，提升跨文化交際的能力，培養(yǎng)跨文化交際的批判意識。

3.課程開發(fā)：組團研發(fā)、高校協(xié)助、專家問診?！坝螝v地球村”課程的開發(fā)流程為：明確課程目標→確定課程意向→學校領導、教研組支持，寧波諾丁漢大學協(xié)助→研發(fā)小組論證→課程組論證→制定課程方案→修改完善方案→開課論證（包括上公開課、請專家指導、外出聽課考察等）→開設課程?！坝螝v地球村”課程的教材內容分為亞洲篇、歐洲篇、南美洲篇、北美洲篇和非洲篇五個部分。教材內容通過“國家檔案”“風土人情”“輕松一刻”“知識鏈接”等4種形式相結合，介紹32個國家的文化概況并為每一個國家設計相關的跨文化交際互動游戲活動。

4.課程實施：重在基礎、亮在拓展、學科滲透。

（1）基礎型學習——重在教學。學校專門開設了“游歷地球村”課，把培養(yǎng)跨文化交際能力教育納入3～6年級每周一個課時的校本拓展性課程的教學中，安排本校英語教師和特約外籍教師進行系統(tǒng)教學。

（2）拓展型學習——亮在選擇。針對跨文化交際能力培養(yǎng)的特點，設計多維延伸的教育導向。注重與第二課堂和AIESEC項目活動相聯(lián)系，拓展學生學習體驗的時空，與寧波諾丁漢大學、寧波大學外語學院、英國諾丁漢市Welbeck學校、美國桑德斯學校等國內外學校合作，構筑廣闊的跨文化能力培養(yǎng)平臺。

（三）開拓三大途徑，提供跨文化學習經(jīng)典范例

針對態(tài)度、知識、技能和文化批判意識四方面規(guī)劃跨文化學習項目的內容，開展包括課堂活動、第二課堂活動和AIESEC項目活動的校內外教育活動。

1.挖掘第二課堂活動，奏響跨文化學習的主旋律。充分利用課外活動時間，即第二課堂，開展節(jié)日社團、打造“一村五區(qū)”、組織文藝會演，給學生創(chuàng)造了解和體驗英語文化的機會，享受文化探究、體驗的快樂。

（1）開展校內社團，體驗節(jié)日樂趣。利用社團參與的自由性，吸引有共同志向和愛好的小學生參與，打破年齡和年級的界限，從學生的興趣、能力、需要出發(fā)，根據(jù)節(jié)日分類開展教學活動，培養(yǎng)學生積極主動的學習精神。內容考慮綜合性，注意趣味性，既滲透優(yōu)秀的西方文化，又體現(xiàn)現(xiàn)代觀念和方法。

（2）打造“一村五區(qū)”，領略異域風情。我校的校園文化整體設計為一個“地球村”，五個樓層就是“五個洲（區(qū)）”，一個班級就是一個“國家”。教師根據(jù)自己班級布置的“國家”，制作精美的ppt，設計教案，下載視頻等資料，在開學第一課為各班學生介紹相關知識，包含地理地貌、國家象征、風俗人情、美食文化、名人名勝等文化知識，讓學生徜徉于各國文化旅程。

（3）組織文藝會演，熏陶民俗文化。民俗文化表演的開展，實現(xiàn)了傳播本土優(yōu)秀民俗文化和領略異國精彩民俗文化的雙贏。每一期的AIESEC項目邀請國際志愿者表演他們自己國家的民俗節(jié)目，如世界各國服飾走秀、泰拳表演、土耳其肚皮舞等，同時讓學生展示本土的民俗節(jié)目如中國舞蹈、中國武術、民族樂器。雙方在特色民族表演中，領略異國文化，感受異域鄉(xiāng)土風情。

2.研發(fā)AIESEC項目，建設跨文化學習的大本營。邀請擁有教育熱情和能力的外國志愿者來校，攜手寧波諾丁漢大學AIESEC分會開展中西方文化交流項目（AIESEC活動），引進高質量國際化教育內容。

（1）邀請外國教師入班，直面思維碰撞。利用外國教師和中國教師在授課、管理班級和教育學生時不同的風格，讓學生感悟體驗外國教師輕松、幽默、肢體語言豐富夸張的課堂氣氛和教學風格。讓學生完全融入課堂，與教師充分交流。借助外國教師的教學力量強化學生的思維訓練，鞏固學生的知識掌握。

（2）舉辦美食分享，玩味舌尖文化。利用中西文化之間的差異，特別是中西飲食文化的差異，開展美食分享會，讓學生觀看不同國家的不同美食制作，品嘗不同國家的不同美食。通過國際志愿者與學生互換美食，互相介紹有關自己國家的美食文化，讓學生收獲中西方飲食文化知識及難忘而美好的回憶。

（3）啟動書信計劃，拓展溝通渠道。在AIESEC項目中，我校聯(lián)合英國諾丁漢市Welbeck學校開展書信計劃，讓對方學校的國際志愿者組織英國諾丁漢市Wel-beck學校學生和我校三年級390多名學生結交筆友，并承諾長期保持書信交往。雙方書信的內容以自己國家的文化習俗和家庭習慣的介紹為主題，通過這樣的方式，學生們的溝通就有了更好的拓展，書面語言運用也得到一定程度的提高。

（4）開設家庭寄宿，體驗起居差異。把裝進學生書包里的知識通過綜合性、實踐性、開放性的形式展現(xiàn)給學生，依托外國志愿者多種途徑和方法的展示，讓學生體驗外國人的作息、飲食、舉止、思維、時間觀念等，通過浸潤式體驗和主動式參與讓學生感受中西方習慣上的差異，讓學生在對問題的思考、探究和解決的自主性活動中獲得積極的、生動的發(fā)展，并在實踐活動中養(yǎng)成獨立思考的習慣使其在跨文化交際中建構自我認同。

二、研究成效

（一）科學構建了跨文化交際能力培養(yǎng)模式

經(jīng)過近三年的探索實施，根據(jù)學生的多元興趣與需要、對資源進行篩選、整理，最終形成了以跨文化交際能力的四大培養(yǎng)目標為宗旨，構建了縱橫交錯、立體互補的涵蓋課堂活動、第二課堂和AIESEC項目的三大板塊十個類別的策略培養(yǎng)體系，實現(xiàn)了培養(yǎng)國際視野和跨文化交際能力的育人效果。

（二）有效提高了學生的跨文化交際能力

本課題的實施，讓學生處于多元文化環(huán)境下，關注世界、了解國際、拓展視野、激發(fā)興趣、學會思考、學會比較……使學生走出狹隘的知識空間，走向國際大課堂。兩年以來，我校44名學生家庭接待了國際志愿者，60多名學生赴歐美國家交流游學，390名學生交到了國際筆友，69名學生被授予“禮儀小達人”，184名學生被授予“各國百事通”，364名學生被授予“文化小使者”。我校學生畢業(yè)時能夠熟悉30多個國家的文化，閱讀完12本介紹世界各國文化的書籍，觀賞過12部世界各國紀錄片。

（三）有效引領了學校外語特色品牌鑄造

學校以培養(yǎng)學生的跨文化交際能力為支點，為學生精心設計了以生為本的多元發(fā)展課程體系?！队螝v地球村》課程深受好評，2016年被評為寧波市義務教育精品課程，學校亦獲評浙江省義務教育課程改革先進學校。研究成果在國內核心期刊《新教育》發(fā)表，學校以鮮明的外語特色獲得良好聲譽，生源爆棚，并多次吸引來自美國、英國、澳洲的中小學訪學團參觀。

嚴格落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》中“培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務的國際化人才”要求，今后我們將把適時增加學生隱性文化作為生長點，把及時反饋學生語言問題作為著力點，把持續(xù)增強教師業(yè)務培訓作為支撐點，繼續(xù)深入推進學生跨文化交際能力的培養(yǎng)。